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巧设矛盾点，转换观测角——《日食》教学反思 [复制链接]

李尔敏
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t T
发表于 2023-04-24 08:27 |只看楼主
银光图片
《日食》教学反思

一、视频导入：用2019年的日全食视频导入，那一年李老师跟你们现在一般大，我亲眼看到了日全食，你们看到过日全食吗？

二、教学过程

1.模拟三者一线实验：你知道日全食是怎么形成的吗？有学生能够说出，当日地月三者在同一直线上时会出现。顺势引导，你能用模拟实验证明某一时刻三个天体在同一条直线上吗？

2.模拟日全食和日环食的全过程：某一特殊时刻，日地月三者位于同一直线，并且月球位于中间，月球挡住了太阳发出的光，于是在地球上形成了一个暗区域。

由于月球绕地球公转的轨道是个椭圆，地球位于椭圆的其中一个焦点上，因此有近地点和远地点之分。模拟月球在近地轨道上运行而出现的日食现象，模拟月球在远地轨道上运行出现的日食现象。将所看到的“日食”形状画下来。
最后编辑李尔敏 最后编辑于 2023-04-24 08:44:24
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李尔敏
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t T
发表于 2023-04-24 08:29 |只看楼主

3.巧设矛盾点，突破重难点。提供给学生多张卡片（其中包含一张月相卡片）请小组学生到黑板上贴日食过程。第一次一个同学贴的日全食过程是这样的：

请其他学生判断对不对，根据实验现象其他学生认为没有看到左边第五个图形，再让学生根据日食形成的原因推理出为什么“日食”形成过程中没有这个形状。于是学生就说，月球在逆时针绕地球运动的过程中，逐渐挡住太阳，所以日食的边界轮廓应该是向内凹进去的弧形，而不是凸出来的。这样就把日食形状与月相形状区别开来了。

再听了学生的分析以后再请这位同学自己修改，修改后是这样的。



我提问：当月球运行在近地轨道上，当三者成一直线时，太阳没有被完全挡住吗？他说周边还是有些光芒的，并不是全黑的。我意识到学生说的可能是日冕层，日冕层大气稀薄，厚度很大，亮度很低，发生日全食的时候才有可能被看见，或者还需要借助日冕仪才能看见。所以他没有选择贴我准备的全黑的卡片，确实我制作的卡片没有将日冕层画出来。
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李尔敏
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t T
发表于 2023-04-24 08:30 |只看楼主

从作业本中我观察到，学生对于位置2的把握不准确，远地轨道远到太阳附近去了，所以画出来的日环食变成了这样：

于是我制作了一块kt板将三个模拟材料粘贴在kt板上，确定好1号位置和2号位置，这样就能观察到比较准确的日全食和日环食了。
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李尔敏
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t T
发表于 2023-04-24 08:31 |只看楼主

请其他同学继续贴日环食的全过程卡片


在这过程中，学生以实验过程中看到的现象为基础，运用自己的推理能力，排列出日全食和日环食的全过程。进一步提高了观察、分析、对比、推理思维能力。
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李尔敏
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t T
发表于 2023-04-24 08:35 |只看楼主

4.转换观测角，引出日偏食概念。
我先用阔华的“地球”，因为它的开口是在地球正中间的，可以模拟“三者一线”。利用阔华的“地球”模拟出日全食和日环食的过程。
提问：地球上任何地方都可以看到日全食吗？
出示爱牛的“地球”，因为它的开口在中间偏上一点，让学生再用这个材料去模拟地球上不同的观察角度，将看到日偏食。
最后编辑李尔敏 最后编辑于 2023-04-24 08:44:41
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t T
发表于 2023-04-24 08:36 |只看楼主

