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【虞小科课例研享】基于实证意识培养的小学科学教学 [复制链接]

小卫
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发表于 2023-09-17 22:12 |只看楼主

                                           基于实证意识培养的小学科学教学

                                            ——《神奇的小电动机》课例分享

   小学科学教育对学生进行科学启蒙，除了要让学生获得一些基本的科学知识，最主要的还是培养学生的科学思维能力。科学思维的总纲就是实证和逻辑，因此，要培养学生的科学思维能力，离不开实证意识的培养，下面将分享湖州安吉叶军老师在《神奇的小电动机》一课中是如何培养学生的实证意识的！
最后编辑小卫 最后编辑于 2023-09-17 22:39:28
本主题由 超级管理员 酸牛奶 于 2023/9/17 22:41:06 执行 设置精华/取消 操作
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发表于 2023-09-17 22:17 |只看楼主

   在网上，我们可以找到叶老师两次执教的《神奇的小电动机》，这是2015年10月份叶老师呈现的一次课例，最大的亮点是利用了一份“实验单”与“作业”相结合的“学习单”引导学生开展长时间的探究，贯穿了课堂的始终，给了学生更多的自主探究的时间与空间，但三极电动机的转动原理，仍需更好地直观呈现，让学生能够理解地更透彻！




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发表于 2023-09-17 22:19 |只看楼主

   2018年，叶老师又一次展示《神奇的小电动机》，对这节课开展了进一步的探索与实践！叶老师对课的执着与追求，令人敬佩，值得我们学习！课中，叶老师将实验材料改进为二极电动机，比小马达里的三极电动机更利于学生探究电动机的奥秘！
最后编辑小卫 最后编辑于 2023-09-17 22:41:35
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发表于 2023-09-17 22:22 |只看楼主

   电动机旁边的两块，其实课中我们和学生一样想当然认为是磁铁，但这两块是不是磁铁，确认过了吗？这样的及时确认能够强化学生的证据意识。当然，在课中要让学生有证据意识，我们教师首先要有证据意识。
最后编辑小卫 最后编辑于 2023-09-17 22:24:55
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发表于 2023-09-17 22:24 |只看楼主

   科学的学习不能只是推测，我们要培养学生通过观察提出问题的能力，还要让学生明白任何一个推测都需要检测证实，以此培养学生的问题意识、推理能力和实证意识。
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发表于 2023-09-17 22:26 |只看楼主


   这个推理的过程，是学生基于对电动机转动的观察、磁铁的证实之后的进一步推理，是学生对已有知识的运用推理。科学教育的价值，便是如此，不是学生掌握了多少知识，而是在解决问题的过程中能否运用所学的知识。在我们的科学教学中，让学生充分表达他们的想法，进而证实他们的想法，是培养学生实证意识、发展学生科学思维的重要方面。
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t T
发表于 2023-09-17 22:28 |只看楼主

   叶老师引导学生通过板贴模型，利用研究卡，对电动机可能是怎样转动起来的提出自己进一步的推测，并以此为目标，引导学生把思维聚焦到观察、检测、证实推测的过程中，找到电动机持续转动的秘密——电磁铁南北极的改变。
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发表于 2023-09-17 22:29 |只看楼主

学生在交流过程中能够说清楚，并且检测展示出来，说明学生已经证实了之前的推测，也为寻找改变磁极的关键部件扫清了障碍。
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发表于 2023-09-17 22:30 |只看楼主

   展示台上的展示、解说，能将每个小组的发现转化为全班的共同观察、发现，能够使学生认识到正是转子上的两片铜片在转动过程中依次接触电池的正负极，才改变了电磁铁的正负极连接，从而改变南北极。
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发表于 2023-09-17 22:32 |只看楼主

   本环节的交流，是在学生充分观察、推测、检测、证实的基础上进行的，目的就是让学生明白科学推测需要经过检测证实，形成实证意识。对于学生而言，寻找证据既是验证自己想法的过程，也是建构概念的过程。在探究的过程中寻找证据，在交流的过程中重现证据，以证据来支撑自己的结论，正是学生科学思维与科学精神的体现。
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