为了促进小学科学教师深研课标、读透教材，不断提高驾驭课堂教学的能力，持续提升教师专业发展水平，近日，舟山市定海区学科基地校联合丁红霞名师工作室以线下结合线上的形式开展了素养导向的说课研讨交流活动。
研讨伊始，丁红霞老师进行了《立足学生核心素养发展的说课》的观点报告。丁老师结合小学科学网中的特级教师说课案例从解读教材、学情分析、确定教学目标和重难点、设计教学过程到课堂评价总结等方面，立足于学生的核心素养的发展做了详细的讲解，让老师们明白如何用理论支撑自己的课堂。
说课展示，先由戴娜老师说《水的蒸发与凝结》一课，紧扣核心概念的聚焦。她从生活出发，发现问题，从而设计实验，观察现象，分析现象，得到科学规律来解决实际问题，并在探究活动中采用实验设计卡、实验帮助卡的形式让学生更加自主地参与探究和思考，将教学活动都指向了核心概念的学习，促进学生科学思维的发展。
接下来的王娇俊老师和屠琴老师都分享了《变化中的伴随的现象》这节课。两位老师的说课都非常关注教学内容在大单元中的地位与联系，注重积累前阶段的学习材料，使之成为下阶段学习的前概念。王老师将整个教学过程分为：温故而知新、小小探索家、小小辩论员和环保小卫士四个环节层层递进旨在让学生在一步步的探究过程中能知道收集证据来说明变化过程中有无新物质的生成。屠老师则将两个探究活动合二为一变成长时探究，设置实验区，让学生带着任务与参观、阅读、体验，收集更加充分的有关物质变化的信息与证据，通过一个活动来有机整合素养导向的教学目标，重视将知识学习蕴含于自主学习中，将生生互动结合于知识的迁移。
之后，沈梦薇老师说《发现变化中的新物质》一课。沈老师以“化学变化中新物质是怎样产生的”这个核心问题为主线设计了学习地图，围绕着“制作糖浆”任务，搭建一定的学习支架来帮助学生建构核心概念，形成逐级发展的科学思维模型。此外，在无法观察和描述一瞬的实验现象这个问题中，沈老师也尝试借助信息技术为科学课堂教学注入“活水”，给予我们今后实验现象交流很多启发。
四位老师充满激情和个性的说课后，其他老师们纷纷针对以上的说课发表了自己的观点，老师们各抒己见，多角度多方位地共同研讨素养导向下如何丰富科学课堂的教学方法，进一步提升科学教学的质量，学习氛围相当浓厚。
最后丁老师进行了总结，丁老师认为本次说课活动的探讨非常有意义，她鼓励特别是青年科学老师们要树立学以致用的思想，制定素养导向的目标，注重用思维发展的眼光设计教学，提高课堂效益，促进自我的成长。 