三、拓展：金星凌日现象
通过图解释，金星凌日的时候，我们观察到的金星是从太阳的东边缘进入，太阳的西边缘出去。通过对比发现与我们观察到的日食现象有异曲同工之妙，但是日食是从太阳的西边缘开始亏损。通过对比，再解释为什么金星体积比月球大，但是我们看到金星凌日时的金星却这么小，渗透“近大远小”原理。
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t T
发表于 2023-04-24 08:46 |只看该用户

3.巧设矛盾点，突破重难点。提供给学生多张卡片（其中包含一张月相卡片）请小组学生到黑板上贴日食过程。第一次一个同学贴的日全食过程是这样的：
179073
请其他学生判断对不对，根据实验现象其他学生认为没有看到左边第五个图形，再让学生根据日食形成的原因推理出为什么“日食”形成过程中没有这个形状。于是学生就说，月球在逆时
李尔敏 发表于 2023/4/24 8:29:00
这个矛盾点也正是学生的难点，错误概念转变为科学概念，才能形成深刻的科学观念
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傅蒋
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t T
发表于 2023-04-24 08:50 |只看该用户

你小缺口的图错了吧？遮住部分还原的话应该是和太阳一样大的圆
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2023-04-24 08:55 |只看该用户

日食的教学内容对于孩子的认知是有难度的。
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周小阳
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t T
发表于 2023-04-24 09:27 |只看该用户

这一节课很抽象，学生不容易理解，需要教师设计趣味性的环节来吸引学生的专注力，帮助学生理解月相变化的过程。
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t T
发表于 2023-04-24 09:32 |只看该用户

近日点，远日点。这个图片不错。 三球之间的平面错异也不错。收藏了
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t T
发表于 2023-04-24 11:05 |只看该用户

设计的环节很丰富了，金星凌日和月食的方向此那个确实学生很难理解
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t T
发表于 2023-04-24 11:09 |只看该用户

还可以这样设计，学习到了！
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李尔敏
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t T
发表于 2023-04-24 14:47 |只看楼主

近日点，远日点。这个图片不错。 三球之间的平面错异也不错。收藏了
聂慧英 发表于 2023/4/24 9:32:51
是近地点和远地点
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李尔敏
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t T
发表于 2023-04-24 14:51 |只看楼主

你小缺口的图错了吧？遮住部分还原的话应该是和太阳一样大的圆
傅蒋 发表于 2023/4/24 8:50:46
对的，应该用两个圆遮挡着来画边界轮廓比较好，我是直接让学生用圆规画了
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季柳杨
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t T
发表于 2023-04-24 14:52 |只看该用户

李老师这节课在教学设计好精妙，尤其是让学生观察后将看到的过程贴出来，相当于又在学生的头脑中进行了一次日食的记忆和知识的转化。赞
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我予我乐
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t T
发表于 2023-04-24 14:57 |只看该用户

贴出来非常直观、形象
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上虞樊少飞
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t T
发表于 2023-04-24 15:18 |只看该用户

错误概念转变为科学概念，才能形成深刻的科学观念
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上虞樊少飞
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t T
发表于 2023-04-24 15:19 |只看该用户

教师设计趣味性的环节来吸引学生的专注力，帮助学生理解月相变化的过程。
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金亚军
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金亚军

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t T
发表于 2023-04-24 15:25 |只看该用户

最简单的日食模拟实验
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-21679.aspx
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傅蒋
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t T
发表于 2023-04-24 15:40 |只看该用户

回复 15楼李尔敏的帖子

这个错误其实也是很好的一个教学点，挺有意思的，我的学生作业里也有这样的错误，
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陈贝贝
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t T
发表于 2023-04-24 17:47 |只看该用户

这节课一看就不好上，天文的课感觉总离自己很远
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永康姚诗琪

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发表于 2023-05-10 19:18 |只看该用户

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日食前几张缺口太凹了，没有那么形象
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发表于 2023-05-10 20:19 |只看该用户

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发表于 2023-05-10 22:33 |只看该用户

之前没想通金星凌日为什么从东边缘进入，看到老师画的图，瞬间明白了
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