上虞区2023学年共同体陆越康专帖（二、五年级） [复制链接]

上虞区2023学年共同体陆越康专业发展研修自评得分XX分
一、研修活动共得X分
1.1现场教研得X分（详见3#）
1.2网络教研得X分（本项分数由团队统计）
1.3论坛研修得X分（本项分数由团队统计）

二、研修成果共得X分
2.1师德荣誉得X分（详见4#）
2.2辅导成果得X分（详见5#）
2.3撰写文章得X分（详见6#）
2.4上课讲座得X分（详见7#）
2.5技能竞赛得X分（详见8#）
2.6课题研究得X分（详见9#）
2.7课程建设得X分（详见10#）

三、研修组织共得X分
3.1出谋划策得X分（详见11#）
3.2活动组织得X分（详见12#）
3.3项目管理得X分（详见13#）

1.1现场教研得X分（详见3#）



得分标准：参加各级各类现场教研活动1次得5分，现场主动参与交流互动再得5分，网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分，以有活动听课记录或心得、照片等为准。

得分内容：

2.1师德荣誉得X分（详见4#）

得分标准：遵守教师职业道德，事业心强，服从组织分配，工作量饱和，团结协作，关心学生，为人师表。荣获镇校级优秀先进荣誉得20分，区级优秀先进荣誉得40分，市级优秀先进荣誉得60分，省级优秀先进荣誉得80分。



得分内容：

2.2辅导成果得X分（详见5#）

得分标准：辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，辅导学生在校级获奖每人次得5分，区级获奖每人次得10分，市级获奖每人次得20分，省级获奖每人次得30分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖积分（相应级别个人奖获奖积分的3倍计算），非教育行政部门举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得10分，同期3篇以上算专版，得30分。

得分内容：

2.3撰写文章得X分（详见6#）

得分标准：主动思考，积极撰写，心得体会、报道撰写得10分，撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分，区级获奖得30分，市级获奖得40分，省级获奖得50分，发表得40分（同一篇文章不累计得分）。

得分内容：

2.4上课讲座得X分（详见7#）

得分标准：承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分，区级得20分，市级得30分，省级得40分。

得分内容：

2.5技能竞赛得X分（详见8#）

得分标准：在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设等活动，参与得20分，获奖区级得30分，市级得40分，省级得50分（同一次比赛不累计得分）。

得分内容：

2.6课题研究得X分（详见9#）

得分标准：积极开展课题研究，主持或者执笔的课题立项区级得30分，市级得40分，省级得50分；课题结题区级得40分，市级得50分，省级得60分；课题获奖区级得50分，市级得60分，省级得70分（同一个课题结题和获奖不累计得分），参与者以主持执笔的三分之一分数记入（四舍五入）。

得分内容：

2.7课程建设得X分（详见10#）

得分标准：为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1个课程。有课程意向，提出课程体系目录得20分，完成三分之一初稿以上得40分，有完整课程稿得50分，区级获奖得60分，市级获奖得70分，省级获奖得80分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）。

得分内容：

3.1出谋划策得X分（详见11#）

得分标准：思考提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。

得分内容

3.2活动组织得X分（详见12#）

得分标准：承担小学科学教研活动组织工作1次得10分，协助参与项目活动得5分。


得分内容：

3.3项目管理得X分（详见13#）

得分标准：承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情得分。

得分内容：

吐槽一下爱牛的线香出烟真得少，建议放些多烟的，哪怕蚊香烟也会多些。

1.备好每一节课，落实好每一节课实验，批改好每一本作业；这个非常重要！

回复 14楼上虞水手的帖子

能用蚊香代替还是很好解决的。

回复 15楼喻伯军的帖子

感谢喻特支持！

回复 16楼欣然的帖子

是的，以前用蚊香效果杠杠，这次用了线香发现效果比较差，特别光线比较强时，后来把线香折断成几段，点燃后效果好些，虽然一节完成了实验，但作业时间就少了，感觉比较赶。

从实验的角度，用手电筒照三棱镜出现的七彩现象比在阳光照三棱镜出现的七彩现象，更具有可作性，更不受天气影响。

新课标六个关键词对教师的挑战。https://mp.weixin.qq.com/s/v_miaLYLIkImUGIl1PO0Aw

五年级上册第二单元，《地球表面的变化》第2课.地球的结构。

本课开始，学生将研究地球表面形态形成的原因。学生先了解地球的内部结构，认识地壳的组成，了解地壳的运动，丰富和完善对地球的整体认识，再通过制作“地球结构的模型”，了解地球内部圈层的结构，增强对地球结构的感知。
本课以及后面的第3、第4课，研究地球内部力量对地形地貌的影响。本课研究“地球的结构”，而第3、第4课主要研究地球内力作用的两种表现形式：地震和火山喷发。地球内部力量的产生与地球内部构造有着紧密的关系，本课的学习为第3、4两课学习地震、火山喷发的形成原因奠定认知基础。

