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定海区2023年董丹凤专帖 [复制链接]

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2.15每月研修:指向深度学习的核心活动设计  邸薇
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爬行的蜗牛 发表于 2023/2/15 21:50:22
联想与结构、活动与体验、迁移与应用、反思与评价——努力向前!
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                  定海区教研之春(2023.3.7)廷佐小学   非常荣幸林老师给我锻炼与成长的机会,让我在这么大的平台上课,心中也是非常紧张。上完后,认真反思了不足之处。[al
爬行的蜗牛 发表于 2023/3/11 21:20:29
尽可能用少的材料制作开关——这个环节设计得好!
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                  定海区教研之春(2023.3.7)廷佐小学   非常荣幸林老师给我锻炼与成长的机会,让我在这么大的平台上课,心中也是非常紧张。上完后,认真反思了不足之处。[al
爬行的蜗牛 发表于 2023/3/11 21:20:29
旋钮开关,对于学生而言,是有难度的,因为平时不多见,更不清楚里面的结构!
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                  定海区教研之春(2023.3.7)廷佐小学   非常荣幸林老师给我锻炼与成长的机会,让我在这么大的平台上课,心中也是非常紧张。上完后,认真反思了不足之处。[al
爬行的蜗牛 发表于 2023/3/11 21:20:29
师生互动,巧妙引导,及时将学生的思维引向深入,最能体现出教师的智慧!
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  “指向科学核心素养的科学课堂”袁优红  屠琴  3月15日的每月研修迎来了我们舟山的主场,内心非常激动,在每月研修的品牌栏目中能看到熟悉的面孔和听到熟悉的声音。首先我们聆听的是屠琴老师的《地球结构》一课,然后是屠老师说课、袁特的专家点评
爬行的蜗牛 发表于 2023/3/18 21:27:30
每组建构八分之一的地球模型,最后拼成一个完整的地球模型——教学设计太赞了!
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  “指向科学核心素养的科学课堂”袁优红  屠琴  3月15日的每月研修迎来了我们舟山的主场,内心非常激动,在每月研修的品牌栏目中能看到熟悉的面孔和听到熟悉的声音。首先我们聆听的是屠琴老师的《地球结构》一课,然后是屠老师说课、袁特的专家点评
爬行的蜗牛 发表于 2023/3/18 21:27:30
通过项目化学习方式,以任务驱动形式设计《地球的结构》——赞,向屠老师学习!
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2023.03.24,定海区小学科学青年教师研修社在大丰中心小学举行了课例观察活动。活动中呈现了三堂课:骆嘉炯老师的《观察我们的身体》、潘佳玲老师的《影子的秘密》、何洁老师的《八颗行星》。三堂课的课堂结构清晰,环节分明,都能基于学生的基础进行教学。三堂课例结束后每位教师都阐述了自己心目中的好课,并结合今天的三堂课谈谈优点及改进之处。在老师们思维碰撞的
爬行的蜗牛 发表于 2023/3/25 22:22:08
开展有效的教研活动是教师专业成长的助推器!
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                                              舟山市小学科学双名师工作室的教学联盟活动   
  4月13日,我们定海区研修社成员一起参加了舟山市小学科学名师工作室的教学联盟活动,分别是由袁优红名师工作室和周燕娜名师工作室共同联盟。同时还有陈彤特级教师给我们带来专家讲座及评课,收获满满。
  第一节课是舟山第二小学时老师带来的三下《蚕长大了》,通过让学生去寻找证据,证明蚕长大了的驱动任务,让学生在观察和比较中发现蚕与小时候相比发生了哪些变化。并通过模型来建构蚕宝宝的身体特征与结构认识。激发出学生喜欢养蚕的兴趣,和对小动物的珍爱生命意识。
  第二节课是由滕静兵老师带来的《让资源再生》,通过模拟再生纸的制作,并与原生纸进行对比,让学生发现再生纸的意义。并对资源回收再生进行拓展,延伸到其他材料。
  第三节课《光的传播会遇到阻碍吗》是慈溪城区中心小学的童红幸老师带来的。童老师通过皮影戏导入,让学生思考两只兔子皮影看起来有什么不一样,从而引出材料与明暗的猜测。通过初级皮影师的体验任务,引发学生对光遇到的阻碍与不同材料的关系的解释。然后通过高级皮影师的体验,让学生以学以致用的方式,来制造出真正的皮影人物。
  第四节课《认识星座》则是南海实验小学的周涵谦老师带来的。周老师充分了解学生对星座的前认知,并让学生提出还想知道星座的什么?以学生自主提出的问题为教学起点,提供学习材料,让学生整理星座知识。并通过建立北斗七星模型,来引发学生思考为什么从不同角度观察到的星座图像不同,刷新学生对星座的认知。激发学生对星座的进一步学习探究的欲望。
  第五节课《船的历史》则是由嵊泗马关小学方芳老师执教,采用比较的方法,让学生认识不同时期船在材料、体积和动力等方面的发展变化,并通过测试独木舟,认识独木舟的优缺点,为后续内容的学习进行铺垫。
  这些课例为我们展示了新课标理念下,如何将素养导向的理念在课堂中进行落地。同时专家的点评和引领,又给了我们一线教师非常宝贵的可以借鉴的教学依据。

