万物小得盈满，美好恰逢其时。近日，舟山市嵊泗县小学科学12学分培训活动在菜园一小进行，本次培训的主题为“单元视角下项目化作业的设计与评价”。活动由专题讲座、课例研讨、项目实操三个板块组成，活动中教师们立足单元整体，聚焦项目化学习，反思研讨，不断提升自己的作业设计能力。
一、高屋见瓴理思路，开引新思促进阶
基于单元整体视角进行作业设计是实现作业高质量的途径之一，高质量的作业设计，不仅需要体现逻辑链缜密的进阶，还需要体现实践性与综合性。如何设计一份精准化、综合化、能实现思维进阶的作业呢？教研员毛红老师的专题讲座《项目化学习的设计与实施策略》将单元作业设计融入科技实践活动，探索科学学科项目化学习，给教师提供了全新视角的参考。她从“确定核心概念”、“设计驱动性问题”、“确定项目学习使用的认知模型”、“设计项目实践”等维度分步讲解如何设计项目化学习的课堂模型，指导教师挖掘项目化学习对科学知识的促进意义，帮助教师构建高认知水平的课堂模式。
二、小荷才露尖尖角，各展风姿显风采
逐“光”而上，“影”人入胜。菜园三小的年轻教师周严琛从一片叶子的光影变化入手，创设了惟妙惟肖的孔雀影子的情境，激发学生的学习兴趣。整节课围绕“影子秀”这一项目主题，设置了制造影子、让影子变化、给影子添几笔三个任务。三个任务的设计巧妙，不仅体现了操作难度上的递进，更实现了学生思维的进阶。
洋山学校的张宇领老师用视频“星座之旅”开启学生建一个星座模型的项目化学习之旅。整节课用建模的思想引领学生建立一个北斗七星的模型，并从不同的角度观察，发现不同的形状，帮助学生建构星座的概念。接着，从北斗七星到大熊星座，从12星座扩展到88个星座，从北斗七星找到北极星，引导学生逐步认识星座，培养学生的空间想象力。
三、拨开云雾见天日，抓住要点巧设计
基于单元整体视角的作业设计应该导向“让学习真实发生”，深化核心知识，指向核心素养的落实。教师们根据大单元项目重组后的设计框架，在电脑室进行了单元项目化作业学生手册设计实操。教师们积极合作探究，制作项目手册模板、设计手册板块，用心制作着，他们在碰撞中产生灵感，在合作中实现飞跃。
活动后续我们将对教师们制作的项目化学生手册从亮点、提升点、应用迁移点进行三维度的评价，不断优化、整合项目化学生手册。让单元项目化作业真正成为教师送给孩子们的最好礼物。
