吴兴区陈芳芳2023成长专帖 [复制链接]

建议再写清楚一些，目标可以定小一点，但可行。

回复 2楼影随心动的帖子

谢谢您的建议。第一次发主题帖，后期跟进！

回复 1楼陈芳芳的帖子

1.论文写作与发表
（1）重点研究论文的结构和论证方式，看书《论文的写作与发表》，截取精华做读书笔记.
（2）从小红书、百度上找相关学习内容，在主题帖中开设话题。
（3）将学到的方法落实在平时的写作中。
2.思维进阶，深度学习
落实在平时的课堂上，关注学生的思维变化，开设话题写思维变化的案例
3.技术精准化练习
用向上网app发布练习，对点对标讲解，收集学生变化的数据
4.学科项目职业化研究
公开课和社团课上先用这样的理念尝试，并总结经验，写成论文。（今年的初步打算。）
5.功能性童装项目
主要是在社团、活动课上实施后，编写成相关课程。
6.物化的课堂评价
在每一节课上尝试，结合校级的数字化评价。方法不断地进行迭代改进。已经尝试几年了。
接着打算记录一些案例、收集一些学生变化的数据。
7.复习教育综合理论（每日打卡一小时）
这一条主要是为了考研究生，去年一年已经看过研究生的课程。
今年上半年先用anki记忆卡复习和理解概念，5000单词刷第二遍，政治刷题
下半年暑假教育综合刷题，政治整理与背诵；英语刷阅读题与写作
12月25日尝试去考试。8.新教材实验教学反思。
在日常上课中，总会发现新教材的实验设置存在一些小问题待改进，但是每次需要我们去写稿子的时候就找不到之前发现的问题了。所以借着发帖的机会，慢慢地在帖子里积累素材，写一写这些让我有想法的实验。

根据1-6条和第8条，每周发帖10条左右。

五年级下册第二单元第二课：用浮的材料造船实验材料：竹条、木片和牛筋
下水实验测试，载重量一次比一次少。三次分别为：6、4、2。数据最高的一次也没有超过上一课的独木舟
分析原因：我们看到过的竹筏都是用空心的，而且有竹节，不会进水。而竹条进水了，纤维之间很容易灌水，整个竹筏一次比一次重。
两次比较也是不科学的，不仅形状不同、大小不同、材料也不同。
这样子比较下来，竹筏反而没有比独木舟强多少。
改进方法：用带有竹节的小竹条来做竹筏。（还需要尝试）

反思:1.圆竹条之间的并不紧，正好让水分占了空隙。2.竹条自身吸水效果也可能会影响。以上两点有待测算。

材料的选择很关键，用材料箱的竹条，效果也不错的

一次迂回的引导师：电在生活中有什么作用？
一学生站起来说：开灯
师：电开灯了吗？你们能换一种说法吗？
生2：灯是人开的。是因为里面的线路让灯亮了。
生3：不是，主要是因为里面有电。
师：所以电具有什么作用？
几个学生一起说：开灯。
师：换一种说法我们这样说：电能让灯泡亮起来。你还能举例子吗？
生4：煮饭。

反思：不是学生不知道电的作用没有引导出来，而是学生语文表达的方式问题。
电开灯，从句子结构上说，是主谓搭配不当。所以，教师后面第二个例子就直接说那是电能让电饭煲工作，进行煮饭的。
两个例子一说，学生就能提炼表达的结构了。

向芳芳老师学习，一起进步成长

回复 8楼why的帖子

别这么说，相互学习相互学习。

回复 6楼临海虞美莲的帖子

新的材料箱里发现小竹子了。