最后编辑爬行的蜗牛 最后编辑于 2023-04-19 22:45:06
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反思不错!
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优化作业设计 践行素养导向

                                                             ——廷佐、干览、马岙教共体科学线下研修活动

       为了更好发挥教共体作用,提升“双减”背景下教师专业能力,践行素养导向的课堂,廷佐小学、干览中心学校和马岙中心学校教共体的科学老师们相聚一起,由定海区小学科学名师王燕萍老师送教下乡,围绕“优化作业设计,践行素养导向”这一主题,开展了线下研修活动。

   廷佐小学王燕萍老师带来了四下《模拟安装照明电路》的第二课时。在经历了第一课时“布局设计和优化设计”的基础上,王老师基于学情,通过复习巩固回路概念,引导学生对几组典型设计图进行评价和微调修改,让学生明确怎样的电路连接是可以让灯泡点亮。接着通过组装和测试电路,以及成果展示,让孩子们投票推选出符合标准的最好的一组。在投票过程中,孩子们不仅进行了组间评价,同时也是对电路单元核心概念的整体应用,促进了学以致用的目的。整节课学生学习兴趣浓厚,投票环节又将本课推入了一个小高潮,学生感受到了非常大的团队合作的成就感、荣誉感。一共两课时的《模拟安装照明电路》,让学生经历了设计——修改——组装——测试——展示——评价的项目化学习,提升了学生的设计能力、创新思维,动手实践,及解决问题能力。

   马岙中心学校董丹凤老师带来了《双减背景下小学科学"三路径三维度"作业设计》的讲座。讲座围绕“前置学习、课内提质、课外拓展”这三条路径,及“基础型、提高型、实践拓展型作业”三个维度来展开。并分享了自己在作业设计实践中的一些例子,引发老师们对作业设计的一些思考。

   最后大家就小学科学素养导向的课堂和作业设计进行探讨交流,并明确了要围绕科学核心素养,在研读课标的基础上,实施有效的作业设计及评价策略,在课堂教学中去真正落实核心素养。

   本次教共体活动充分发挥了教共体核心校的示范引领作用,实现了教共体学校之间的共学共研,提升了教共体科学教师的专业成长。

最后编辑爬行的蜗牛 最后编辑于 2023-04-29 16:45:03
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  5月12日,定海区研修社成员一同考察了沈四小中草药基地,并聆听了沈四小教导主任张玲燕老师的讲座《中草药与项目化学习》,在种植基地,我们欣赏了非常多品种的中草药,很多都是生活中比较实用的品种,比如玫瑰花,金银花等。据说该基地的布置都是学生参与设计的,而且后期的维护都是学生轮流进行的,真正体现了课程育人的培养模式,同时该校还以中草药为依托,组织学生进行了一些列的小课题研究,并在省级平台多次荣获大奖。不得不说,该校中草药种植项目不管是在顶层设计上,还是在后续的实施跟进上,都做的非常扎实到位。在参观的过程中,我打心底里对沈四小深厚的校园文化底蕴发出由衷的羡慕。整个校园非常干净整洁,走廊上有很多学生的艺术作品,比如木头水彩画,盆景装置艺术,中草药系列的实物标本,手工艺品等。其中STEAM项目舟山岛礁模型非常具有特色,曾获得2019年的浙江省首届STEAM优秀课程。
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  5月12日,定海区研修社成员一同考察了沈四小中草药基地,并聆听了沈四小教导主任张玲燕老师的讲座《中草药与项目化学习》,在种植基地,我们欣赏了非常多品种的中草药,很多都是生活中比较实用的品种,比如玫瑰花,金银花等。据说该基地的布置都是学生参与
爬行的蜗牛 发表于 2023/5/13 22:42:04
外出学习,收获很多
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   今天的每月研修,我们观看了由湖州市爱山小学集团的王伟兰老师带来的素养导向的课例实践六《我的植物朋友》。整节课,环节清晰,层层递进,以参观王老师的家为情境,激发学生的探究欲望,并以变化的场景:小院、阳台、餐厅让学生寻找证据,去发现植物是我们的好朋友的原因是什么。在这些场景中,学生发现植物对我们的作用非常大,有美化、吃的、用的,中药等很多物品都来源于植物,进一步确认植物是我们的好朋友,达到了情感的升华。同时本节课的课堂形式和节奏变化把握的非常好,如说一说、上台分享自己种的植物、圈一圈、贴一贴、尝一尝枸杞、绘本融入等等,有效突破了低段的孩子注意力集中时间非常短的问题。另外,还提供了多种脚手架,如规范表达的句式,让低段孩子能够表达的更清晰有逻辑。绘本的融入,让学生的思维发散开来。同时,王老师本身素质也非常好,儿童化的语言,让学生感受到亲切,及时细致的评价,善于鼓励,引导到位,让孩子们在整节课中都非常融入,开心。
最后编辑爬行的蜗牛 最后编辑于 2023-05-15 21:42:08
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这样的研修活动非常有意义,对自己今后的教学也有很大帮助!

