B证培训第二天感想
第二天的培训听了浙江师范大学教授王志寰老师的《学生常见问题与辅导》。王教授说本节课对考证完全没有关系，但听了一天的讲座，接触到了以前完全不涉略的内容，特别是对问题学生的看法，受益匪浅。
1. 印象最深刻的一句话：我们不属于我们自己，而是大脑思考的产物。
2. 情绪对大脑的影响：有情绪的大脑程序是紊乱的，没有情绪的大脑程序是有序的，当我们的大脑感觉有问题时，最直接的反应就是情绪。因此情绪对我们的判断、反应、行为有很大影响。正因为有情绪的存在，学生表现出来的和心理实际并不一定一样；在情绪状态下我们会找有效率的方法但不一定是最有效的方法。在问题的当下，有效率的方法常常让我们找错“定位点”。
3. 关于寻找处理问题时的“定位点”确实是个技术活，比如哥哥好不容易搭好的乐高被妹妹弄倒了，哥哥打了妹妹，这个时候作为家长怎么处理？怎么跟哥哥说？平常我们一上来肯定是先批评哥哥怎么可以打妹妹，然后再讲一大堆道理。这样定位就错了，先要看到哥哥行为的本质，他是对妹妹破坏他劳动成果的气愤，而家长却要跟他讨论打妹妹对不对，两者没有情感连接，导致无效沟通甚至矛盾。应该定位在站在哥哥的角度说“我知道妹妹把你的乐高打翻了很生气”，然后再去构建遇到气愤的事情的时候怎么处理。
4. 要找到准确的“定位点”，那必须知道“冰山理论”：孩子的表现只是冰山一角，要看背后隐藏的情绪；要看情绪下的期望、观点与价值标准；要看到深层的极力想要满足的需要与需求。这个能力，必须在教学生活中不断观察学生和他们有大量的交流和接触慢慢积累。
5. 关于判断孩子是一般正常的、有问题的还是有病的，这个我觉得暂时还不需要我这种没有任何知识储备和实践能力的小白去进行，大概率是错的。因此在平时教学中遇到，还是要交给专业人士评判。
