萧山区小学科学第六期“新蕊教师成长共同体”专帖 [复制链接]

12月研修——指向素养提升，科学实践评价设计、实施

小学科学课程立足于学生核心素养的发展，以探究和实践为主要学习活动。评价是课程的重要组成部分，评价的内容与方式具有导向功能、诊断功能与教学改进功能。目前小学科学教学评价存在以下主要问题：评价方式比较单一，以纸笔测评为主；评价内容的思维含量不足，以识记理解为主。这样的评价很难对教学产生促进作用，不利于学生科学核心素养的培养。《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出：要开展形式多样的评价活动，倡导非纸笔评价，并利用评价结果改进教师的教学行为和学生的学习方式。

（一）在问题解决中提升能力

实践评价不是对实验技能的考查，而是对学生实践应用能力的考查，指向问题的解决。学以致用是实践评价的目标导向，实践评价通过评价方式的变革，推进课堂教学，让学生在探究过程中解决问题，提升科学能力。

（二）在动手操作中启发思考

实践评价中，学生先经历科学活动，教师根据学生在科学活动中的表现对其水平及能力作出评判。基于动手操作的评价方式使学生有了试错的机会。在实践探索的过程中，学生主动思考，形成良好的学习习惯。

（三）在真实情境中激发兴趣

实践评价中，学生面对的不是一份试卷，而是真实的探究材料与真实的情境。可见，评价方式从原来的做一份试卷调整为边动手操作边记录现象与发现。这样的评价具有趣味性与挑战性，评价过程本身也是一个以材料为媒介的真实的学习过程。实践评价的意义与价值不仅体现在评价对学生及学习方式产生的导向方面，还体现在对教师教学的改进方面。（临浦一小姚慧贤）

《学习评价在教学实践中的作用》研修心得

12月15日晚，参加了新蕊的12月研修，本次讲座由浙江省教育厅教研室小学科学教研员，浙江省教育学会小学科学教育分会秘书长，浙江省“5522”名师名校长培养对象；教科版小学《科学》教材审读组专家、教材培训专家——姜卫英带来，主题为《学习评价在教学实践中的作用》。

专家提到了一些需要注意的地方，比如及时有效的评价有利于激发学生的学习积极性，在真实的情景下进行评价、及时评价都能更好地激励学生。对于我们一线教师而言，这些都是切实可行的建议。并且，有效的学习评价具有诊断、促进的作用，有利于改进学生的学习方式，也有助于教师改进教学方式，诊断课堂教学的有效性，促进教与学。因此，有效的学习评价的作用并非是单向的、只针对学生的，对我们教师而言也有很多正向作用，能够倒逼我们有意识地调整自己的教学方式和课堂环节的布置。

总而言之，学习评价不是给学生划分等级，而是理解学生、支持学生构建起认知的过程。学习评价也不是学习的终点，而是新的出发点——是为了下一次更加高效的学习，最终促成科学素养的落实。（潘之怡红垦学校）

12月研训心得

在2023年的最后一个月有幸听了省教研员、省特级教师姜卫英老师带来的关于《学习评价在教学实践中的作用》讲座，受益匪浅。

姜特主要从学习评价的内涵特点、学习评价在教学实践中的实践研究以及学习评价在教学实践中的作用这三个方面进行分享。在分享的过程中，我深刻地感受到，首先作为教师，先要走进学生的内心，读懂学生，寻找适合学生的学习活动，才能激发学生的学习热情。其次，在课堂中我们务必要重视以生为本，注重评价方式的多元化，最好是能推进学生的提问能力由量变引起质变，最重要的是要指向学生思维能力的发展。教学评一体化是课堂表现性评价的锚点，在评价的过程中应遵循个性化、情景化、真实性这三个原则。同时姜特还讲到，学习是一种变化，变化才是学习的核心。只有学习者在环境中的经验和环境互动、玩有教育意义的活动，这样学习才能真正的发生。学习评价有三要素：知识、建构知识的认知过程和建构知识能力。教学目标是基础，所以要求每一位科学老师要理解学科课程核心素养内涵，这里的四点都是层层递进的。并讲到了三个评价，教学前的预评价，课堂上的有效提问、深入学习等等，这些都是让作为新老师的我深思和学习的。

讲座中姜特还以“磁铁”作为例子，在成人的认知中，磁铁的两极磁力最强是基本的认知，但通过教学实践发现，二年级学生的认知和我们所想的却不一样，在他们的认知中认为条形磁铁磁力处处相同。基于这样的认知，我们在教学过程中有效提问及实验安排就不能是验证性的简单实验了。“基于前测的高效课堂”在前几年是大家都非常关注的一个话题，但后面渐渐被其他的教学理念取代了。但在今天的讲座中却有了更新的更完善的体现。让评价真实产生，学习评价是真实情境中的评价，学习评价应该是真实的，重视实践能力的情境化评价，才能真正有效鼓励学生不断学习思考和行动，从而引发深度学习。

作为一名一线的科学教师，不应只着眼于当下的课堂教学是否完成，而是应该重视学生的长远发展，可能你的一句评价、一个小举动都对学生未来的人生道路、发展有着任重而道远的意义！（金惠小学施潇邱濛）

《学习评价在教学实践中的作用》学习感悟

12月15日，聆听了姜卫英老师关于《学习评价在教学实践中的作用》的分享，我有以下收获：

姜特提出学习评价在教学实践中的作用不仅能够帮助教师改进教学方法，提高教学质量，还能够激发学生学习的积极性和主动性，促进学生对自己学习成果的认识和反思，同时促进学生思维能力和素养能力。姜特也强调了学习评价最大的要求是教学评一致性，设计的评价工具或者活动应该直接与学习活动标准保持一致。学习评价是对教师和学生都必要的反馈，它代表了当前的理解水平和技能发展程度提高和加速学习的评价，被认为是一种能促进学习或者教学的活动。

教学评一致性意味着教学目标、教学内容和评价方式应该相互匹配、相互支持。只有当教学目标明确、教学内容合理、评价方式科学时，才能真正实现有效教学。教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学内容和评价方式，确保教学评的一致性。同时，教师还应该关注学生的学习过程，及时调整教学策略，以满足学生的需求和提高教学效果。

