上虞区2024学年共同体朱钻飚专帖（全年级） [复制链接]

课堂是成就的艺术！
每一堂课都体现了教师的教学才能！
每一堂课都蕴含着教师的教学主张！
每一堂课都挥洒着教师的教学智慧！
当然更重要的是：
每一堂课都助推着学生的素养拔节！
掌声感谢三位老师的精彩课例呈现！
特别欣喜的事看到微信群有200多条的互动记录！
赞优点，提改进是我们教学的不断追求！为老师们的用心用情参与点赞！

课例展示丰富了我们的教学理解

课程开发呈现了我们的课程理念
课程开发凸显了我们的实践研究
课程开发彰显了我们的教学坚持

心动感动只在一瞬间，
但坚持却需要长长久久的付出！

胡老师用热爱和检查完美诠释了智慧和坚持的付出！
让我们再一次用掌声感谢胡老师的精彩分享！
了不起，你是我们的偶像！

写在第三届名师高徒活动结束时的感言！

第三届名师高徒携手研修活动圆满结束，祝贺戚调菊师父获评优秀师父，王梦婧、高珠怡、王丽洁、李尔敏、黄哲锦获评优秀徒弟！

虽然是短短两年的师徒结对研修，但希望相关团队建立久久长长的师徒关系，有时间多请教常联系，深研讨小聚会！努力让这份师徒情醇香浓厚！

衷心祝愿各位师父徒弟在专业上不懈努力，努力成为业界佼佼者，上虞大先生！

师父们要努力做好徒弟一辈子的好师父！
徒弟们要努力做好师父一辈子的好徒弟！

经验+反思=成长
人民资讯
2021-06-24 09:50
在教师成长理论中，美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。他认为，只有经过不断的反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样的经验才会得到提炼、得到升华，不断地推敲出新的经验，并且需要不停地反思。如果教师仅仅满足于获得教师经验而不对经验进行深入反思，那么他的经验将大受限制。
叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”可见，经验和反思对教师的成长的意义。
记得1995年我刚参加工作时的新教师座谈会上，晋江一所兄弟中学的丁老师就讲到他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了一本反思记录本，只要有他想到的资料，他就会及时写在上面，虽然只是一些大概的资料或是一点想法，但是他会利用空余的时间，把这些资料中比较感兴趣的话题写一写，也就成了我们所谓的反思。我想，老师只有坚持不懈地反思教育，才会成为真正能在教育教学中有所收获的人。
经过二十五年的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到：反思，对一个教师的成长，真的很重要。
所谓教学反思，是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，所以，我们应该在平时的教学工作中，不断地进行教学反思，让自己取得更大的进步。
例如在我们设计教学方案时，我们应该多想想：“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案？”“学生在接受新知识时会出现哪些情况？”等。备课时，老师应该预备好各种不同的学习方案，当遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题？”“我如何调整教学计划？”“采取怎样有效的策略与措施？”，从而根据学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“哪些方面还可以进一步改进？”“我从中学会了什么？”等等。
又如，教学设计过程中的“行动前反思”，教学过程中的“行动中反思”，教学后的“行动后反思”。反思的主要资料为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否到达预期目标等。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思自己教学行为，对自己的教学反思进行理论总结，不断改善自己的教学工作。
再如“课后思”，老师在一节课上完后就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”，一周课上完后或一个单元讲完后反思，发现问题及时纠正；“月后思”是对自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”则是通过期中考试，进行期中质量分析，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；此外，还可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
总之，教师的成长离不开对经验的反思。只有经过深刻反思的经验，才能促进教师的成长与发展；而教师的进一步成长与发展，又使得教师今后对经验的反思更加深刻更加有意义。作为老师，只要不断去学习，不断去反思，我坚信，我们的每一位教师都能成为一名合格的优秀的人民教师，都能为学校增光添彩，为教育事业努力奋斗！
（作者系晋江市云峰中学数学教师）
本文来源：泉州晚报

