观摩浙江省2023年小学科学关键问题解决暨科学新课程标准专题研训... [复制链接]

一、课前谈话

教学片段1：

师：你们观察一下沈老师的身形，你们觉得哪种运动沈老师比较擅长并给出理由？

生：瑜伽和跳舞，因为我觉得你很瘦，感觉腰有点柔韧性。

生：跳长绳，感觉你充满活力。

师：确实沈老师很擅长跳绳，我一分钟能跳140个？有没有人比我更厉害，现场挑战我一下。

生：现场一分钟跳绳（180个）

师：跳好累不累，出汗了吗？关于出汗有你们有哪些了解？

生：我也没有太大的了解，我猜测是从皮肤的毛孔里跑出来的。观察放大六百倍的毛孔。

师：当我们感觉热的时候，我们身体里的汗水就会通过皮肤的毛孔排出体外，然后我们就会感觉凉快。

课前谈话是一种重要的课前教学策略，它一方面可以帮助教师更快的了解学生情况，帮助学生更快的了解教师，借此来减缓彼此紧张的心理状态，增加课堂的互动；另一方面课前谈话内容与本节课授课内容息息相关，可以为更好的教学埋下伏笔。沈老师让学生通过身形来猜测擅长运动，用跳绳挑战拉近与学生的距离感；而跳绳结束后人出汗又为植物叶蒸腾作用搭建了支架。

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2023/11/22 17:11:14

一、关注学生的回答

教学片段2：

师：观察套上塑料袋的有叶的枝条和没有叶子的枝条，有什么区别？

生：我看到了有叶子的枝条套上塑料袋之后有水珠，没有叶子是一点水珠都没有的。我猜测“气”是从叶子散发出来的。

师：“气”是指？

生：“气”指的是水蒸气。

教学片段3：

师：观察空心菜的变化。

生：我们发现空心菜菜叶叶子背面有一些小孔在冒泡。用力吹之后，这些小孔放大了。气泡冒到水上面来了。

师：小孔放大了放大了还是气泡放大了。

生：气泡放大了。

教学片段4：
师：你觉得可能观察到什么样的现象，就能帮我们证明存在这样的小孔。

生：水里有气泡冒出。

师：你怎么想到的？

生：就和自行车轮胎有个小洞，放到水里会有气泡冒出一样。

我们总是在强调课堂要以学生为主体，构建以生为本的教学模式。要体现学生为主体，我们必须关注学生的回答。特别是当学生的回来与我们预设不一样时，不能强制将学生的回答引到原先的预设上来。以上三个教学过程中的小片段充分体现了沈老师的课堂中关注了学生的回答，关注学生的思维发展。

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2023/11/22 17:12:25

三、实证意识的培养

教学片段5：

师：叶片上面真的有气孔吗？有没有办法让我们找到这个小孔呢？

教学片段6：

学生通过实验观察到气泡后，教师在出示显微镜下的气孔图片。

师：你认识了气孔这个小小的结构，能否再来解释一下为什么刚才套着叶子的塑料袋里面有小水珠？

师：那植物真的会吸收二氧化碳吗？你有办法证明吗？

科学结论需要有证据的支撑，沈老师的课堂关注学生实证意识的培养。通过空心菜叶子的实验和出示显微镜下气孔的图片来证明叶子上有气孔的存在。课堂中也提问学生你有什么办法证明。

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2023/11/22 17:13:40

四、精选实验材料

小学科学是培养学生具有科学素养的基础学科，以实验为基础，通过实验来培养学生的创新意识和实践能力。选择一种合适的实验材料进行探究往往能够帮助学生顺利完成实验操作，获得可信的实验现象或数据。有利于让学生更直观地了解科学知识，理解科学知识，形成科学素养。

沈老师首先让学生观察的套着塑料袋的植物是凤仙花。凤仙花对于四年级的学生很熟悉，因为刚刚种植过。选择学生熟悉的植物能更好的开展叶的作用的研究。在研究蒸腾作用时，沈老师准备了空心菜和温水。空心菜有特结构的特殊性，至于为什么用温水。我想一定是为了实验效果更加的明显。在研究光合作用时，沈老师选择了BTB试剂，将看不见的变化可视化。让学生能够清楚的发现水草是否吸收了二氧化碳。

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2023/11/22 17:15:56