教学反思教学优点:
1. 课堂结构层层递进。在整体课堂中,通过不断改进的3个实验,实现课堂结构的不断递进。使学生通过实验不断发现实验的不足,并针对不足,进行改进,从而提升课堂结构。
2. 魔术激发兴趣,贯穿全局。利用魔术激发学生的兴趣,引入“热在水中传递”的内容,通过揭秘魔术背后的科学,激发学生的探究兴趣。并利用所学知识,对魔术进行揭秘,学以致用,贯穿全局。
3. 引发认知冲突,深入思考。第二个感温粉末的实验,通过预测展现原有经验,再通过演示展现实验现象,两者不同,引发认知冲突,引起深入思考。
4.从现象入手,发展科学思维。3个实验,以观察的实验现象为依据,推测热在水中的传递路线。一步步深入观察,不断寻找更明显的现象。利用不断明显的现象,一步步逼近现象背后的科学原理,同时发展科学探究思维。
教学不足:
1.发言过多,导致课堂环节过长。由于学生发言表达观点,几乎请了每一位学生发言,并且聆听了每一位学生的完整发言,导致环节使用时间过多。而学生的发言有部分是不必要的话语,重复的话语,所以教师应该抓住重点,及时引导重点,减少冗杂的发言。
2.教师语言不够简洁精炼。教师语言应该是引导,寥寥几句,尽量简洁精炼。我在课堂上的语言还会带着一些口头语/多余的话语,不够简洁与精炼。
3.时间把控不到位。课堂结束时,已进入拓展环节,可以将其放入课后思考,但是我没有灵活机动的应变,反而比较死板,导致超时一点时间。这点是个很大的经验与教训。
4.根据实验器材特点,应明确实验器材的整理时间。
由于铁架台加热后会较烫,因此需要说明,时间结束后,实验结束,但是器材等冷却后再整理;或者为学生准备防烫手套,可以避免学生烫伤的情况出现。