如何阅读会更好
阅读重在阅己。
以“输出”倒逼“输入”。
有一本与自己心灵契合的案头之书。
以践行和思考不断丰富、回应这本书。
以书为“器”，读明白书里面装了什么。
以书为“具”，以书里的内容去作用于什么。

写作是思想冻土上的春耕
写作，都是一种文字的建筑。
写作是教师职业发展中最重要的辅助系武功。
能够写、坚持写远比写得完美更重要。
写作首先不是为了发表，最重要的是为了思考和学习，是为了滋养思维的锐度和思想的厚度。
写作就是拒绝自己在专业领域的失语和沉默，不让自己的大脑成为别人思想的跑马场。

大仓老师
[日本]木山捷平        沈国威译

我在普通小学六年级毕业后，没能上中学，便直接务农了。六年中，有五位老师教过我，大仓老师是其中的一个。
那是二十多年前的事情了，公元1912年。二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙以外，剩下都是丙。班主任把爸爸叫去，逼着要让我留级。爸爸再三苦苦哀求，我才上了三年级。
开学那天，黄雀在空中啼叫，山上田野里的桃花含苞欲放，我的心激动得要跳出胸膛。开学典礼开始了，校长向我们介绍了新来的老师，他穿着一身制服，剪着小平头。只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长大的，不久前刚从学校毕业，今年二十二岁，还没成家，请大家和我交朋友。”
简短的致词，后他鞠了一躬，轻快地跳下来。
学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。我们还是第一次听到这样的开场白。同学们惊讶地互相看着，暗里开始喜欢这个年轻的老师。更何况校长还补充道：这位新老师要做我们三年级的班主任。
大仓老师的课开始了。我下定决心：今年要好好学习。但是从放学回家，一直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还要领着大妹妹，哄她们玩。晚上还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。家里是没法子温习功课的，只好在教室里拚命。我给自己规定：向前看，不溜号，用心听。
大约过了一星期或十多天吧，识字课上，我们学《我的一家》这一课。老师问
“你们知道的单词中，哪些是用来称呼自己的呢”
同学们有的左右摇着头，有的低头去想，一会儿便争先恐后地举起了手。
“老师！”“老师！”“老师！”，大仓老师指名叫同学回答。
    “自己”
    “我”
    “敝人”
    “余”
    “吾辈”
    “咱”
    老师把这一个个词大大地写到黑板上。我也举起了手，但却没有被叫到，心里很不是滋味。教室又静下来，没有人再举手了。
    “其它的没有了吗?”
    大仓老师又环视了一下教室，这时我突然把右手高高地举起来：
    “还有，老师！”
    我的心紧张地怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上，老师静静地叫到我的名字：
“市太”。
    我一鼓劲站起来。
    “俺！”
    清楚地大声回答后，刚坐下，教室里爆发出一阵哄堂大笑。在这讽刺般的笑声中．我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的．我胀红脸正低头坐在那里，突然有人站起来表示异议：“老师，川本老师说过，‘俺’这样的话是下等人讲的，不能用。”
我一看，原来是山本医生的第二个儿子山本春美。山本医生是我们村里最有钱的人家。春美一、二年级时都是班长。可到了三年级，连个副班长也没当上，成了小白丁。这大约是大仓老师没有偏向的缘故，至少我们同学间是这样评论的。春美再不能借着班长的职权，狐假虎威说我们队站得不齐，穿鞋踩我们的光脚板（全校只有春美一个人穿鞋）了。就凭这一点，大家别提有多高兴了。
大仓老师根本没理会春美，若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。于是春美又一次站起来，脸色发青，撅着薄薄的嘴唇说：“老师，不是说不可以用‘俺’这个词吗？”
听那语气，似乎是要强迫大仓老师接受他的意见。老师盯着春美的脸沉默了一会答道：
“现在不是在讨论可不可以用这个词。”
声音不高，却很有力。说罢便紧绷起厚嘴唇。教室里一片寂静，连一声咳嗽都没有。刚才还嘲笑我的五十名同学，现在好像都站在我这一边。然而这种突变反而使我感到憎恶。

