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在课堂上实验过程中学生出现了以下一些问题：1.有燕尾夹固定的卡纸容易倒。2.学生容易忘记卡纸之间的距离约为15cm；3.保证3个小孔在同一条直线上有难度；在实验过程中发现学生通常是先大致放好卡纸的位置，然后打开手电筒，根据手电筒的光去调整卡纸的位置。有些本末倒置，学生好像是已经知道光是直线传播的，再去做实验。
针对本次实验材料，我做了如下的改进。一块长的泡沫板，在每间隔15cm处弄一条凹槽。然后在凹槽处插上kt板。前面三块kt板处有相同高度和位置的小孔。然后让学生打开手电筒观察光斑的位置。移动其中一块kt板观察光斑的位置，让学生猜测光是怎样传播的。实验效果是比较明显的。而且学生操作起来也是比较方便。
第二个实验改进是第四课《光的传播方向会发生改变吗》，探究光从空气射入水中发生的变化。本次实验主要是三个问题：1.如何看到光在水中的传播路线？ 可以在水中加入牛奶，或果汁等。2.如何看到光在空气中的传播路线？可以用烟或粉笔灰等。
3.如何将两者结合在一起？在实验过程中既能看到光在空气中的传播路线，也能看到光在水中的传播路线。我的改进方式有两种第一种将两个塑料盒扣在一起，下面的塑料盒中加水，把点燃的香夹在中间。一段时间后用激光笔去照射，可以看到光在空气和水中的传播路线。第二种更加简便的方式是用一块有点灰尘的载玻片。让激光笔的光沿着载玻片发出来，也能在空气中看到光的传播路线。
