1.5声音的高与低
一、听音导入
1.教师敲击铝片琴的5音，重重敲、轻轻敲各一次，问：这两个声音有什么不同？
2.教师敲击铝片琴1234567i
提问：这些声音有什么不同？
提问：哪个声音最低？哪个声音最高？
板书：高
低
提问：你是怎么分辨出高的声音和低的声音的？
二、乐器探索
（一）声音高低和发声物体长短的关系
活动：敲铝片琴，使它发出高低不同的声音
师引言：刚才我们敲击的叫铝片琴，它能发出高低不同的声音。那么它发出的高低不同的声音与什么有关呢？请你敲击每一片铝片，听一听声音的高低变化，同时看一看每一片铝片有什么特点，想一想铝片发出的高低不同的声音与什么有关？
学生分组探究。按顺序敲击铝片琴，反复敲几次，找出铝片琴发出声音的高低变化规律。
小结：铝片短，声音高；铝片长，声音低。
（二）声音高低与振动快慢的关系
活动：拨钢尺，使它发出高低不同的声音
教师发给每个小组一个钢尺，让学生拨钢尺，使它发出不同的声音；
小结：钢尺伸出桌面长度不一样，发出的声音高低不同。伸出桌面钢尺短，声音高；钢尺长，声音低。活动：声音的高低和振动快慢的关系教师提问：我们知道声音是由物体振动产生的，那么物体发出的高低不同的声音又是怎样产生的呢？会不会和振动有关呢？我们知道声音的强弱与振动的幅度有关，那么声音的高低可能与振动的什么有关系？
（1）教师引导：分别设置伸出桌面钢尺长为：10厘米、13厘米、16厘米、19厘米。声音的高低我们用高、较高、较低、低来表示。振动的快慢我们用快、较快、较慢、慢来表示。
（2）学生活动，教师指导。
重复多次实验，比较声音的高低、振动的快慢。
（3）研讨：
学生说一说自己的发现。
教师提供更精确的证据：播放摄像机慢镜头拍摄尺子的振动速度。
（4）小结：物体振动越快，发生的声音越高；振动越慢，声音越低。