不久，四月过去，进入五月，迎来了一年一度的春游。三年级的春游每年都定在笠岗。笠岗是一个小镇，离我们村有二里（约十五华里）多远，面向内海。
我们穿上最干净的衣服，带上装着饭团的饭盒，脚上是纸带子的草鞋。一大早便跟着大仓老师出发了。
到达笠岗时已近中午。我们横穿过镇子，城山就呈现在面前。
我们爬上城山的山顶，在一块宽阔的地上，面对着大海，打开饭盒，开始吃饭。
饭后是自由活动。空地的一角有三、四间卖茶水和零食的小铺子，五十名同学一窝蜂地涌进去。
春美买了些粘米做的点心，分给几个平时相好的和身强力壮的同学。于是，一些平时背地里说他坏话的孩子也凑上去奉承起来。春美听了奉承，似乎很高兴，便也爽快地分一些给他们。我瞥了他们一眼，从怀里掏出爸妈好不容易才给我的汗渌渌的十文铜钱，和别人一样买了二文钱的糖块。我含着糖块又进入另一家小店子，在那里买了一文钱纸炮。当我站到第三个小店子的柜台前时，突然感到渴得厉害，便问门牙涂得黑黑的老板娘：
“那瓶桔子水要多少钱？”
“三文。”
我一听便付钱买了一瓶。打开淡绿色细长颈瓶子的瓶塞，一股沁人肺腑的清香直冲鼻子，我仰起头，嘴对着瓶口，白色的泡沫在瓶底跳动，喉咙咕噜咕噜地发着响声，一会便喝完了。
“呵，真甜！”
我忍不住喊起来。我从没喝过这样好的东西。这时，我眼前猛地浮现起妹妹的脸庞。今天早上，妹妹一直把我送到家门口的路上，央求我说“哥哥，去笠岗给我买些好吃的呵。”我寻思了一会，便小声问道：
“大妈桔子水连瓶卖吗”
“噢？连瓶算你四文钱好了。”
老板娘想了想告诉我。四文钱！我的心一抖。然而想着妹妹的笑脸一闪一闪好象就在眼前。我把手伸进怀里摸摸，便用剩下仅有的四文钱买了一瓶桔子水。
不久我们踏上了归途。大家的劲头远不如来的时候，三三俩俩，队形散乱了。走到岔路口的小丘时，突然背后传来一个声音：
“这里是什么”
老师拍拍我背上背的包袱，问。一时间我竟不知怎样回答才好。心里一阵发慌。这时不知谁在旁边多嘴说：
“市太买了瓶桔子水。”
我不由得一下子胀红了脸，可是大仓老师再没说什么，大步向前面赶去。
途中，我们歇了几次，到家已经是黄昏。我一头闯进房门得意洋洋地喊：“看哪！给你们买的礼物！”说罢把包着桔子水的包袱扔到炕上。
妹妹正等我等得着急，便和妈妈走过来。刚一打开包袱，桔子水就从里面滚出来。这时，正在外面搓绳子的爸爸突然问道：
“什么东西？”
“桔子水。”
我看着父亲炫耀地答道。
可是，刹时，爸爸的嘴唇扭歪了，接着一阵怒气冲天的训斥声向我袭来：
“橘子水？那是我们穷人家吃的吗？……退回去！……在学生手册上尽是丙，这些事上倒下功夫。”
我真没想到会落得这么个下场。一定是爸爸把桔子水误认为葡萄酒、香槟酒之类极花钱的东西。后来由母亲说情好容易才解了围。我心里难受极了，发呆地看着两个妹妹。她俩把我买回来的桔子水倒在碗里，一面喝，一面偷偷地瞧着父亲。
就这样，朝夕盼望的春游一结束，对于春游的向往便也抛到了九霄云外。而我又兴致勃勃地上学了。大仓老师的课是那么有趣，又不拘谨，连我这样生来就讨厌上学的人，也开始感觉到上学的乐趣。
村里的麦穗黄了。一天雨后，我背着小妹妹登上后山，去找水晶玩。山里的灌木林中，白色的栀子花散发出浓郁的芳香，布满石块的山谷被上游的雨水冲涮得格外清新。妹妹不知什么时候在背上睡着了，脑袋一晃一晃，挺碍手脚的。可我还是兴冲冲不顾山路的崎岖小跑起来。跑着跑着突然脚在红土路上一滑，摔了一跤。我一跃身刚站起来，妹妹便在背上拖长了腔哭起来。整个山谷一片哭声，我忙不迭地哄她：
“啊啊，啊啊，别哭了，啊——”
好一阵，妹妹才止住了哭，可是却告诉我：
“痛呵！痛呵！”
我解开袋子把妹妹放在地上一看，妹妹用小手捂着的额头上面有一块指甲大小的伤痕。一点点血星从伤口里渗出来。我突然想起山上的田里有一种叫蚂蟥草的野草，听说被蚂蟥叮了的时候，贴上一片马上就会好。我跑着去找。回来后，用唾沫把青青的草叶贴到妹妹的脑门上。