学习评价并不是把学生分为等级，而是理解学生并支持学生构建认知的过程，学习评价也不是终点，而是新的出发点，评价都是为了下一次更好的有效学习，为形成和促进科学素养的落实。（万向小学—韩春丽）

“学习评价在教学实践中的作用”学习心得

从姜老师周五晚上的讲座中我收获了以下心得：

1.课堂观察学生学习情况可以从专注任务（思考、交流、记笔记等）、游离任务（四处张望、发短信、乱写、乱涂等）方面进行评价。观察实践过程中，教师要收集信息、分析信息和根据信息采取行动，使课堂讨论、课堂任务和练习等来判断学生学习或理解的程度，以促进学习。但是，如果观察任务不明确，观察内容不具体，学习评价跟不上，那就收获不了好的结果，也很难坚持。

2.培养学生持之以恒的观察习惯的学习评价指标，可以从培养观察兴趣、培养持之以恒的品质及树立学习榜样三个方面去建立。

3.科学实验能力培养的学习评价指标可以从认识常用实验器材、掌握常用实验器材的使用方法、掌握一些基本的实验和较为复杂的实验、正确表达实验现象和大胆表述自己的观点、会填写或记录简单的实验报告及分析实验成败的原因进行设计。实验能力是一种综合能力，它与观察能力、逻辑思维能力、动手能力等紧密结合相关。在培养学生实验能力的同时，应十分重视其他方面的能力，培养良好的实验习惯和科学态度同样十分重要。

4.学习评价最大的要求是教学评一致，即设计的评价工具或者活动应该直接与学习活动标准保持一致。学习评价是对教师和学生都必要的反馈，它代表了当前的理解水平和技能发展程度，提高和加速学习的评价被认为是一种能促进学习或者教学的手段。（万向小学陈滨巧）

十二月研修《学习评价在教学实践中的作用》

12月15日，很有幸有机会能够听到姜卫英老师的《学习评价在教学实践中的作用》。听完姜卫英老师的讲座后，我深深地感受到了学习评价对于教学实践的重要性。姜老师从多个角度阐述了学习评价的目的、方法以及其在教学实践中的应用，让我对学习评价有了更深入的了解。我对如何在课堂中提出好问题和如何开展“教学评一致性”这两个方面有了更深入的理解。

首先，关于在课堂中提出好问题，姜老师强调了提问的重要性。一个好的问题能够激发学生的学习兴趣，引导他们进行深入思考，从而提高学习效果。在课堂教学过程中，教师应该注重问题的质量而非数量，通过设计有层次、有深度的问题，帮助学生逐步深入理解知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，教师还应该鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和创新思维。

其次，关于教学评一致性，姜老师指出这是实现有效教学的重要保障。教学评一致性意味着教学目标、教学内容和评价方式应该相互匹配、相互支持。只有当教学目标明确、教学内容合理、评价方式科学时，才能真正实现有效教学。教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学内容和评价方式，确保教学评的一致性。同时，教师还应该关注学生的学习过程，及时调整教学策略，以满足学生的需求和提高教学效果。

通过这次讲座，我深刻认识到了在课堂中提出好问题能够有效推进课堂，并逐步提升学生的思维深度，开发学生的核心素养；及时开展教学评一致性，对学生的思维表现和探究能力表现等等做出及时的反馈，通过这种方式让学生能够更好地认识自身的学习情况，帮助学生树立科学观。我相信，在未来的教学实践中，我会更加注重这两个方面的应用，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。（世纪实验小学 俞卓能）

12.15每月研修收获与反思

12月15日，浙江省教育厅教研室小科学教研员姜卫英老师做了“学习评价在教学实践中的作用”的讲座，阐述了如何开展科学有效的教学评价，让我受益匪浅。

姜老师用深入浅出的案例与语言从学习评价的内涵特点、学习评价在教学中的实践研究以及学习评价在教学实践中的作用三个方面分享了有关学习评价的内容。姜老师指出有效的学习评价有助于学生的思考与行动，从而引发深度学习。在教学时，要依据学习目标要求，在了解学生的背景和特点、评价方法和策略的基础上，全面评价学生的学习成效。这样可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的教学措施。同时，姜老师还结合具体例子，就学生观察习惯、科学实验能力、思维能力等内容的评价进行了细说。最后，姜老师强调学习评价的重要性，强调教学评一致性是学习评价的最大要求。姜老师的讲座深入浅出，密切联系日常课堂问题，大量引用课例，引发老师们的思考与共鸣。

姜老师对学习评价的分享使我受益匪浅。如何在新课标的背景下进行学习评价是一个值得深入思考的问题。在今后的教学中，我会认真对待评价，要从注重课堂教学过程的维度转向关注素养导向的教学评价改革，为实现学生核心素养培养的目标而努力。（萧山区银河实验小学陈紫庆）

学习评价在小学科学教学中的作用

一、了解

学习评价是小学科学教学中的重要环节，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够促进学生的全面发展。

二、诊断学习困难

学习评价能够通过学生的作业、测验和课堂表现，诊断出学生在科学学习中的困难。教师可以及时发现并帮助学生解决这些问题，确保学生在学习中不断进步。

三、调整教学策略

通过学习评价，教师可以了解学生的学习需求和兴趣，从而调整教学策略，提高教学效果。例如，教师可以根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法，使教学更加符合学生的实际情况。

四、激发学习动力

学习评价可以激励学生努力学习，提高他们对科学学习的兴趣。教师可以通过评价结果给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。同时，教师也可以根据评价结果给予学生适当的反馈和建议，帮助他们明确自己的学习目标和方向。

五、提升科学素养

学习评价可以促进学生的科学素养的提升。通过评价学生的科学知识、探究能力和态度等方面，教师可以引导学生关注科学知识的学习和理解，提高他们的科学素养。同时，教师也可以通过评价结果发现学生在科学素养方面的不足之处，并采取相应的措施加以改进。

六、促进全面发展

学习评价不仅可以关注学生的知识水平，还可以关注学生的其他方面的发展，如思维能力、创新精神和实践能力等。因此，学习评价可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。

七、评估教学效果

学习评价可以评估教师的教学效果。通过评价学生的学习成果和表现，教师可以了解自己的教学效果和教学质量，从而调整教学策略和方法，提高教学效果。同时，教师也可以通过评价结果发现自己在教学中存在的问题和不足之处，并采取相应的措施加以改进。

