《落实“双减”政策尊重儿童权利》记录主讲陈永飞
第一点：今天的孩子快乐吗
2021年，“双减”:缓解焦虑情绪，改善教育生态。
2022年，家庭教育促进法: 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2022年，联合国儿 童权利公约对我国生效30周年。
好的教育应该是培养:终生运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。
--全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长 唐江澎
今天的孩子快乐吗?
心理危机事件，为什么层出不穷?
·《中国国民心理健康发展报告2019-2020》数据显示:
·小学阶段的抑郁检出率为一成左右，初中阶段抑郁检出率为三成，高中阶段的抑郁检出率接近四成。
·中国少年研究中心与中国科学院心理所的合作研究显示:
·7.7%的中学生存在高抑郁风险，5.5%存在重度焦虑，18.1%有过自杀想法。
·中美日韩四国学生的对比研究发现:
·中国家长最关注孩子的学习成绩，最不关注孩子的情绪和交友。但情绪和交友恰恰是孩子最容易出问题的部分。
童年本来是怎样的？
成人对儿童做了什么？
主观臆断，不屑于倾听孩子的声音;自作主张，不给孩子选择的机会;过多唠叨，扼杀了孩子参与的动力;过多替代，弱化了孩子参与的能力。
第二点：儿童有哪些权利
2022年是联合国儿童权利公约对我国生效30周年
1989年，第44届联合国大会一致通过《儿童权利公约》
1990年，中国签署《儿童权利公约》
1991年，获得全国人大常委会批准
1992年，《儿童权利公约》对我国生效
目前，全球已有196个国家批准参加《儿童权利公约》
中国儿童中心2014年对武汉、南昌等7个城市2049名五年级学生家长的《城市小学生家庭教育状况调查报告》显示:
家长儿童权利知晓率不高，鲜有家长能够完整说出儿童权利的内容，家长对儿
童权利的认识还比较片面。家长最关注孩子的学习，家长陪伴孩子花费时间最长的是写作业，在写作业的过程中，家长会使用语言暴力或冷暴力的情况，伤害了孩子的生存权、发展权、受保护权、参与权。
孩子又有哪些权利呢?
生存权:所有儿童有存活的权利，有权接受可行的最高标准的医疗保健服务。
保护权:保护儿童免受歧视，免受身体及性经济剥削和虐待，免受战乱、遗弃、照料疏忽;当儿童需要时，随时提供适当的照料或康复服务。
发展权:接受一切形式的(正规的和非正规的)教育，向儿童提供良好的道德和社会环境，以满足儿童发展过程中的身体、心理、精神的需要。
参与权:儿童有权参与家庭、文化和社会生活，有权对影响他(她)的任何事情发表意见。
《联合国儿童权利公约》阐述的各项基本权利
享有身份、姓名和国籍权享有拥有家庭的权利享有与家人团聚的权利，享有不被拐卖、贩卖和诱拐的权利享有倾诉的权利，享有自由发表言论的权利，享有思想、信仰和宗教自由的权利，享有自由结社的权利享有隐私权，享有资讯权，享有收到父母良好的照料享有免受虐待与忽视的权利，享有选择保护其最大利益的照料的权利享有寻求庇护的权利享有健康权，享有社会安全的权利，享有适当的生活标准的权利享有受教育的权利，享有权保持自己的文化和使用自己的语言享有玩耍、休闲和娱乐的权利，享有权利享有适当的法律程序和少年司法公正享有免做危险工作的权利，享有免遭毒品侵害的权利享有免受性剥削的权利，享有免受酷刑及被剥夺自由的权利享有远离武装冲突的权利，享有康复照料的权利。
犯罪心理学家的提醒：
人的心理问题与早年的养育息息相关，暴脾气者多在生命初期被亏待过，心理贫困比经济贫困更让人绝望，教孩子规矩要“随时”“随事”教。
孩子沉迷游戏怎么办?