晚上，我从后门进了家。妈妈一看见妹妹额头上的蚂蟥草，便马上叫起来：
“嗳呀！这是什么啦？”
爸爸盯着伤口，好一会才问：
“这是什么伤？”
我不知怎么回答才好。正在犹豫着，啪！头顶上响了一声，爸爸的大手掌已经飞落到我的头上，然后便是骂声。
两三天后的下午，风吹着教室窗外樱花的绿叶飒飒作响。我们上图画课。大仓老师让我们在这堂课上画人的脸，老师的、朋友的、家里人的都可以。我把图画纸铺在桌上，眼前马上浮现出妹妹的脸庞，便用铅笔开始描轮廓。好长好长的时间，又是擦又是改，好不容易才画出了个大概。然后，我又战战兢兢地在额头的部位画上个伤口。我端详了很久，总觉得有些不足，不能使我满意。想来想去便又在伤处添上一片蚂蟥草的叶子。画好之后就开始涂色。我从铅笔盒里取出彩色铅笔，把脸涂成黄色，把头发染黑，蚂蟥草的叶子是绿色，我又思索了一会，在叶子边上涂了一些红色，算是血。这么一来，好象画得还不错。我跟着大家的后面把画交给老师。老师看着问道：
“这是谁呀？”
“我的小妹妹。”
“嗯，这里怎么了？”
“刚碰伤的。”
我觉得这样糟糕的画，别人要笑的，连忙回到座位，收起东西跑出教室。
意想不到，第二天早上到学校一看，我的画竟写着“甲”，同另外四五个人的画一起挂在教室后墙的画架上。我象做梦一样，和同学们一起看着画着我妹妹的画，心里突突直跳。突然听到后边有人嚷：
“那是什么呀？还象个人的脸吗？”
这是说谁的画呢？我抬起头去看贴在墙上的画。
“是长着犄角的牛吗？哼！”
这声音穿过人群从墙角传出来。紧接着一个人扑上去，一只拳头打在画架子上，啦嚓一声，我小妹妹的脸撕开了，斜着耷拉下来。
“呵！——”
同学们都情不自禁地惊呼起来。过了二、三十秒，有人喊道：“谁？揍他！揍他！”
这时我看到春美用手分开人群，向门口逃去。
在同学们忿怒的叫喊声中，我看着自己妹妹的脸被撕成两瓣，心里不由涌起一股怒火，也不及多想，便操起一块桌子盖板，拚命地向逃奔门口的春美追去。
这天放学后，我和春美被叫到老师的办公室，罚站在角落里。我感到被大仓老师批评是件很难过的事。老师靠着桌子一声不响地在干着什么，时间不算很长，可对我象是非常非常慢。
过了一会，老师用下巴招呼我俩过去。我们并排站在老师的桌前。我猛地感到一阵眼花，两脚使劲站稳。老师笑着说：
“怎么样，想回去了吧？”
我俩一起点头：“是。”
“我第一节课上在大家面前已经说过，现在再没有什么说的了。”
“记住了吗？”
“记住了。”
“记住了？那好，回去吧！”
我俩得了赦令，深深地鞠了一躬，跑出了充满西服呢料气味的教员室。出了教员室，春美又虚张声势地揉了揉后脑勺的包说：
“你等着！”啧了一下舌头，狠狠地瞪了我一眼。
不知不觉，村里插完秧，课程也开始减少，期末到了。五十个学生挨个被叫到老师的讲桌前，领学生手册。我惴惴不安地在自己书桌下偷偷打开手册，呵！打完架一直使我不安的操行不是清清楚楚地写着“甲”吗？图画也是甲，别的科目都是乙，只有算术是丙。但我还是高兴得不行。甚至叫我疑心是不是大仓老师偏向我呢？有个相好的同学要和我交换着看看，我没答应，把手册急忙塞进书包。我决心，下个学期要取得更好的成绩。
漫长的暑假结束了。九月一日举行了第二学期的开学典礼。仪式结束后校长又一次登上领操台宣布说：
“这次根据需要，大仓老师将调到北木岛去任教。”
校长讲完后，大仓老师平静地登上领操台，恭敬地行了个礼，全校学生的目光一下子都静静地落在他身上。“同学们，在这即将分别的时刻，我有很多话要说，但胸里发闷，什么也说不出来。让我唱一支歌，来作为我的告别词吧！”
老师一字一字用力说完，便唱起了一首用当时流行歌曲改编的歌来：

