项目化教学 教学反思[p=21, null, left]本次课堂教学评审活动中，我有幸观摩了六位老师在新课标理念下针对书本内容进行的项目化学习的设计，对此，我产生了一些思考和感悟。
[p=21, null, left]所谓项目教学，是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，调动学习的积极性。
[p=21, null, left]要着力转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，孩子的身心特点是：好奇，好玩，好胜，爱模仿，接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。因此，在转变学生学习方式的时候，要根据学生的兴趣爱好、年龄特点、接受能力、个性特征，找准切入点，营造学习氛围，让全体学生都能积极参与，主动尝试，大胆互动，形成和谐轻松的学习氛围，从而学有所获。我们可通过歌曲、猜谜、合作、比赛等形式激发每个学生的学习兴趣，化解学习难点，让学生感到自己就是学习中的主角。并能体会到学习是如此的快乐。
[p=21, null, left]项目化教学涉及到课前、课中和课后几个环节，按照我的理解应该包括以下步骤：
[p=21, null, left]一、项目选取
[p=21, null, left]选择确定项目是项目化教学的重要环节，“项目”的选取是成功的关键。选择项目既要与书本的知识紧密结合，又要突出技能培养，让学生通过实施这些项目实现课程内容分析中所提到的“能力目标”和“知识目标”， 掌握所必需的职业能力。选择项目时要根据用工作任务的重要程度和难以程度以及学生本身的接受能力、确定合适的学时数。这六位教师选取的内容既适合开展项目化学习，又比较贴近生活，其中所涵盖的知识点都能够帮助学生解决实际的生活问题，特别是何粉红老师执教的《身体的运动》以挖掘机为例，更是从一个全新的角度让学生理解骨，关节和肌肉之间的协调运动，比传统教学中抽象的两根木棍和橡皮筋的实验更加容易理解和接受。
[p=21, null, left]二、项目设计
[p=21, null, left]1.项目的设计要有趣，能满足学生的好奇心，这样才能调动学生的学习积极性。简短意味着项目不恩能够包含太多的知识点，课堂时间只有40分钟，项目必须在40分钟内完成，知识太多不仅不利于学生学习，还会消磨学生的积极性。
[p=21, null, left]2.项目要由多个活动组成
[p=21, null, left]设计项目教案时，不是把所有的教学内容一次性传授给学生，而是把项目切分成几个小活动，学生可以完成一个个小活动从而完成整个项目，从而避免了学生因为某一个操作困难而无法完成整个项目。对于教师来讲，把一个项目分成几个小活动可以更好的了解学生的学习情况，在开放式学习的基础上对学生的学习进度进行有效的控制，同时可以对自学能力不强的学生进行有效的干涉和指导，有利于教师的课堂管理和学生的学习。
[p=21, null, left]项目教学设计真正实现了以学生为主体，教师起指导作用。项目设计应该来源于典型生产场景，挖掘典型案例，内化成可支持教学的项目设计，也就是基于工作工程系统化的项目化教学设计，包含学生自主学习内容、教师引导学习内容、学生实践证明内容和后续训练内容几个部分。这就需要教师巩固专业知识和提升教学设计与统筹的能力。
[p=21, null, left]三、项目化教学过程
[p=21, null, left]教师下达新项目，进行项目分组，小组内部再做分工，布置自主学习内容，进入课堂由教师引导学生对项目进一步理解，讲解必要的支撑知识，指导学生课内外完成项目任务。在项目进行的过程中，需要教师跟进指导，每小组的进度和遇到的困难都不同，需要教师不断的巡视和逐一的指导。
[p=21, null, left]四、项目评价
[p=21, null, left]在实施项目教学法时，教师更注重过程评价，每个项目、任务都由个人评价、小组评价和教师评价相组合而成，最后再根据整个项目任务的完成情况，综合评定每个学生的成绩。这样可针对不同特点的学生，根据其作用和贡献进行更全面的评价，突出对其个人综合能力的肯定。
[p=21, null, left]总结如下：
[p=21, null, left]（1）教师根据项目设计设置适当的情景环境，设立相关的问题；
[p=21, null, left]（2）学生分析问题元素，在教师的指导下自主或合作探究和学习新知；
[p=21, null, left]（3）根据反馈设立相关的新问题引导学生发现优点或矫正不足
[p=21, null, left]（4）进行有效评价引导学生最后完成任务，进行自我评价、集体评价、教师评价；
[p=21, null, left]（5）提升阶段，对学习的知识进行近一步总结或者进行知识拓展。
[p=21, null, left]在项目教学法的具体实践中，老师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名协助者，他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，教会学生如何应付大量的信息，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容；学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合，不仅提高了理论水平和实践技能，同时，在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。教师在观察学生，帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生，共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
[p=21, null, left]在今后的教学过程中，我会尽可能地尝试简单的项目化设计，由简入难，从一个小项目到几个小项目再到一个大项目的设计，从一节课的内容的设计到一个单元的内容整合，在教学实践中不断总结教学经验，寻找教学方法，提高教学能力。
[p=21, null, right]实验二小
王嘉祺
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