八、指导家长辅导

学习评价不仅可以用于教师的教学过程中，还可以用于家长对学生的辅导过程中。家长可以通过了解学生的学习情况和评价结果，更好地了解孩子的学习需求和问题所在，从而给予孩子更加有针对性的辅导和支持。同时，家长也可以通过与教师的沟通和交流，了解学校的教学情况和要求，更好地指导孩子的学习和发展。

九、总结

学习评价在小学科学教学中具有重要的作用。它不仅可以诊断学生的学习困难、调整教学策略、激发学习动力、提升科学素养、促进全面发展、评估教学效果，还可以指导家长辅导孩子的学习和发展。因此，教师应该重视学习评价的作用，采取有效的措施和方法进行评价，并根据评价结果采取相应的措施加以改进和提高教学效果和质量。同时，家长也应该积极参与孩子的学习过程中来帮助孩子更好地发展。

（葛玉青
党湾一小）

心得体会

教学评价对教师来说，了解学生的学习情况和获得教学效果的反馈信息，以分析自己教学的优缺点，更好地提高教学水平;

对学生来说，可以及时得到学习效果的反馈信息，明确自己学习中的长处与不足，从中受到激励与警示，以扬长避短;

对家长来说，可以了解子女的学习情况及其变化，以便配合学校进行教育。

评价是一件比较复杂的事情，在评价层面来讲，研读课程标准依旧很重要。此外，在研究的过程中来讲，团队的共研共赏是十分重要的。从课标上来讲，科学活动是评价的重要组成部分，对于日常的教学活动也需要进行评价。此外，评价要关注学生科学知识技能的掌握，教师要基于学生的评价进行反思，发现解决思路。持续性评价有两个评价的对象一学生的学和教师的教。在持续性评价中，教师需要关注过程的全景性，即关注整个教学单元;主题的多元性，比如老师评价学生，学生评价学生，家长对学生的评价等等;持续性评价的形式是多样的，可以在课堂上观察学生，布置活动，布置相关作业;最后还有发展性，学生是持续进阶的，发现学生的潜能与不足。

当教师在课堂中关注学生时，能够通过评价学生学习的困难进而改变自己的教学方式，以学定教，关注学生的学情。因此，评价不是目的，通过评价提高教师教的能力，促进高效课堂。重视评价带来的功能，引导教师发现评价带来的好处。（竞潮小学 盛梦洁）

“学习评价在教学实践中的运用”学习感悟

本次研修的专家是姜卫英老师，是浙江省教育厅教研室小学科学教研员，浙江省教育学会小学科学教育分会秘书长，浙江省“5522”名师名校长培养对象；教科版小学《科学》教材审读组专家、教材培训专家。

姜老师说读懂学生非常重要，老师的一句话对学生的影响或许会很大，老师的一句话也是对学生的评价。

学习评价在教学实践中的作用不仅能够帮助教师改进教学方法，提高教学质量，还能够激发学生学习的积极性和主动性，促进学生对自己学习成果的认识和反思，同时促进学生思维能力和素养能力。

姜老师分享了掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念；掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力；掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力；树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

科学课程要培养的学生核心素养各要素之间相互依存，共同构成一个完整的体系，体现科学课程的育人价值。学习评价可以诊断教学问题和激励学生学习方法也可以促进教师反思和引导教学。

评价活动与学习活动好比是一枚硬币的两个面，是密不可分的两件事。学习评价是真实情境中的评价。学习评价应该是真实的，重视实践能力的情境化评价。学习评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习与教学过程中起着非常重要作用。一反馈被称作为“学习的生命线”，给学生高质量的反馈是教师的核心职责之一，也是学习评价的一个重要方面。有效反馈鼓励学生不断学习思考和行动，从而引发深度学习。

学习评价是我们在教学实践中一直践行的，一直学习，一直前行！感谢姜老师的分享，本次的研修活动，我感觉获益匪浅。（宁围小学王丽莎）

学习评价在教学实践中的作用

——以项目化学习实践为例

本月教师研修是姜卫英老师的《学习评价在教学实践中的作用》我深受启发，多元评价方式能促进学生的“学”和教师的“教”，评价有着诊断、导向、激励的作用。我在此也结合最近自己所学、所感，整理了项目化学习实践中的评价方式。

素养视角下的项目化学习是要培养学生在真实情境中创造性解决问题的能力，能基于具体事物提出具有一定新颖性和合理性的观点，能进行初步的创意设计，用图像、文字或事物的方式表达自己的创意。由此可见，我们需要评价的是学生的创造力、问题解决力、沟通协作力等。为此我们综合多种评价方式来做导向，激励学生深入探究，并在过程中诊断学生的表现，做及时的调控。以下是我在实践中常用的评价方式，能在一定程度上提升学生的能力。

1.采用阶段性评价，提高学生创造力

项目化学习通常是长周期的学习，学生要经历提出问题、设计方案、实施方案、成果展示等环节。其中设计方案是学生创造性思维的体现环节，如何促进学生不断地创新？评价是很好的载体，设计评价但能帮助教师诊断该阶段学生的思维表现，学生也能通过评价反思自己的设计。

2.关注过程性评价，提高学生问题解决力

问题解决能力是学生在经历项目过程中尝试解决不同的问题中得到提升的，那么关注学生过程性的成果，以评价的方式来促进学生提高自己的问题解决力是一种不错方法。

3.开展成果性评价，提升学生沟通协作力

公开成果是项目化学习不可或缺的要素，学生在完成项目后，需要组织学生进行班级、年级、全校性的展示活动，并让教师、学生对他们的公开成果进行评价。学生在这个环节会根据自己的亮点组织讲解内容或演示内容，通过不断的修改自己的讲解内容来获取教师与学生的认可与赞赏。这个环节能有效地提高学生沟通表达的能力。（阮鑫-萧山区世纪城实验学校）

《学习评价在教学实践中的应用》感悟

姜老师讲到，学习是一种变化，变化才是学习的核心。只有学习者在环境中的经验和环境互动，玩有教育意义的活动，这样学习才能真正的发生。学习评价有三要素：知识、建构知识的认知过程和建构知识能力。

