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【虞小科课例分享】猜想发散思维，证据验证猜想 [复制链接]

余佳清
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t T
发表于 2023-12-16 17:50 |只看楼主
银光图片

猜想发散思维   证据验证猜想

    今天我分享的课例是深圳市宝安区科学教研员杜伟老师执教的《用气球驱动小车》一课。我以“猜想发散思维，证据验证猜想的角度分析此课”。杜老师注重学生的思维发展过程，全程用支架式的提问引发学生的猜想，发散思维，并用证据验证猜想，在实践中检验真理。
最后编辑余佳清 最后编辑于 2023-12-16 17:52:02
本主题由 超级管理员 酸牛奶 于 2024/7/23 16:14:35 执行 移动主题 操作
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余佳清
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t T
发表于 2023-12-16 17:55 |只看楼主

一、聚焦环节

     杜伟老师直接出示一辆小车，让学生自己思考有什么方法可以让小车动起来，学生通过思考提出自己的猜想，他们提出可以把气球充满气，这样小车就可以动起来了。老师进一步提出充气后小车的运动方向是怎样的，这时候学生就有两种相反的猜想，通过老师的演示实验，验证小车运动的方向与气体喷出的方向是相反的，提出了反冲力的概念。
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余佳清
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3#
t T
发表于 2023-12-16 17:57 |只看楼主

二、探索

    探索一：用气球驱动小车

    有了猜想之后，老师放手让学生自己完成实验，寻找证据，验证充满气球的小车是否真的可以动起来，运动的方向又是怎样的。这样就完成了第一次验证实验。

    探索二：小车运动的距离跟打气的桶数与喷嘴粗细的关系

    在探索一之后，学生能够观察到小车有时候行得远，有时候又比较近，所以老师根据学生观察到的现象提出问题，学生自然能够想到气球的大小会影响小车的行驶距离。为了更好的表示气球的大小，就用打气的桶数进行量化。并设计了学习的记录单。记录单简单明了，更有利于学生实验。学生实验寻找证据，验证了小车行驶距离跟气球大小的关系。实验表明打入气球的气的桶数越多，小车行驶的距离越远，反之亦然。
最后编辑余佳清 最后编辑于 2023-12-16 18:06:34
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余佳清
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t T
发表于 2023-12-16 18:17 |只看楼主

    喷嘴的粗细对孩子来说比较陌生，所以这里杜老师直接出示更细的喷嘴，让同学们猜测用哪个喷嘴小车运动的更远。有些人认为喷嘴细的小车行驶得更远，有些就认为喷嘴粗的，小车行驶得更远。这时候证据意识就很重要。杜老师直接让学生实验，寻找证据。通过实验同学们得出的结论是喷嘴细的小车行驶得距离更远。但是当杜老师出示演示实验看到在打3桶气的时候两种喷嘴的运动距离是一样的，这就出现了矛盾，接着杜老师再出示另外一种粗细不同的喷嘴连接方式，演示实验发现与我们之前做的实验结果刚好与学生的结果相反，这种种的矛盾能够引发学生思维的碰撞，让思维更进一步。



     通过观察孩子们猜想可能是两种喷嘴的连接方式不一样，一个有弯道，一个是直的。所以杜老师提出结构的不同也会引起小车行驶距离的不同。
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蓝月凌紫
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t T
发表于 2023-12-16 18:18 |只看该用户

哪里能看到这节课例呢？
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余佳清
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t T
发表于 2023-12-16 18:19 |只看楼主

哪里能看到这节课例呢？
蓝月凌紫 发表于 2023/12/16 18:18:04
https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI0ODY4MTk3Nw==&mid=2247488672&idx=1&sn=0173fecd904b34452a21c59306746f9d&chksm=e99c5036deebd920357ad99b624675b23a4410421deef0738a77da9b8da1c1314ec026af9471&scene=21#wechat_redirect你好，课程的链接。
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余佳清
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t T
发表于 2023-12-16 18:22 |只看楼主

三、拓展        

    最后拓展部分，杜老师播放了一段世界上最快的小车视频，让同学们思考怎样设计可以使这辆车行驶得更快，这时候孩子们提出了很多自己的观点，有些说考虑阻力：车头尖一点，小车行驶得更快，有些说装置复杂一点，动力更强一点，小车会行驶得更快，有些说材料更轻一点，小车会行驶得更快，有些说喷嘴多装几个小车是不是会行驶得更快一些呢？孩子的思维得到了一次又一次的碰撞，杜老师充分把课堂留给了孩子们。孩子们在猜想中发善思维，用证据去验证猜想。
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爬行的蜗牛
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t T
发表于 2023-12-16 19:06 |只看该用户

