教学过程
一、 聚焦：激趣引入（预设5分钟）
1.你能让这个手电筒亮起来吗？（出示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮）
2.手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。
3.为什么打开开关就会亮起来？（预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。）
二、 探索：点亮小灯泡（预设18分钟）
活动 1：了解小灯泡的结构
1. 电是如何经过小灯泡让它发光的呢？
2.如果给你一节电池和一个小灯泡 （教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图），你能用画线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗？
3.同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发光。那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪一部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字进行自学并思考这几个问题。
4.学生自学3分钟后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。
（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。
（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。
（4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。
活动2：让小灯泡发光
（1）同学们已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光？请大家将你们的方案画在记录单上。
（2）交流分享学生的连接方法。
（3）请小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试，哪些连接能够让小灯泡发光？在能发光的图下面打勾。实验前，老师有一个安全注意事项提醒大家：
安全提醒：
干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。
（4）学生实验。
三、研讨：实验发现（预设12分钟）
1.分析交流：同学们，你们的哪些连接方法能使小灯泡亮起来了呢？请大家把你的连接方法展示在黑板上。
2.展示交流。
3.我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？学生讨论并发言。
出示定义：
电路：电从电池的一个极 流出来，通过导线流到小灯 泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流 到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合 的，往复的路径里流动。电流过的路径就是电路。
4.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？
5.出示短路和断路的辨别。
四、拓展：电路判断（预设5分钟）
1.
打开活动手册，观察里面的电路连接图，请判断，哪些会发光，哪些不会发光？请说一说理由。
教学重难点
重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分;
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
教学亮点
1.短路和断路的辨别我让孩子们用铅笔画一画电流流动路径，马上就可以是短路还是断路。
2.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？学生提出小灯泡点亮，但很不方便，可不可以固定住呀？为下节课埋下铺垫。
教学反思
1.小组合作分工明确，效率较高。
2.在老师的提醒下，孩子们尝试用不同的方式点亮小灯泡，并能描述记录实验现象，激发进一步探究电的兴趣。