教学前预评价：了解学生背景知识、兴趣以及学习能力，最重要的是了解学生之间背景的差异性，从而做到因材施教。（重视预评价）

教学中：过程性评价。学习活动与评价活动一致，判断、确定学生的学习评价。课堂中的有效提问和设计有利于学生观察和记录。有效提问促进学生生成学习。有效学习评价具有诊断，促进的作用。不仅可以促进学生改进学习方式，还有助于我们老师改进教学方式，诊断课堂教学具有有效性。备课时老师可以有意识地对自己的教学设计进行初步评价设计的问题是否恰当、精准。

科学评价的反馈，对教师和学生会产生一定的心理效果和教育效果。科学教学中课堂提问，对学生实验情况，实验交流报告，观察作业评分，对课外科学探究活动作业、作品评分与展出，均能对教学和学生的学习起激励促进作用。在科学课中，比如蚕的一生，在教学前提前思考好需要观察哪些方面，给学生设计一份观察记录表，明确观察目标。并且在设计时注意观察的时间是长期的，可以培养学生长期观察的能力。

在课堂中我们务必要重视以生为本，注重评价方式的多元化，最好能推进学生的提问能力有量变引起质变，同时也要指向学生思维能力的发展。教学评一致是课堂表现性评价的锚点，评价应遵循个性化、情景化、真实性三原则。（孙丹萍 宁围小学）

评价的导向作用

新课标颁布以来，学习评价被赋予了更重要的地位，更是提出了“教学评一致性”。这是因为，学习评价不仅是教学过程的重要组成部分，也是提高教学质量、规范学习导向的关键手段。

学习评价是教学目标的实现途径，新课标中明确指出了小学科学教育的目标是培养学生的科学素养。提倡采用探究式、实践式的教学方法。这些方法的实施，需要通过学习评价来检验其效果。这些目标的实现，需要通过有效的学习评价来检验和反馈。学习评价也是学生自我发展的动力源泉。课标中也强调了培养学生的自我学习能力，而自我学习能力的培养，需要通过学习评价来激发学生的学习动力，也需要评价来对学生规划学习进行导向。例如，教师可以通过设置阶段性的学习目标，让学生明确自己的学习方向；通过提供及时的学习反馈，让学生了解自己的学习进步。这样，学生可以根据自身的学习评价，调整学习策略，提高学习效率。在学习《天气与气候》这一章节时，教师可以通过组织学生进行天气预报和气象观测活动，评价学生的观察力和分析能力。这样的评价方式可以帮助学生发现自己的优势和潜力，激发他们对科学知识的兴趣和探索欲望，提高他们的学习效果。

总的来说，学习评价在小学科学教学中起着重要的作用。它既是教学目标的实现途径，也是教学方法的选择依据，更是学生自我发展的动力源泉。因此，教师应该充分认识到学习评价的重要性，合理运用学习评价，以提高小学科学教学的质量。（汤晓伟 萧山区崇文世纪城实验学校）

12月15日每月研修心得

本次每月研修是由姜卫英老师带来的《学习评价在教学实践中的作用》，我收获颇丰。

姜老师从学习评价内涵特点，学习评价在教学中的实践研究，学习评价在教学实践中的作用三个方面进行分享。姜老师首先讲述了学习是什么，学习是由学习者在环境中的经验引起，学习不是把知识简单装进学生的头脑里，而是建构在学生已有认知、理解和能力基础上的。而学习评价应该要关注于“真正了解学生知道了什么”，并且基于学习结果、学习过程、学习特征三要素。

学习评价可以促进素养目标的形成和落实，在教学前进行预评价，了解学生学习的背景知识、兴趣以及学习能力。最重要的是了解学生之间背景的差异性，即原有知识背景在学习中扮演重要角色：是否促进新旧知识联系，师范可以加工更多信息。

教学中提出好问题既是一种科学，也是一种艺术。设计得好问题能给诊断和评价提供基础。为学习评价准备问题的过程中，教师要注意以下几点：每个问题清晰度如何？再提出其他的问题之前，学生是否有足够的时间回答？问题是否反映思考的不同水平和方式？

学习评价最大的要求就是教学评一致。设计的评价工具或者活动应该直接与学习活动标准保持一致。学习评价是对教师和学生都必要的反馈，它代表了当前的理解水平和技能发展程度。被认为是一种能促进学习或者教学，在教学过程中实施的评价，用于调整学习，从而产生新的学习。在课堂中，可以用“任务、测验、项目、表现、调查”等做正式评价；也可以用“提问、对话、观察、记录”等进行非正式评价。（王菲-湖滨小学）

研《学习评价在教学实践中的作用》有感

每月15日，每月研修如约而至，这次是浙江省小学科学教研员姜卫英老师给我们带来《学习评价在教学实践的作用》专题讲座。

姜老师指出，小学科学学业质量评价项目从项目设计到过程实施，从数据分析到结论形成，都以一定的理论依据为支撑，以便提升评价的针对性、适切性、可靠性、有效性。小学科学学业质量评价项目依据“学科能力测试+影响质量相关因素调查”的思路，以《课程标准》为指导，突出小学科学学科的特点。这样的测试能够反映学生的学科能力水平以及学生是否达成《课程标准》要求，了解相关因素对学生科学思维与实践应用能力的影响，为改进区域及学校的科学教学，提高科学教育质量提供重要参照。

姜老师认为，科学思维能力是指从科学的视角认识客观事物的本质属性、内在规律，并运用思维方法解决科学问题的能力。在该项目中，科学思维能力主要涉及模型建构能力、推理论证能力、质疑创新能力。其中，模型建构能力体现为：以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型；运用模型分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系和过程。推理论证能力体现为：基于证据与逻辑，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法，建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。质疑创新能力体现为：从不同角度进行分析和思考，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。（王涵 新塘小学）

12月每月研修心得

今天学习了姜老师对于学习评价在教学实际中的作用，我收获颇多。其中姜老师提到学习评价有3要素：知识、建构知识的认知过程和建构知识能力。并讲到了3个评价，教学前的预评价，课堂上的有效提问、深入学习对我的课堂有很大的启发。并且老师在备课时，就可以先通过评价内容反思自己的教学设计是否合理有效。

