11月14日，舟山市定海区小学科学基地校联合教共体在舟嵊小学开展了素养导向的科学课例研讨活动。 一是课堂展示观摩。屠琴老师执教五上《地球的表面》，先呈现了太空视角下的地球表面视频，迅速聚焦本课的核心——地形与地貌，再提供中国地形平面图，让学生圈一圈，寻找中国地形的主要类型，然后通过驱动性任务——制作一个中国地形模型，让学生用超轻黏土制造出高低不同的地形，并评价自己组做的地形模型，来深化学生对五种典型地形的认识。最后又呈现了五种典型的地貌让学生观察特点推测形成原因，来激发学生对本单元后续内容的探究兴趣。整节课师生互动、生生互动融洽，活动层层递进，学生在观察、制作、评价的活动任务中，逐步认识了中国地形地貌特征。同时又提升了学生比较、分析、综合、推测等科学思维，为本单元的学习奠定了很好的基础。励启赟老师执教五上《心脏与血液》，一开始就让学生跟着视频跳趣味操，让学生感受运动后的心脏跳动，再通过观察小鸡的心脏，让学生在观察中知道心脏的结构，然后利用自制的教具让学生模拟心脏工作，模拟体验中发现心脏跳动的意义。当学生发现模拟实验手会累，引导学生要保护自己心脏。整节课课堂氛围融洽，学生在运动、观察、模拟、交流中渗透了跨学科概念：结构与功能。 二是研讨互动交流。基地校负责人，定海区小学科学名师丁红霞老师负责组织了本次的课例研讨交流。两位执教老师阐述了自己的教学设计思路与设计理念，并反思了本节课可以进一步改进的地方。听课老师们也各抒己见，对这两堂课的提出了各自的想法和意见，同时提出了平时在上这两课内容时遇到的问题与困惑：（1）缺乏资料收集：对于一些没有相关教学参考资料和说明的教学问题往往在教学时会带有很强的个人倾向，教学中缺乏客观性。（2）科学课堂教学内容密度大：在教学中，许多教学内容需要学生自己经过思考并设计实验验证自己的假设；目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，但由于教学容量太大，课上时间根本无法完成，虽然布置了课外活动，但由于缺乏有效监控往往使很多活动流于形式。（3）教学活动战线过长：学生很少能够长期坚持完成探究活动要求。（4）教学活动有时离学生生活太远：教师讲述多于学生活动，常常会用让学生看录像资料的方法匆匆带过教学内容，没有深入组织探究。此次研讨的气氛十分热烈。 三是专家引领指导。定海区进修学校小学科学教研员林宏华老师分别针对这两节课存在的问题提出了宝贵的改进意见，为老师们以后的课堂教学指明了方向：（1）老师们在平时教学中要多研究常态课，理解教材的编排意图，思考达成探究活动目的的有效措施与手段，让教研更好地促进常态课。（2）加强探究实践，保证科学课程的实践性。科学课程不同于其他学科的地方，就是学生要亲自参与观察、实验、制作等探究实践活动。要坚持实验科学的本质，重视学生感性经验的积累，加强实验教学。
