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素养导向的课堂教学 上海市黄浦区教育学院 张瑞芳 [复制链接]

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银光图片

一、基于核心素养确定教学目标

1. 目标指向核心素养的各个方面

只要有学生真正参与的探究实践活动就一定会有科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养目标。

让教学富有思想,充满智慧。


2. 分析学生的“最近发展区”

学生有基础。

对学生有挑战。


3. 单元、课时目标的续写方式

单元目标分维度,便于规划单元活动、评价方案等。

课时目标综合写,体现过程性、表现性,便于落实与评价。

参考课程目标、学业要求、学业质量标准。

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【案例】“土壤”单元教学目标
1.知道岩石成因分成岩浆岩、沉积岩、变质岩;沙和黏土是由岩石风化形成的。
2.知道土壤的主要成分有沙、黏土、水、空气以及腐殖质等。
3.知道岩石能转化成土壤;举例说明防止土壤污染及水土流失的方式。
4.知道多方法实验使结论更有说服力;技术发展有助于科学探究。
5.能基于标准分类并用图示表达;基于现象做出科学推理;设计一种或多种合理的实验方案验证假设。
6.能根据一些现象做出合理猜想;用已有材料设计实验冰确保实验公平;正确、规范操作实验器材搜集证据。
7.具有搜集证据支持观点的实证态度;保证对比实验公平的严谨态度;有保护土壤的意识。
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(2023/10/26 10:38:10 上传)

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二、围绕核心概念组织教学内容
1.单元教学内容指向核心概念

1. 绘制单元知识教学



3. 设计符合知识逻辑的活动顺序

对活动涉及的知识进行解构,厘清其中所包含的各种概念及其相互之间的关系。根据知识间的逻辑关系,安排活动的先后顺序。

图片3.png (, 下载次数:0)

(2023/10/26 10:41:36 上传)

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最后编辑恋泉 最后编辑于 2023-10-26 10:41:36
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三、以学生为主体进行教学设计


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四、以探究实践为主要方式开展教学活动
1.将反映抽象概念的具体事例或现象为学生能够操作的探究实践活动。
2.基于内容选择合适的探究实践活动形式。
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结合案例的讲座很贴近
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有网址吗
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回复 8楼方芳的帖子

这是每月研修的内容
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