休闲娱乐玩耍是儿童的权利，而不是学习好的孩子的福利，也不是孩子“听话”的交换条件，不要污名化，一看孩子玩就生气，玩游戏时身心舒展、没有罪疚感、不被，打扰的孩子，拿得起放得下。
国际儿童游戏权协会:儿童10岁前应做的32件事
1.在河边草地上打滚 2.捏泥团 3.用面粉捏小玩意儿 4. 采集蝌蚪 5.用花瓣制作香水 6.在窗台上种水芹7.用硬纸板做面具8.用沙子堆城堡9.爬树。 10.在院子挖个洞穴。 11.用手和脚作画。 12.自己搞一次野餐。 13.用颜料在脸上画鬼脸。 14.用沙子“埋人”。15.做面包。 16.堆雪17.创作一个泥雕。 18.参加一次“探险”。 19.在院子里露营。 20.烘蛋糕。 21.养小动物。 22.采草莓。 23.玩丢棍棒游戏。 24. 能认出5种鸟。
25.捉小虫子。 26.骑自行车穿过泥水坑。 27.做一个风筝并放上天。 28.用草和小树枝搭一个“窝”。29.在公园找10种不同的叶子。 30.种菜。31.为父母做早饭并送到床前。 32.和人小小打一架。
玩耍能力是评判孩子心智健康的主要标准之一
耶鲁大学:假扮游戏，以色列:戏剧游戏社会戏剧游戏，德国:所有幼儿园以玩耍为主，幼儿园里最活跃、贪玩”孩子，到了小学是学习最积极的学生。
玩耍的好处：更好的认知创造力更佳的语言表达能力，更丰富的词汇，更好的语言理解力，更高的语言水平，更好地解决问题的能力。更强的好奇心，更高的智力，更好地与同龄人玩耍，更多地参与集体活动，更好的社会情感活动能力，更好地从另一个角度看问题，与同龄人更好地合作攻击行为减少更富有同情心，更好的从别人的角度看问题的能力，更有效地克制冲动行为，更好地预测他人的喜好与欲望，更富有创新更富有想象力更强的专注能力，更佳的情绪和社交调整能力注意力持续时间更长，施行更多保护资源的任务…
教育的难度有多大?老师，“三独汇合” VS 学生，四无现象,学习无动力，厌学情绪多，认为学习没意义,真实世界无兴趣，断网就闹自残自杀,社交无能力，宁可跟机器人动感情，生命无价值感，枯竭感提前到来。
第三点：教育始于家庭
家庭教育三重“霾”
家长的心态:群体性焦虑输不起心理。家长的行为: 缺规则底线。传身不教。家庭教育：伪专家重术而轻道。
家庭教育的误区，失衡的家庭教育。孩子是白纸?还是种子?两种儿童观父母要负责?还是要负全责? 孩子是家庭的过客，孩子是有权利的个体，千万不要亲子一体化，尊重孩子的权利。丰富孩子的生活有利于提高孩子的情商。
孩子希望我们这样：尊重孩子的个性，不在孩子面前提别的孩子如何优秀，以平等的意识看待孩子，能真诚地向孩子承认和检讨自己的不足，通过自己的言语、眼神及姿态，让孩子感觉到父母的肯定;有质量地陪伴孩子，有深度地进行亲子互动交流;支持孩子的兴趣爱好，促进孩子全面发展; 让孩子做力所能及的家务事，允许孩子参加同学的聚会;跟孩子一起做他感兴趣的事，关注孩子的身体健康;不用挖苦、讽刺或者冷落、不理睬来实施，冷暴力，保护孩子的隐私;在择校、零用钱管理、家庭事务、兴趣班、 娱乐方式、 衣着打扮等选择上，充分听取孩子的意见。
哪些家庭的孩子学习好?饮食均衡规律，生活习惯较好，父亲认真、有条理、有礼貌，母亲比较有条理又有趣，喜欢做菜。亲子间的交谈多，母亲经常阅读育儿杂志，父亲周末休息，母亲通常是有计划且动作利落的人。
成绩不好的孩子有哪些特点?依赖方便食品，有肥胖倾向，喜欢电子游戏，不爱运动，被动、懒散、朋友少，喜欢窝在家里·阅读时间少，不动手整理自己的房间，早上起床后不洗脸或饭后不刷牙。
儿童权利像剪刀 剪开“亲子一体化”的捆绑，儿童权利像尺子 量出家庭教育是否及格，儿童权利像鞭子把父母赶出惯性的舒适区，儿童权利像台阶上去被成就、上不去被耽误，儿童权利像路标 从“只会爱”转向“智慧爱”。
