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楼主:馨梦李志鹏

从大型祈福现场，到科学数据分析 [复制链接]

永康 周莹
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t T
发表于 2023-11-24 08:24 |只看该用户

有些课确实两堂课连着效果更好。
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戴丹丹
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t T
发表于 2023-11-24 08:34 |只看该用户

我们学校科学课是两节课连堂，第二节课全班围绕数据进行了整整30分钟的精准、详细分析。从第一排数据偏小可能是点火的时候把部分香碳化导致，再到横向纵向为什么不同？（不同香质地有区别，不同组划分的精准有区别，不同组对于燃烧1cm是到记号线还是过记号线的标准不统一等）。
馨梦李志鹏 发表于 2023/11/23 9:06:27
每次都烦恼一节课上完数据分析的时间不够，等到下次再来回顾，很多学生都忘记了
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高大
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t T
发表于 2023-11-24 08:57 |只看该用户

两节课连上，对有些实验长的时间确实挺好。
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我予我乐
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t T
发表于 2023-11-24 08:58 |只看该用户

很多实验课1课时很紧张，导致实验后的研讨匆匆而过。
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xy...
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t T
发表于 2023-11-24 09:29 |只看该用户

燃香计时，伴随着学生实验时的各种骚操作，确实让老师哭笑不得
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高珠怡
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希梦

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t T
发表于 2023-11-24 09:31 |只看该用户

两节课连上，时间会更充裕，感觉这一单元课的实验及讲解蛮耗时的，需要留给孩子们更多的 时间思考
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t T
发表于 2023-11-24 11:51 |只看该用户

两节课连上实验过程更完整，学生的参与度更高。看的出来，老师准备的很用心。
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t T
发表于 2023-11-24 12:52 |只看该用户

每厘米都是重新计时的吗
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t T
发表于 2023-11-24 15:02 |只看该用户

前面留出1厘米，可能一厘米还不太够
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t T
发表于 2023-11-24 15:10 |只看该用户

“科学分析”
197054

馨梦李志鹏 发表于 2023/11/23 9:03:40
这个板书真漂亮，比板帖更优秀
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t T
发表于 2023-11-24 15:48 |只看该用户

做实验之前先明确看火头，帮助学生更好的分析数据
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凉拌
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t T
发表于 2023-11-24 16:15 |只看该用户

以祈福为背景让学生有更好的课堂体验，感受时间的流逝
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t T
发表于 2023-11-24 16:19 |只看该用户

我个人觉得也可以考虑两节课连上，这样实验会更充分，学生讨论更彻底
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t T
发表于 2023-11-24 16:51 |只看该用户

我们的好多内容我觉得搞得太难了，以至于要连着上才能让学生初步知道
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t T
发表于 2023-11-24 17:02 |只看该用户

我们学校科学课是两节课连堂，第二节课全班围绕数据进行了整整30分钟的精准、详细分析。从第一排数据偏小可能是点火的时候把部分香碳化导致，再到横向纵向为什么不同？（不同香质地有区别，不同组划分的精准有区别，不同组对于燃烧1cm是到记号线还是过记号线的标准不统一等）。
馨梦李志鹏 发表于 2023/11/23 9:06:27

两节课连上我们部分学校试行过，满足了尝试探究的需求，但学生反应比较疲惫！

作为现象研究，个人觉得取一段更好，有兴趣的可以作为拓展活动进行！
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发表于 2023-11-24 19:59 |只看该用户

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发表于 2023-11-24 20:19 |只看该用户

回复 16楼馨梦李志鹏的帖子

同意李老师的做法，实验前很难发现的问题，让学生实验后去发现异常，此时再交流，这样的发现才有依据。
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t T
发表于 2023-11-24 21:11 |只看该用户

《时间在流逝》一课，带着材料进入教室开始学生就不自觉开始“祈福”，随着课堂推进悄然声息的开始深入思考、分析数据。


馨梦李志鹏 发表于 2023/11/23 9:02:42
树立正确的科学观，问学生有什么愿望？引导学生怎样去实现自己的愿望！
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发表于 2023-11-24 21:54 |只看该用户

这节课发现学生的数据还错误在时间单位的减法还得教一下数学
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t T
发表于 2023-11-24 22:49 |只看该用户

两节连上，可以是深度探究学习了
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李清
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李清

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发表于 2023-11-25 08:36 |只看该用户

这节课真的适合两节课一起上，给学生充分的观察思考时间
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发表于 2023-11-25 10:07 |只看该用户

很好奇祈福现场，就点进来看了，原来是时间的测量。感觉很有意思的描述
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t T
发表于 2023-11-25 10:48 |只看该用户

两节课连着上，可以有效的解决一节课不够做实验的问题，太羡慕了
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拾一
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t T
发表于 2023-11-25 10:49 |只看该用户

让学生长时间探究，沉浸式学习，通过数据分析得出结论
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发表于 2023-11-25 11:32 |只看该用户

用香引起学生的注意，再进行时间的教学，让学生实质性的感受到时间在流失。
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