【教学过程】
一．聚焦：揭示课题
（1）
观看《人类在火星上能够自由呼吸》提问：如果不能呼吸，你有什么感受？
根据学生反馈做出评价。
提问：这儿有个小问题：吸气主要是为了吸空气中的哪种气体呢？那呼出来的气体中，哪种气体又增多了呢？（预设：氧气、二氧化碳）
提问：既然这样，那我们吸氧气，呼二氧化碳？一直这样下去的话，岂不是氧气会越来越少,地球上都是二氧化碳了，但实际上并不是这样的，你知道这是怎么一回事儿吗？
二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供呼吸，氧气很重要，二氧化碳也很重要，没有二氧化碳就不会有氧气。
（2）提问：同学们，你们知道怎么才算一次呼吸呢？
请同学上来演示，总结：一次吸气加一次呼气就是一次呼吸。
再大家一起来深呼吸一次。（强调呼吸一次）
二．探索
1.呼吸体验活动
（1）提问:观察我们的身体，你发现在呼吸的过程中，我们身体有什么变化？发生了怎么样的变化？
请科学课代表上来当模特。将同学们的意见贴在小模特身上。
大家交流讨论，哪些器官发生了变化，发生了怎么样的变化。
（预设：鼻子鼻孔扩张、收缩……）
明确胸腔的位置，体验胸腔吸气、呼气的变化，
双手轻轻放在肋骨处，感受吸气和呼气时胸阔的变化。大家一起呼吸，感受胸腔的变化。
吸气时，胸部扩张；呼气时，胸部收缩。
3 .为什么会有这些变化，气体进入身体后，究竟经过了哪些器官？
先让学生回答，将答案 鼻腔、气管、肺（字）贴在黑板上。
究竟气体有没有经过这些器官呢？你有什么办法证明或者说你有什么感觉？四人小组讨论。
越到身体内部，呼吸的感觉越不明显，借助听诊器来感受咽喉、气管的呼吸。
明确听诊器的使用方法，让学生上来演示怎么用。
先说明咽喉、气管的位置。
究竟肺有没有参与呼吸呢？我们来看一段视频。
提问：视频中，关于肺是怎么介绍的？（左右两个肺）
请学生上讲台，将正确的呼吸器官按顺序贴在图上，有不同意见的上来修改。
4．出示材料，让学生自己组装
出示“人体呼吸模拟器”图片，思考：这些各个部分的材料都模拟哪些呼吸器官？
出示材料图片，提问：周老师给大家准备了材料。根据左边的图，想想看你打算怎么来组装呢？
学生思考回答。
分发材料，组装呼吸模拟器，组装完成之后，大家一起来玩玩看这个装置。想想：你有办法让气球变大、变瘪呢？方法有很多。（提醒：防控疫情，如果要吹吸管的，每个组一位同学来尝试，并给了湿巾来擦拭。）
请同学上来演示，并提问大家：气球变大是模拟呼吸什么过程？气球变瘪又是模拟呼吸什么过程？
三．研讨
板书:
感受我们的呼吸