以往的科学课的教学评价主要集中在基础知识与基本技能方面，以检查学生对学过知识的记忆、理解、应用水平为主，所以评价内容相关较大的局限性，往往局限于科学知识目标所规定的要求，其他方面往往难以开展有效的评价姜老师以如何开展观察实验为例，让我感受到了评价的重要性。观察实验往往跨时长，内容繁琐，老师不愿开展，学生没有动力。姜老师通过明确观察目标，丰富观察内容，进行及时评价不断地激起学生持续性的兴趣。让有效的评价促进有效的学习。学生的自评和互评也十分重要，通过参与评价,学生能够更加主动地参与到教育教学中,增强学生的学习主动性和自主性。因为评价的过程本身就是一种参与学习的过程。

有效的学习评价具有诊断、促进的作用，不仅可以促进学生改进学习方式，还有助于我们老师改进教学方式，诊断课堂教学的有效性。科学评价的反馈,对教师和学生均会产生一定的心理效果与教育效果。通过今天的学习，我希望我可以借助前人经验，更好的运用评价完善课堂。（谢陈南新塘小学）

12.15每月研修

听了姜卫英教研员对于学习评价在教学实践中的作用，收获颇丰。面对课堂教学改革新趋势，立足于学生核心素养的培养，小学科学教师必须认识到学习评价在教学实践活动中的重要性，运用恰当的评价方法激发学生学习自主性，提升教学有效性。而传统的课堂更重视课堂提问，忽视课堂评价，不利于学生的综合发展。所以，教师应当思考如何根据学生在课堂学习中的表现，落实对学生进步与发展的学习评价，从而充分满足不同阶段学生的不同学习需要，助力学生素养发展。

评价能让学生更明确自己的学习目标，了解自己学习的优劣并及时调整学习策略。科学的评价不单单是对学生知识的掌握和理解的检测，也包括了对学生思维方式、表达能力甚至是合作意识的评价。通过评价，学生能在自我调整中不断提升自身的能力，更为高效地掌握知识。

评价是一种对教学过程的客观反馈，帮助教师了解学生对教学内容是否易于理解、教学方法是否有效等方面的情况。通过评价的反馈，教师可以及时调整教学策略，改进自己的教学方法。评价可以帮助教师了解学生的学习需求，及时引入新的教学资源，针对学生的不同差异进行个性化教学，提高教学质量和效果。（周晨叶光明小学）

每月研修——学习评价在教学实践中的作用

姜老师的讲座，这使我意识到，在教学过程中，学习评估是非常重要的。首先，本研究强调了对教学评估的重视，使我认识到，要使评估手段或活动的设计必须与学生的学习目的及行为准则密切结合，才能保证评估的实效和准确。

结合多个优秀的实例从“学习评价内涵特点”、“学习评价在教学中的实践研究”、“学习评价在教学实践中的作用”三个层面论述了在教学中实施学业评估的重要意义。

学习是由学习者在环境中的经验引起。

学习者与环境互动时，玩有教育意义的活动过程中，学习就发生了。

学习不是把知识简单装进学生的头脑里，而是建构在学生已有认知、理解和能力基础上时，学习就成为有效。

观察、思维、实践三者之间有着紧密的内在联系。“观察”是收集事实，“思维”是把它们组合起来，形成联系，实验则是来验证组合的结果。学生对观察、实验、动手等实践活动十分感兴趣，但是不能盲目，毫无目的的任意摆弄。

总之，评价是学生学与教的一个重要环节。评估可以让学生变得更强大、更好、更灵活、更实用，也可以提升教育的水准和品质，营造出一种更有效率、更愉快的学习环境。所以，为了保证我国的可持续发展，教育评估不但要受到师生的关注，更要受到全社会的重视。（曾瑞迪育英实验学校）

“学习评价在教学实践中的作用”讲座感悟

12月15日，观看了姜卫英老师关于“学习评价在教学实践中的作用”，收获良多，具体有以下几方面的心得与体会：

一、科学实验能力培养评价

实验教学时小学科学课的重要组成部分，也是重要内容、方法和手段。实验能力是一种综合能力，与观察能力、逻辑思维能力、动手能力等紧密结合相关。在培养学生实验能力的时候，要重视各方面能力的的培养，养成良好的实验习惯和科学态度。具体评价指标包括：认识常用实验器材、掌握常用实验器材的使用方法、掌握一些基本的实验和较为复杂的实验、正确表达实验现象和大胆表述自己的观点、会填写或者记录简单的实验报告及分析实验成败的原因。

二、培养学生观察习惯的学习评价指标

要培养学生持之以恒的观察习惯，首先要重视学生观察兴趣的培养。兴趣使学生探究知识的动力，观察效果如何能否提高，很大程度上受到学生对观察活动是否有兴趣。同时，观察材料要富有启发性：只有富有启发性的材料，才最容易激发学生的过程兴趣。在观察过程中，提出明确的观察要求，并鼓励学生去交谈和思考。为了培养学生观察的持之以恒，应当明确一次两次观察并不能解决问题，必须具有随时刘鑫周伟事物的习惯，并转移到生活中。在日常的科学教学中，可以通过一些科学家的故事，帮助学生树立学习榜样，帮助学生提高学习品质。

三、学习成效评价

学习成效的评价，需要在真实的教学活动中进行。包括实践活动的评价、学生对图示理解的评价以及学生表述的评价。例如，在学习电路时，学生首先观察相关的电路元件，然后建成简单的电路，并向其他同学说明自己的电路建立过程。在这系列学习活动中，可以进行全程性的各环节的评价。（陈煜
南都小学）

2023.12.15每月研修

姜卫英教研员的讲座深刻而引人思考，主题围绕小学科学教育中学习评价在教学实践中的作用展开，给我留下了深刻印象。姜卫英教研员在讲座中强调了学习评价在教学实践中的关键作用。她指出，学习评价不仅是对学生学业水平的反馈，更是教学过程中的有效引导工具。通过精准的学习评价，教师可以更好地了解学生的学习状态，及时调整教学策略，满足学生个性化的学习需求。这种积极的反馈循环有助于提高教学效果，使学生在科学学习中取得更好的成绩。