挥帽依依别诸君
朝夕相处情难分。
从此转任去北木，
师生之谊铭我心。

歌子唱跑调了，恐怕全国也找不出比这更糟糕的歌手了。但是老师认真的表情止住了同学们的失笑声，不由得使人心里发紧。我仔细看去，大仓老师果然用一只手挥着帽子，竭尽全力在唱着。

大仓老师 木山捷平        沈国威译 我在普通小学六年级毕业后，没能上中学，便直接务农了。六年中，有五位老师教过我，大仓老师是其中的一个。 那是二十多年前的事情了，公元1912年。二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙以外，剩下都是丙。班主任把爸爸叫去，逼着要让我留级。爸爸再三苦苦哀求，我才上了三年级。 开学那天，黄雀在空中啼叫，山上田野 酸牛奶 发表于 2025/4/8 13:55:25

有趣、有法、有效的课堂！

阅读重在阅己。 酸牛奶 发表于 2025/4/8 12:57:50

太精辟了
弱弱地再品读下
阅读的本质：在文字中照见自己（阅己）

20250314新疆——浙江联谊教研启动仪式：

20250315新疆——浙江联谊教研《八颗行星》第1次研讨建议：

基于模型建构的趣学、做学、用学思考

202503新疆——浙江联谊教研《八颗行星》第2次研讨建议：

20250328新疆——浙江联谊教研《八颗行星》第三次研讨建议：

探讨点：
1.落实“做中学，用中学，创中学”：倡导边做边学，先做后学，做中发现问题，解决问题。
2.聚焦主要任务：本堂课重点是处理数据，建构模型，个别行星的拓展资料可以后放。
3.优化呈现方式：太阳系特别大，建议单边呈现，有利于呈现，也方便勾勒轨道。
4.落实同比率缩小（放大）的运用：在学生站位的时候也可以用同比率缩小（放大）的运用。
个别建议：少用老师，多用我们！

个人建议记录表可以整合一下，把排序和同比缩小一起放太阳很大，如果贴半个是不是更有想象力

时间：2025年4月2日晚上20:00～21：00
会议主题：第五次集体备课研讨会
会议主持：荣昭
会议内容：
一、集体观课
        开会前，每位成员观看《八颗行星》第二次录像课。
二、上课教师自我反思
        任春老师针对《八颗行星》（从教学设计、视频录制等方面）说课。
三、专家点评
       1.研修组成员评课。
       2.刘杰老师进行点评。
       3.朱钻飚老师进行《八颗行星》评课。
       4.陈梅娟老师进行《八颗行星》评课。
四、教研员总结
     张娟老师进行总结。
五、备课组修改完善教学设计。
        任春老师、胡娟老师、于贞老师、荣昭老师根据专家建议和意见继续将教学设计、实验记录单、课件修改完善。

