西湖区吴晓团队2023专业成长综合帖 [复制链接]

复习课有感—— 根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较 ，构建知识网络。要教会归纳、总结的方法。

方向明确，期待

复习课——对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步分析，帮助学生解決重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。
复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如內容较多时，以分类、分专项进行分析、对比。

复习课——选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时可通过题组的形式，抓一题多解或一题多变，做到举一反三。在设计中，可通过典型多样的练习帮助系统整理;设计对比练习，提高学生的解题能力。

复习课——选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时可通过题组的形式，抓一题多解或一题多变，做到举一反三。在设计中，可通过典型多样的练习帮助系统整理;设计对比练习，提高学生的解题能力。 穿帆布鞋的胖头鱼 发表于 2023/7/24 11:22:24 增加一些具体的例子就更好了。

回复 65楼罗海军的帖子

好的呢 梳理梳理

复习课——让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。
复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。检测必须突出重点，针对性强，注重实效，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题，要紧扣知识的易混点、易错点，做到有的放矢，对症下药。

【阅读分享】
科学性、趣味性和生长性是适合儿童的科学探究的特质。
生长性表现在儿童的品格、智力、思维。

科学探究活动的开展要与儿童各个方面相适应，比如宽松民主的活动环境，有结构的科学研究材料，基于儿童最近发展区开展教学。

对于复习课，具体思考如下：忆： 将过去学过的知识不断提取再现的过程。 教师要有意识地引导学生看课本目录 回忆单元知识， 看课题回忆所学的知识， 或出示有关复习提纲， 引导学生进行系统 回忆。 复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时， 可以先粗后细， 并让学生进行充分讨论。

疏：引导学生对所学的知识进行梳理、 总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵橫向联系和比较，构建知识网络。要教会归纳、总结的方法。

析：对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步分析，帮助学生解決重点、难点和疑点，从而使学生全面、淮确地掌握教材内容，加深理解。复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如內容较多时，以分类、分专项进行分析、对比。

忆、梳、析，毛老师的复习课策略学习了～

我认为复习的重点一在知识梳理，二在查漏补缺，三则是拓展勾连。复习阶段的课堂教学，应完成“内容板块”的整体复习，打通知识之间的联系，建立立体认知结构；应该挖掘学生错误的根本原因，进行学材重组，实现查漏补缺；应该“有滋、有味、有效度”，让每一个学生在复习课中真正学有所获！

暑期参与了90学时培训，学习了杭州市濮家小学江慧的一节光单元复习课《勇闯光之岛》，教师将光单元的科学知识与方法进行系统的梳理，按着知识逻辑将科学概念复习转化成结构化的活动，让学生在解决问题的过程中，回顾知识，实践运用，这样的复习课太棒了！

复习不是简单的题海战术，要“立足课堂，基于学情，以生为本，以结构化练习设计为抓手，精讲精练，实现轻负高效。要培养学生自主梳理知识的意识、构建知识框架、沟通联系、结成知识链，形成知识网，使之条理化，系统化，让学生形成新的更加合理的知识结构，积累了新的学习经验和方法。

用一个个微项目将单元复习串联起来，在动手动脑中回顾知识，这样的复习课做法值得尝试。

练 选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时可通过题组的形式，抓一题多解或一题多变，做到举一反三。在设计中，可通过典型多样的练习帮助系统整理;设计对比练习，帮助沟通与辦析，设计综合发展练习，提高学生的解题能力。

回复 77楼西湖刘露依的帖子

很好的一个想法，各单元内是一个个微项目，单元与单元间还可以尝试是有结构的项目，还可以尝试按照学生的水平，纵向补缺，让复习与学习一样都呈现进阶

回复 78楼穿帆布鞋的胖头鱼的帖子

在总复习、阶段性复习和日常练习中，“针对性、典型性、启发性和系统性”，这四个性能达成一个就是非常大的突破了。做好“抓一题或一题多变，举一反三”，是可以帮助实现“针对性与典型性”的。

回复 76楼洪霜的帖子

帮助学生慢慢具有“自主梳理”的意识和能力，就是帮助学生慢慢去学会学习，真正做到“授人以渔”，这个过程需要分阶段、长期培养，可在不同的学段制定不同的目标，并用不同的方法培养，这对学生学会学习会有很大帮助。

（一）总体发展目标
“多做”、“多想”、“多听”，在未来的一年时间中，不时改进自身的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自身改变成一名主动学习者，使自身成为同学心目中具有亲和力、轻松、快乐的老师，并逐步将自身打造成吃苦耐劳型的教师，使自身的课堂成为诗意的课堂，是同学向往的精神家园，满足同学解决问题的实际需要。

（二）本年度具体目标
1.学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。
2.认真实践，提高教育教学水平，每期上公开课或者教研课一节以上。
3.开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结，争取论文获奖和发表。

回复 69楼柠檬黄的帖子

建议可以结合实际的课例，对理论学习所得进行进一步的思考和分析

回复 60楼西湖刘露依的帖子

边学习，边思考，边分享，新学期可以进行实践，学习-实践-再学习-再实践

回复 41楼斯嘉的帖子

不同学段，制定不同的评价标准，是符合学生年龄特点和学习能力发展的自然规律

回复 50楼穿帆布鞋的胖头鱼的帖子

完成了人生大事，这是人生中的最重要的成绩哦~

回复 31楼方慧娟的帖子

科学词汇听写大会，就是听写词语，还是听写概念的文字表述，或者是其他的方式？到底如何开展的，可以具体呈现一下

回复 82楼蔚蓝淡笑的帖子

“具有亲和力、轻松、快乐的老师”，非常认同，自己热爱且快乐了，孩子们在学习科学的时候才会感受到学习科学的这份独有的快乐，加油！

回复 77楼西湖刘露依的帖子

微项目和单元复习课相结合，确实是个很好的方法，希望有机会也能去听下老同学的这节课，哈哈

还有最后一点，哈哈哈
测：让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。检测必领突出重点，针对性强，注重实效，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题，要紧扣知识的易混点、易错点，做到有的放矢，对症下药。