学习评价的多样性和灵活性也很重要，学习评价不仅仅是考试成绩，更应包括对学生的综合素养、实际操作能力以及创造性思维等方面的全面评估。这种多元化的评价方式有助于更全面地了解学生的学习状况，避免了对学生的过度侧重，培养了学生的全面素养。

另外，评价不应该是教学的结束，而是一个新的开始。通过对学生学习情况的评价，教师可以更有针对性地设计后续教学计划，帮助学生弥补知识漏洞，进一步巩固所学内容。这种紧密结合的评价与教学方式使得教育过程更具有针对性和实效性。强调了评价的公正性和客观性。她强调评价应当基于科学的标准和方法，避免主观偏见，确保每个学生都有公平的机会展示自己的学习成果。这种公正客观的评价方式有助于建立积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。

总的来说，姜卫英教研员的讲座让我深刻认识到学习评价在小学科学教育中的不可或缺的作用。通过合理有效的评价，可以更好地促进学生的全面发展，推动教育水平的提升。这也提醒了我作为一名教育工作者，要不断探索和创新评价方法，以更好地适应学生的需求，推动教育事业的健康发展。（信息港小学李泽政）

《学习评价在教学实践中的作用》

姜卫英教研员的这次演讲的主旨是以“评价”为中心，让我感触颇深。姜卫英教研员在本次报告中指出，在课堂教学过程中，学生的学习评估起着至关重要的作用。指出：

学习是什么

当人在学习时，发生了什么?一一学习是一种变化

――变化是学习的核心

当人在学习时，发生了什么变化?

是人的知识发生了变化。“知识"包含了事实、程序、概念、策略以及信念。我们无法通过观察直接得出知识的变化，但可以通过观察学习者行为的变化来加以推断。

是什么引起了学习?

—一学习是由学习者在环境中的经验引起。

一―学习者与环境互动时，玩有教育意义的活动过程中，学习就发生了。

―一学习不是把知识简单装进学生的头脑里，而是建构在学生已有认知、理解和能力基础上时，学习就成为有效。

学习评价要素

一一学习结果（即知识):实施教学后学生学到了什么?

—一学习过程（即建构知识的认知过程)︰学生在教学过程中如何学习?——学习特征（即建构知识的能力)︰实施教学前学生的状况如何?

培养思维能力的学习评价

——观察、思维、实践三者之间有着紧密的内在联系。“观察”是收集事实，“思维”是把它们组合起来，形成联系，实验则是来验证组合的结果。学生对观察、实验、动手等实践活动十分感兴趣，但是不能盲目，毫无目的的任意摆弄。

语言是思维的工具，而行为本身就反应了思维的水平。因此，在学生实践活动中，应有意识、有针对性地对学生进行逻辑思维训练。重点观察什么，及时准确记录活动资料，分析活动情况，可以得出什么结论，是否又发现了新问题…..使整个活动始终围绕一个目标，层层开展，在实践活动中提高学生的思维水平。

通过姜教研员的引领，我知道了学习评价不是把学生分为等级，而是理解学生、支持学生构建认知的过程。

学习评价不是终点，而是新的出发点。

评价是为了下一次更好的有效学习，为形成和促进科学素养的落实。（施超洋湘湖小学）

12月15日晚上的每月研修，聆听了来自浙江省教育厅教研室小学科学教研员姜卫英老师带来的讲座——《学习评价在教学实践中的作用》，从中受到了许多启发。姜老师结合多个优秀的实例从“学习评价内涵特点”、“学习评价在教学中的实践研究”、“学习评价在教学实践中的作用”三个方面阐述了学习评价在教学实践中的重要性。学习评价要素主要包括学习结果（即知识）、学习过程（即建构知识的认知过程）和学习特征（即建构知识的能力），应该是真实的，重视实践能力的情境化评价。学习评价作为学习系统的反馈调节机制，
在学习与教学过程中起着非常重要作用。反馈被称作为“学习的生命线”，给学生高质量的反馈是教师的核心职责之一，也是学习评价的一个重要方面。有效反馈鼓励学生不断学习思考和行动，从而引发深度学习。学习评价需要评什么？怎么评？评到什么程度？姜老师给了我们答案。教学目标是学习评价的基础，教师需要做到教学前的预评价、教学中的过程性评价和教学后的总结性评价。学习评价是对教师和学生都必要的反馈，它代表了当前的理解水平和技能发展程度，提高和加速学习的评价。我们在课堂中，可以用“任务、测验、项目、表现、调查”等做正式评价；也可以用“提问、对话、观察、记录”等进行非正式评价。（闻堰小学 王雨婷）

评价引领下的科学学习

今天我们参加了小学科学教学网的每月研修活动。此次活动的主讲老师非常特殊，是浙江省教育厅教研室小学科学教研员姜卫英，姜老师此次的分享主题是学习评价在教学实践中的作用。听了姜老师的分享，我受益匪浅，简单谈下这次的收获。

姜老师在分享中特别提到学习是什么。当人在学习时，发生了什么? 学习是一种变化，变化是学习的核心。当人在学习时，是人的知识发生了变化。“知识”包含了事实、程序、概念、策略以及信念。我们无法通过观察直接得出知识的变化，但可以通过观察学习者行为的变化来加以推断。那是什么引起了学习？学习是由学习者在环境中的经验引起。学习者与环境互动时，玩有教育意义的活动过程中，学习就发生了。学习不是把知识简单装进学生的头脑里，而是建构在学生已有认知、理解和能力基础上时，学习就成为有效。

姜老师也分享到学习评价促进素养目标的形成与落实。我们教学前要预评价，了解学生学习的背景知识、兴趣以及学习能力。最重要的是了解学生之间背景的差异性。原有知识背景在学习中扮演重要角色:能否促进新旧知识联系，是否可以加工更多信息。教学中要有过程性评价，学习活动与评价活动一致，判断、确定学生的学习情况。教师备课时将评价活动放进去，及时评价学生的课堂学习情况。

另外此次分享中最核心的内容是学习评价在教学实践中的作用。姜老师提到学习评价是对教师和学生都必要的反馈，它代表了当前的理解水平和技能发展程度，提高和加速学习的评价。被认为是一种能促进学习或者教学，在教学过程中实施的评价，用于调整学习，从而产生新的学习。在课堂中，可以用“任务、测验、项目、表现、调查”等做正式评价;也可以用“提问、对话、观察、记录”等进行非正式评价。学习评价不仅有助于教师诊断，也有助于学生诊断。