课前学生已经猜测地表形态会受到地球内部因素的影响，五年级的学生对于地球内部结构也并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但学生对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点与地表地形地貌及其变化之间的关系。同时学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类不是很清楚。

在教学过程中，前几个环节比较顺利，到了做一个地球结构的模型这个环节时，出现了不少问题：

首先按课件的要求如缩小1/213000000，这时，地核半径1.6厘米，地幔厚度1.4厘米，地壳做得尽量薄0.008厘米，最终可得到一个直径为6厘米的地球结构模型。这个地壳0.008厘米实在难做到。其次，爱牛提供的三色橡皮泥实在太少，一袋三色合在一起勉强做一个直径为6厘米的球，其他几个学生只能干看，分成几份做，直径只有2-3厘米了，后面的活动无法做。第三，这个橡皮泥太稀，三色橡皮泥易混和，且用刀切时最好切成一半，效果比较好，否则按书本中的要求切，易粘在一起，三色难以分辩。下次要对这个材料进行改进一下，同时要向其他教师学习好的实验方法。

回复 21楼上虞水手的帖子

确实这样，按比例缩小来做，根本做不了。只能让学生根据自己对地球三层厚度差异的理解来做。

给燃香1/4,1/2,3/4作标记，用水笔也是很清楚的，但铅笔就不是很清晰，当然有老师提出用白色的记号笔作记号，效果也很好，但准备要求要高些。

制水钟计时不准的主要原因有设计不够合理、制作不精细和使用不规范。设计时，控制水流速度的方法不够合理，如1号瓶子的孔径大，2号瓶子的孔径小等，导致不流速度不一至，水位出现变化，影响计时。

参加网络研究活动。高翔：厦门市思明区教师进修学校科学教研员，特级教师，正高级教师。教育部和福建省义务教育小学科学学科课程教学指导委员会委员。自从教以来，专注自然、小学科学学科的教学与研究。出版专著《信息技术视角：小学科学教学前沿探索》《小学科学实验教学说课与课例研究》，在CN刊物发表80余篇文章，10余篇被人大复印资料全文转载，主编和参编多本科普图书。

得益于现在体重、身高电子仪器的先进性，课堂上学生身高体重测试时间，大大节省。

参加2023年小学科学思维型探究教学专题研讨活动暨绍兴、宁波、温州、嘉兴四地市联合教研活动天的活动，收获：
1.看到了不一样结构。每一节课的结构都不一样，又觉得自然恰如其分。特别是夏彬彬老师上的身体的运动，其导入中用了课前的调查活动，这是基于学生认识的学习，我们平时教学中是经常讲的，但又经常被忽视的。
2.看见不一样的精彩。每一节的学生活动精彩纷呈，特别是空气占据空间这节课上，二年级学生上三年级的教材，学生依然学得有趣，教师依然指导得体。
3.看着不一样的思考。听课老师对每一节课的主要活动能够作出点评，有的观点可以引起深思。
4.看好不一样的教具。每节课的成功都离不开科学的、且当的教具，每位教师都有自己一套教具，都值得我们学习和借鉴。

五年级科学进入复习阶段了。

1.有关光的思考

实验：红苹果实验

【实验材料】红苹果、黑暗的房间等。

【实验要求】在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？

【实验现象】我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。

【实验结论】

这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。

2.光是怎样传播的
实验：光的传播实验
  
【实验材料】4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。
【实验方法】
①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
②用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。
③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。
【实验现象】
把4张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，发现手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小孔，照射在第4张卡纸上。
把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，观察到手电筒的光只能够直接穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第3、4张卡纸上没有光斑。
【实验结论】光是沿着直线传播的。

推荐科学老师的高科技狠活——识虫小程序
晓   虫

晓虫是一款面向科学爱好者的虫子图像识别小程序, 可识别包含昆虫及其他节肢动物 。

它检测图像中所有虫子, 并给出若干最有可能的鉴定结果。如果系统没有找到虫子 (例如当虫子与环境融为一体时), 可以手动选取。

晓虫支持 8846 个分类单元 大都是国内有分布的。
https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4MzM5NzQ1MA==&mid=2247540139&idx=1&sn=8498bfdeb764286c9dcbe273255b10dc&chksm=9ff5038ea8828a98ffff214b74baed90ebd8d71457703ec2ec46650a3b9a2e9852d39e3ec9ad&token=1838819322&lang=zh_CN#rd