很好地发展了学生的猜想思维，以及证据意识。
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江山吴桂芳
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t T
发表于 2023-12-16 19:40 |只看该用户

好精彩的设计，这一课有幸之前也上过市级公开课
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方慧娟
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t T
发表于 2023-12-16 20:23 |只看该用户

很喜欢一些男老师课上话不多，但学生有序实验，自主实验探究的课堂。
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王丽洁
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t T
发表于 2023-12-16 21:13 |只看该用户

宝安区的课确实很有思考意义
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恋泉
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t T
发表于 2023-12-16 21:18 |只看该用户

很精彩的一节课，关注思维发展的好课。
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流风
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廖鑫胜

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t T
发表于 2023-12-16 21:30 |只看该用户

二、探索    探索一：用气球驱动小车    有了猜想之后，老师放手让学生自己完成实验，寻找证据，验证充满气球的小车是否真的可
余佳清 发表于 2023/12/16 17:57:01
用打气筒数来量化
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紫砂
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t T
发表于 2023-12-16 22:00 |只看该用户

精彩的设计
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鹿游园
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t T
发表于 2023-12-16 22:07 |只看该用户

用支架式的提问引发学生的猜想，发散思维，并用证据验证猜想，在实践中检验真理
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博文王梦婧
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t T
发表于 2023-12-16 22:29 |只看该用户

很喜欢一些男老师课上话不多，但学生有序实验，自主实验探究的课堂。
方慧娟 发表于 2023/12/16 20:23:17
我也是，不知道是不是自己的性格问题，每次上课就怕学生不会，总感觉自己很啰嗦。
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徐嘉瑜
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t T
发表于 2023-12-16 22:31 |只看该用户

小车运动的距离与喷嘴粗细的关系，很不同的设计，放手让学生探究，寻找证据，深化思维
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风海晨梦
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t T
发表于 2023-12-17 08:12 |只看该用户

给予学生思考的空间，让知识的学习更具有提升的空间。
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西湖刘露依
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刘露依

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t T
发表于 2023-12-17 08:19 |只看该用户

实验记录单设计精心，学习了！
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郑黄伟
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t T
发表于 2023-12-17 08:36 |只看该用户

拓展选择与前面实验对应
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蒋珏
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t T
发表于 2023-12-17 09:31 |只看该用户

学生用实验证明了自己的观点，但不同粗细的喷嘴打3筒气却是行驶相同的距离，这一现象打破了前面的观点，引向更深入的思考。在合适的时机呈现合适的问题，学生基于解决问题自主深入思考，学习真正发生。
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蔡春芳
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t T
发表于 2023-12-17 09:54 |只看该用户

思清晰，逻辑严谨，很崇拜这样的课
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金旭峰
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t T
发表于 2023-12-17 10:23 |只看该用户

这个单元的很多课例都很有启发
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红泥小火炉
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t T
发表于 2023-12-17 10:26 |只看该用户

很精彩的一堂课，学生的思维得到了进一步发展
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罗华英
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t T
发表于 2023-12-17 10:45 |只看该用户

在喷嘴上又多设置了一组变量是弯的还是直的，引发粗喷嘴和细喷嘴使小车行使同样的距离，对吗？
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海风
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社区劳模
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t T
发表于 2023-12-17 10:58 |只看该用户

课堂是学生的课堂，老师敢于把课堂还给学生，向杜老师学习！
一个人能走得很快，一群人可以走得更远！
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专属
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t T
发表于 2023-12-17 12:07 |只看该用户

三、拓展        

    最后拓展部分，杜老师播放了一段世界上最快的小车视频，让同学
余佳清 发表于 2023/12/16 18:22:50
世界上最快的小车是用来干嘛的
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林杰
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t T
发表于 2023-12-17 13:09 |只看该用户

车子开得快和行驶的远，是两个完全不同的研究问题，很多孩子们会把这两个因素搞混在一起
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一剑飘香
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郭建军

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t T
发表于 2023-12-17 13:20 |只看该用户

实验中这套小车的器材很不错，好的材料能为一节课增色不少。
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sst
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30#
t T
发表于 2023-12-19 23:33 |只看该用户

喷嘴粗细这个实验真的值得探究
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