最后姜老师也分享到学习评价不是把学生分为等级，而是理解学生、支持学生构建认知的过程。学习评价不是终点，而是新的出发点。评价是为了下一次更好的有效学习，为形成和促进科学素养的落实。

在寒冷的12月听到了热情的姜老师的精彩分享，我心里暖暖的，姜老师的一席话为我们的科学教学指明了方向，让学习评价在教学实践中落地。期待更精彩的2024年，我们一直在学习的路上。（新街三小 张佳凯）

每月研修——学习评价在教学实践中的作用

——浙江省教育厅教研室姜卫英

姜老师的讲座，让我深刻认识到学习评价在教学过程中的重要性。首先，它强调了教学评一致性的重要性，这让我意识到评价工具或活动的设计应该与学习目标和学习活动标准紧密相连，以确保评价的有效性和准确性。其次，强调了反馈机制在学习评价中的关键作用，让我明白反馈不仅是评估学生学习成果的手段，更是促进教师和学生了解自身需求和问题，进而调整教学策略或学习方法的重要途径。

姜老师通过“养蚕”和“点亮小灯泡”两个课例，让我认识到学习评价的多种形式，包括正式评价和非正式评价。这让我意识到评价可以灵活多样，可以根据不同的学习目标和需求选择合适的评价形式。同时，我也明白了学习评价的目的不是将学生分为等级，而是理解学生、支持学生构建认知的过程，这让我更加关注学生的学习进步和努力，而不是仅仅关注成绩。

学习评价的持续性与发展性，让我意识到评价应该贯穿于整个教学过程，随着学生的学习进步不断调整和完善。这让我更加注重评价的动态性和发展性，以更好地促进学生的学习和成长。姜老师的讲座让我对学习评价有了更深入的理解和认识，也让我更加注重在教学过程中实施有效的评价策略，以促进学生的学习和成长。（新街四小
杨亚龙）

学习有感

通过姜卫英老师的讲解，我对学习评价有了更多的认识。学习评价在整个教学过程中非常的重要一环。

一、评价对学习效果的影响

教师的评价可以帮助学生提高学习效率。评价能让学生更明确自己的学习目标，了解自己的学习优劣并及时调整学习策略。科学的评价不单单是对学生知识的掌握和理解的检测，也包括了学生思维方式、表达能力甚至合作意识的评价。通过评价，学生能在自我调整中不断提升自身的能力，更为高效地掌握知识。

二、评价对教学体验的改善

在教学中，评价也是促进学生积极参与的重要环节之一。教师对学生的评价可以充分肯定和鼓励学生的表现，在促使学生产生自豪感和自信的同时，也激发了学生的学习热情，增强了学生的自信。这反过来又带动了学生积极参与课堂活动，提高了课堂氛围的活跃度，为更为高效而愉悦的教学奠定了基础。

三、评价对学习成果的提高

评价对学习成果的提高有着重要的促进作用。透过评价，教师能够对学生学习的深度、广度、连续性进行更准确的评估，以此帮助学生找到最合适的补缺补漏方式。同时，在若干个评价结果的对比比较下，教师更能找到课堂教学中存在的问题和短板，鼓励自身不断完善和提高教学水平。评价同时还能为教师提供预防教学退化和质量下滑的重要手段，为学校整体教育水平上升奠定了基础。

四、评价对教学水平的提高

评价在教学中还有着必不可少的作用，即是提升教师的教学水平。通过评价，教师能够及时、科学地了解自己的教学成果，并将自身及课程内容做出不断完善，以保证教学的最优化和最高效性。评价同时也为教师提供了更新自己教学知识、提高自身教学能力的渠道，激发教师对优质教育的热爱，从而更好地促进学生的学习。

总之，评价在学习教学中扮演着至关重要的角色。评价能够帮助学生在自我调整中更强大、更优秀且更为灵活实用，同时又能够提高教学的水平和质量，创造-一个更为高效、愉悦的学习氛围。因此，不仅是学生和教师，整个社会都应该重视并珍视教学过程中的评价，以保障我们国家的未来持续发展。（周诗豪湘湖小学）

研修感想

2023年12月15日又进行了每月研修，此次活动主题是学习评价在教学实践中的作用，姜卫英老师是浙江省教育厅教研室小学科学教研员，她带来的讲座让我收获颇丰。

姜老师从学习评价内涵特点、学习评价在教学中的实践研究以及学习评价在教学实践中的作用为我们展开讲座内容。

姜老师先为我们提出了学习评价的内涵特点：是依据学习目标、对学习内容、学习进展情况、学习结果进行观察、记录、测量，对学生的学习状况、潜力及效果进行的价值判断，并对学习目标进行反思和修订的活动。

学习评价在教学中的实践研究包括1.评什么？（学习目标要求、评价内容）2.怎么评？（了解学生、评价方法与策略）3.评到什么程度（学习成效）。在我们的实验教学中我们可以通过以下方式培养学生的实验能力：认识常用实验器材、掌握常用实验器材的使用方法、正确表达实验现象和大胆表述自己的观点、会填写或者记录简单的实验现象及分析实验成败的原因。并且学习评价对于教学实践的作用有：1.有助于教师诊断2.有助于学生诊断3.激励功能4.学习导向功能

最后姜老师的三句结语颇有深意，学习评价不是把学生分为等级，而是理解学生、镇尺学生构建认知的过程。学习评价不是终点，而是新的出发点。评价是为了下一次更好地有效学习，为形成和促进科学素养的落实。希望我能真正在日常教学中落实有效的教学评价。（周伊格南都小学）

12.15研修学习体会

评价在教学工作中的重要性不言而喻，它就像是指南针，为我们提供了教学的方向和目标。通过评价，我们可以了解学生的学习情况，掌握他们的学习进度和存在的问题，从而及时调整教学策略，提高教学效果。

在今天的学习中，我们聆听了浙江省教育厅教研室小学科学教研员姜卫英老师的《学习评价在教学实践中的作用》这节课。姜老师详细阐述了评价在教学实践中的作用，并强调了积极的评价对学生信心的树立和兴趣的培养具有深远的影响。

