萧山诸暨联合网络直播活动，喻老师莅临指导（要求置顶） [复制链接]

同时欢迎其他同行教师，也前来参加此次活动。如有需要到本校参加活动，请提前与本人联系。（0571-82239818，闻堰镇小 沈华梁）

你比科学网上还先一步！

[此贴子已经被三江侠于2009-11-12 8:29:58编辑过]

《形状与抗弯曲能力》教学设计

杭州市萧山区闻堰镇小 李建立

 一、教学目标

【知识目标】通过实验发现改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；

       形状不同，抗弯曲能力也不同。

【能力目标】

1、培养学生根据现象提出问题并实验研究，同时根据实验结果作出解释的能力和习惯。   

2、能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。

【情感态度价值观方面】

明白节约能源的重要性。体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。

二、教学重点：学生分组自主探究形状与抗弯曲能力的关系。

教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。

三、教学准备：

1、每组30个垫圈、实验记录单一份、架纸梁的实验盒两个。

2、瓦楞纸（3层或5层）每组一份、大小相同的纸每组8张。

3、制作配合教学用的ppt课件一份。

四、教学过程

（一）、承接设问

1、校园中的不锈钢扶手空心的疑问。

2、引发同学们研究、探索新的问题：

板书：“抗弯曲能力”

 （二）、实验探究

1、让学生上台演示，初步感知可用改变形状来改变抗弯曲能力。

板书：“形状”

2、实验活动一：新知探索

研究形状与抗弯曲能力的关系

①我们思考一下：是不是只有这一种形状能够增强材料的抗弯曲能力呢？不同的形状抗弯曲能力一样不一样呢？（图示各种钢材、铝材）

用实验来验证

②提示实验要求：

在学生了解实验要求后，教师提出温馨提示：

③各小组预测、实验，教师巡视、参与。

（重点环节让学生充分动手实践）

④组织汇报。采取小组汇报的形式

实物展示，并适时在黑板板上展示记录单，最后交流得出结论：

改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；不同形状的抗弯曲能力不同。

3、实验活动二：运用新知

观察研究生活中的瓦楞纸

①通过刚才的研究，我们发现靠改变形状确实可以大大地增强材料的抗弯曲能力，而且不同形状的抗弯曲能力是不同的。这种方法在我们的生产和生活中也有广泛的应用。结合书本上钢材和铝材的资料，让学生知道为什么有的材料会做成各种不同的形状？

结合现在的经济危机，迫切需要节约能源，改变形状，即节省了材料，又能增强抗弯曲能力，这真是一个好办法！

②研究我们生活中包装纸用的瓦楞纸

试验验证瓦楞纸的抗弯曲能力

研究它的内部结构；

（三）生活应用

生活中对各种改变形状因而改变抗弯曲能力的应用

 （四）课外拓展

  挑战纸梁最大承受力的限时竞赛

 “纸的形状与抗弯曲能力”实验记录单

实验研究: 用相同大小的同一种纸，做成不同形状，预测并测试它们的抗弯曲能力。

第     小组 

（1）我们组的发现是① 改变纸的形状后，纸的抗弯曲能力               。  ② 不同形状的纸，抗弯曲能力是                   。

我们的小缆车

诸暨市浣纱小学       葛高烽

【教学目标】

1、科学概念：

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

2、过程与方法：

安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

3、情感、态度、价值观：

注重对实验过程的不断认识和改进，提高对实验数据的选择与处理能力，通过获取证据，用证据来证明观点。

【教学重点】

【教学难点】

用实验数据验证推测，注重对实验过程的自我反思和不断修正。

【教学准备】

实验小车一辆、粗线一根、挂铁螺帽的小钩子一个、铁螺帽若干、秒表。

【教学过程】

一、        导入

1、             从孩子身边玩具车引入，了解车的动力。

2、             出示自制小车及材料，寻找缆车的动力，引出重力概念，学会解释。

3、   展示小缆车，再次提高对重力作为动力概念的认识。

二、        制作小缆车

1、             讨论制作小缆车的方法

2、             出示任务：用最少的垫圈让小缆车从起点运动到终点。

3、             小组讨论在完成任务时可能会遇到的麻烦，需要注意哪些问题。

4、             小组制作小缆车

5、             教师巡视，记录学生遇到的困难

三、        交流缆车制作的过程

1、谈谈遇到了哪些困难，制作前是否预测到，是怎么解决的。

四、        继续研究小缆车，思考研究的方案

五、        猜测拉力大小与小车运动的关系

六、        自主实验，用数据证明猜测

七、        实验交流，汇报实验数据、方案，证明猜测

八、        小结反思

 期待着喻老师的亲临指导。