    今天的每月研修,我们观看了由湖州市爱山小学集团的王伟兰老师带来的素养导向的课例实践六《我的植物朋友》。整节课,环节清晰,层层递进,以参观王老师的家为情境,激发学生的探究欲望,并以变化的场景:小院、阳台、餐厅让学生寻找证据,去发现植物是我们的好朋友的原因是什么。在这些场景中,学生发现植物对我们的作用非常大,有美化、吃的、用的,中药等很多物品都来源于植物,进一
爬行的蜗牛 发表于 2023/5/15 21:39:20
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善于鼓励,引导到位,学习中
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  今天晚上7点半,非常有幸学习了上虞科学老师团队的的品质研修,主题是《课例研讨、教改优学、技修提质》,里面的内容非常丰富,既有优秀课例的听课反思分享及观点报告,又有项目化学习的案例分享,还有有助于教学的视频下载、转化、剪辑等信息技术操作技能。真的大饱眼福,收获满满。在老师们的精彩分享中,我深深佩服这些优秀课例的巧妙设计,教具的改进,以及如何实现让学生深度学习,有序成长。比如“走向探究的科学课”观点报告,告诉我,真正的科学探究是开始于一个问题,结束于更多问题,要让学生不断地有新的发现。同时科学探究课不能沦为学生只是按部就班地进行活动操作和数据统计的伪探究。

  一个人可以走的很快,但一群人却可以走的更远。榜样的力量是无穷的,正是因为上虞小科老师团队坚持学习,背后不断的努力和付出,才有了上虞小科高质量的教学成就和教师专业成长。

最后编辑爬行的蜗牛 最后编辑于 2023-07-22 21:04:29
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定海小科也是一个高质量的科学团队哦!
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回复 47楼屠琴的帖子

是的,有很多优秀又认真的老师,你就是其中一个。哈哈
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     9月15日,舟山市定海区组织小学科学青年教师研修社全体成员在沥港中心小学开展了小学科学实验教学专题研讨活动。本次活动由沥港中心小学戴娜老师执教三年级上册《风的成因》研讨课。戴娜老师采用STEM教学理念,把实验教学改成了工程设计课,从热气球的问题研究引入,将其中所包含的科学知识迁移至本节课的制作房子通风装置中。随后,教师提出工程任务,引导学生进行自主设计,在生生交流进行完善,并进一步改进设计,最后让学生根据设计进行制作,利用评价前置,来引导和规范学生的制作过程,在后面的展示交流环节中,学生达成了对风形成的原因认识。
  课后的评课交流环节,教研员林宏华老师和四位指导教师都对戴老师的课给予了充分地肯定,并提出了不少合理化建议。
  另外,定海区小学科学教研员林宏华老师就新学期实验教学工作的有效性作了引领和指导。林老师强调了科学实验课在科学教学中的重要性,并就如何上好实验课以及创新实验教学与老师们进行了深入地探讨,主要提出了四点要求:一是守住底线,该给学生做的实验不能省;二是精心准备实验材料,并保证材料可用、效果好;三是让每个学生在实验中都能真正动手、动脑,提高实验的参与度;四是关注实验教学中的科学思维,培养学生从实验中寻找证据和推理判断的能力。
  这四点宝贵的建议对我们一线老师来说非常实用,也是我们在实际教学中需要反思和牢牢把握的。
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