首先，适合的学习活动和适合的评价活动是非常重要的。只有当学习活动与学生的实际需求和兴趣相匹配时，他们才能真正投入其中，并从中获得成长和进步。同时，评价活动也需要根据学生的实际情况和学习目标进行设计，以便能够准确评估学生的学习成果和进步。

其次，课堂的即时学习评价也是非常重要的。通过在课堂上及时进行评价，我们可以及时发现学生在学习中存在的问题和不足，并及时进行纠正和指导。同时，即时评价也可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。

总之，评价在教学工作中具有重要的地位。我们需要结合实际教学情况，合理设计评价活动，以了解学生的学习情况并帮助他们取得进步。同时，我们也需要关注课堂的即时学习评价，以便及时发现问题并采取相应的措施。只有这样，我们才能真正发挥评价的作用，提高教学效果和质量。（南阳小学郁舒庭）

学习评价在教学实践中的作用

姜老师从学习评价的内涵，学习评价关注什么，关于学习效果的评价问题等方面结合实例深入浅出的传达了学习评价在教学实践中发挥作用的相关理论及实施方法，受益匪浅。其中感悟较深的为以下几点：

1.科学素养就是习惯提问题，习惯思考

在科学教学实践中，评价的关注点往往放在学习结果即知识的掌握程度，学习过程中的表现，忽视了对学生习惯提问题的激励。

2.评价前测的注意事项

①预评价是了解学生学习起点的手段，不仅关注其背景知识、兴趣及学习能力，还要关注学生之间背景的差异性，并且要在教学设计中落实评价预设

3.教学目标是学习评价的基础，根据目标制定好关键问题及任务

为学生学习过程提供关键问题，实验内容（有价值），实验规范性，实验目标，富有启发性的实验材料，明确的实验要求（观察范围，重点，方法），科学家榜样作用等支架，使得学生获得学习路径

4.过程性评价的注意事项

①在评价过程中，一问一答非常多，主要原因是关注自己课程的进程而忽略了要关注全体学生。

②在实验过程中，合作学习非常多，为了成功得出结论经常导致能力强的一直操作，或者记录单往往一个人记录的情况，针对此问题，姜老师提出地建议如下，合作学习提出评价指标，每个同学参与记录等手段；每节课的教学目标有侧重，如重点是合作能力，评价指标则倾向此，如重点是思维能力，评价侧重思维评价

③不仅关注正式评价，也要关注非正式评价。

可以用“任务、测试、项目、表现、调查”等做正式评价，也可以用“提问、对话、观察、记录”等做非正式评价，除此之外非智力因素的评价也很重要，比如注意力容易分散的话，可以采用摸摸头的鼓励性评价

④除了关注学习效果的评价问题不仅要思考问题是否促进学生学习效果，也要关注是如何起作用，善于归纳背后本质原因。

可以采用的方法是观察学生学习情况，比如思考、交流、记笔记等专注任务；四处张望、发短信、乱写、乱涂动能游离任务。

⑤在培养实验能力的同时，培养良好的实验习惯和态度也很重要

5.总结性评价的注意事项

①学习评价不是把学生分为等级，而是理解学生，支持学生建构认知的过程，不是重点，而是新的出发点。目的是为了下一次更好的有效学习。

（汪星宇 三江小学）

学习评价在教学实践中的作用

今天姜老师的讲座从“学习评价内涵特点”、“学习评价在教学中的实践研究”、“学习评价在教学实践中的作用”三个方面开展来讲，我有以下几点想法：

①姜老师讲到：学习是一种变化，变化才是学习的核心。只有学生在环境中的经验和环境互动、玩有教育意义的活动，这样学习才能真正的发生。学习评价中教学目标是基础，要求每一位科学老师要理解学科课程核心素养内涵。

②学习评价是真实情境中的评价，学习评价应该是真实的、重视实践能力的情境化评价。学习评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习与教学过程中起着非常重要作用。反馈被称作为“学习的生命线”，给学生高质量的反馈是教师的核心职责之一，也是学习评价的一个重要方面，有效反馈鼓励学生不断学习思考和行动，从而引发深度学习。

③根据学生的个体差异性，进行有针对性的评价，更能发挥评价的作用和效果，更能激发学生的积极性和促进学生的素养发展。学习评价在教学实践中的作用不仅能够帮助教师改进教学方法，提高教学质量，还能够激发学生学习的积极性和主动性，促进学生对自己学习成果的认识和反思，同时促进学生思维能力和素养能力。

④在课堂中我们要重视以生为本，注重评价方式的多元化，最好能推进学生的提问能力由量变引起质变，同时也要指向学生思维能力的发展。教学评一致是课堂表现性评价的锚点，评价应遵循个性化、情景化、真实性三个原则！

（董烨垭 靖江三小）

学习评价在教学实践中的作用——每月研修有感

在姜卫英老师的总结介绍了学习评价在教学实践中的作用，她从三方面介绍：1、学习评价的内涵特点；2、学习评价在教学中的实践研究；3、学习评价在教学实践中的作用。其中令我印象较深的就是姜老师提到的培养学生持之以恒的观察习惯的学习评价指标。这与我们日常课堂息息相关。如培养观察兴趣，兴趣是学生探究知识的动力，观察效果如何能够提高很大程度上受到学生对观察活动是否有兴趣得影响。一个好的兴趣，是活动开展的前提，也是观察活动能以长久继续的保证。还有培养持之以恒的品质。不是通过一次两次就能解决问题，必须具有随时观察周围事物的习惯，这种观察活动可以用于迁移到日常生活。当学生认为学习活动对他有价值时他会更加努力学习。动机激发并维持着学习者付出努力，使其积极参与学习材料的认知加工过程，自觉养成观察习惯。

我在上三年级蚕宝宝这一单元时，没有做到及时学习评价，让学生观察蝉的变化时间过久，中途并未适当评价导致学生后续观察兴趣丧失，以至于后续的学习较流于表面，不够深入，浪费了一次很好的培养观察习惯的机会。这一次的每月研修为我上这一单元提供了更多的思路与想法，让我更加重视评价在学习中的作用。
（义桥二小 方雨青）