《相貌各异的我们》课后反思
六下 2.5
教学思路：
1. 通过相互观察，照镜子等方式观察自己和组员，比较相貌异同。
2. 选择几种相貌特征，小组内比较，并记录。
*眼睛 双眼皮——单眼皮（内双、一单一双都算双眼皮）
*耳垂 有耳垂——无耳垂（无耳垂的很少一个班级只有两三个）
典型的无耳垂
*发际 平发际——V发际（有很多微微有点V的发际线，也不知道该怎么界定）
*舌头 能向内弯曲——不能向内弯曲（这个特征是最容易识别的）
这个男生居然能把舌头卷成一朵花，全班人争相观看。
*下颌 有沟——无沟（胖嘟嘟的学生根本就看不出有没有沟，有沟的很少，会不会是学生还没有发育完成，没办法看出来呢？下面3个是好不容易找出来的，下颌稍微有点沟）
*头发 卷发——直发（短发的男生基本看不出来到底是卷发还是直发，卷发很少）
*大拇指 能向外弯曲——不能向外弯曲（比较容易判断）
此外，还有脸型，圆脸，方脸，长脸，小脸等等。
1. 遗传组合
2. 除了相貌之外，还有哪些遗传现象？
身高、体重、近视、血型、肤色、性格、
3. 疾病遗传
红绿色盲、高血压、糖尿病、血友症等。
课后反思：
1. 学生情绪高涨
学生对人类的遗传现象表现出极大的兴趣。一节课很快就过去，但是调查可以继续呀，于是我开始酝酿课外延申：
调查家族中的遗传现象，可以针对一个显性的遗传现象进行调查，比如我是卷发的，我就调查我们家族中卷发的人，用照片，回忆，访问等方式进行，指定调查计划，最后以图文结合的形成调查汇报。
2. 调查站队
班级调查可以打破课堂常规，以站队的形式，更能激发学生的积极性，更深的认知体验。比如舌头，能卷舌的一组，不能卷舌的一组，发现能卷舌的更多。卷发和直发站队，全班只有2个学生卷发，大家对调查结果记忆深刻。
3. 常见的遗传病有哪些？
这也是学生比较关注的：
我的爸爸妈妈没有近视，为什么我近视了呢？
为什么我是家里最胖的？
我的奶奶有高血压？我以后会得高血压吗？
我要怎么才能知道我的血型？
心脏病会遗传吗？
我的爸爸妈妈都比较高，可是我的爷爷奶奶都很矮，那我呢？
想不到六年级的孩子对家人，对自己的健康和未来都比较关注和好奇，提出了很多问题，有很多，我都无法给他们正确的回复，但是我非常高兴，孩子们不但会学，还会想，会问，那作为老师，我现在必须要做的就是再推他们一把——继续研究，去找到答案。
这是我搜索到的常见的遗传疾病：
1、过敏症和哮喘
家长如果对于尘埃、花粉、花生酱等物品都有过敏的情况，那么家长生出来的孩子也有可能是过敏症患者，哮喘也是这样一种，好多孩子有哮喘病，就是因为父母的遗传所致。如果如果父母中有一人患有哮喘或过敏，那么孩子继承这种疾病的几率高达30%至50%。如果父母双方都有哮喘或过敏，几率甚至更高，高达80%。
2、高血压和高血脂
如果父母一方患有高血压和高胆固醇，会有50%的几率会传给孩子，如果父母双方都患有高血压或高胆固醇，然后遗传的概率可以达到75%，可以看出这两种慢性疾病遗传是非常大的。
3、中耳炎
中耳炎也是一种遗传性的疾病，相关的调查数据显示如果父母长期被中耳炎这种疾病折磨的话，遗传给孩子的几率能够达到60%-70%，因为每一位孩子的耳咽管结构就是遗传的父母的，所以中耳炎的父母遗传给孩子的几率非常大。
4、肥胖症
在生活中会发现这样一个现象，那就是好多父母肥胖的生出来的孩子也是小胖子，所以说肥胖症也是遗传的，父母中有一个人身体超重，孩子超重的可能性就达到40%，父母双方超重的，概率则达到70%，不过您的孩子只要坚持锻炼，还是能够打破肥胖的基因的，体重变为正常。
5、多基因遗传病
躁狂抑郁性精神病、原发性癫痫、重度先天性心脏病等多基因遗传病，发病机制复杂，具有高度的遗传性，危害严重，男女皆有，后代发病率均在10%以上。
4. 关于血型
我给学生出了一道题：我是O型血，我的丈夫是AB型血，猜猜看，我的儿子和女儿是什么血型？
学生都猜不到，一个是A,一个是B,我们一家四口四种血型，学生是目瞪口呆，因为人们一般会认为孩子的血型和父母的是一样的，至少和父母一方是一样的。于是我给学生普及了父母子女血型遗传规。
六年级4个平行班，这节课都结束了，这是六3班的统计数据，班级里有5人请假，参与调查37人。从数据看，前额V发际，下颌有沟，卷发的人数很少，其余3个班级也大同小异，另外无耳垂的人数也很少，一个班差不多也就10个左右。
这节课，学生是意犹未尽，给学生留了个作业：回家和家人做一次相貌调查。
家庭成员相貌特征调查表
家庭成员 | 相 貌 特 征 |
眼皮 | 发际 | 耳垂 | 舌头 | 头发 | 大拇指 | 下颌 |
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我的发现 | |