202500409新疆——浙江联谊教研《八颗行星》第五次研讨建议：

倡导开展基于问题解决的教学！





优点：行星命名小组——赞！

      我说你猜——研究有深度，赞！

先定位海王星，提供支架——赞

      阶段性评价，落实教学评一致性——

      AI问题——



问题：几人小组？

建议：小组人数可以少一点

还少一颗有什么特征的行星。

建议试着排一排，对照距离排序对照！——不建议对着图画读

猜测一下，真的是这样排列的吗？——图画都出来了还有必要猜测吗？建议设问变成真问

建议资料有层次的展示，先关注第一列数据，先按距离由近及远，再观察距离，分布不均匀。

按距离排时，可以教师示范排一排，并展示处理数据的方法。

实验单、记录单——建议称呼统一

数据展示一个小组即可，请仔细阅读，对比，进行思考和提升。建议以一小组逐颗行星数据处理展示并讨论。



建议太阳是红色的



建议和图片对比放在最后，可以和一开始的排列进行对比，体现学习后的提升和增量，而不是照着书中的图片进行。——否认和质疑集中展示，还为什么

转的快还是慢？温度比较高还是比较低？——建议放在拓展环节

八颗行星的转动、温度、类地行星、类木行星出示太早

科学家出示太早——

回家研究提到太多了——不要把课堂上解决不了的问题寄希望回家解决！

建立模型提到太多了——概念不要提前剧透，不要赋予大意义，大意义是感受到的，不是挂在嘴上的。

一万倍千米——倍数是不带单位的

建议评价落实在阶段中

许多问题问豆包

建议问一个模型建构的问题

大小建模在课堂中似乎只完成了一个

资料呈现太多，趣学做学用学的理念落实欠深

最后的游戏是否可以不要，电脑游戏会被争议

4.（小学科学教学网）特级说课①｜叶军：教科版科学六上《微生物与健康》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/hZHq8YBh4R7tRis5WXPpJA
5.（小学科学教学网）特级说课②｜徐春建：教科版科学二下《磁铁能吸引什么》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/rz8hFg9osu5XIweTR6I9ew
6.（小学科学教学网）特级说课③｜王小梅：教科版科学四上《营养要均衡》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/fvKVinsGxIbfJlfaVu1awg
7.（小学科学教学网）特级说课④｜邸薇：教科版科学四上《用橡皮筋驱动小车》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/FF_4367-JbFW6Zk19rnscA
8.（小学科学教学网）特级说课⑤｜陈梅娟：教科版科学二上《神奇的纸》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/d0mgffZ4bkNAOVbb1UDG6g
9.（小学科学教学网）特级说课⑥｜应小敏：教科版科学三下《运动和位置》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/rkT9NqRd4d3uWLciD_gWdA
10.（小学科学教学网）特级说课⑦｜滕俊玲：教科版科学四上《用气球驱动小车》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/bIFfiF97MMaQApSMpE1vqQ
11.（小学科学教学网）特级说课⑧｜楼曙光：教科版科学二上《月相变化》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/GU7PTzpFX6WX2rZtYHIjqQ
12.（小学科学教学网）特级说课⑨｜周燕娜：教科版科学五上《风的作用》说课稿和音频https://mp.weixin.qq.com/s/K6-tg9U_qiVLzGN9iCnECg

教师发展中心朱钻飚老师以《凸显问题，优化参与，助推思维》为题，赏析了浙江省特级教师姚伟国老师《点亮小灯泡》一课。朱老师从对比分析教材内容和教学内容入手，以案例图片分享了姚老师关注科学思维、凸显问题导向、优化小组参与、强化逻辑提升、落实评价引领、引领用学相融等教学特色，向着建设“简约、趣味、增效”的课堂努力。