远离安逸， 挑战自我，开创教研活动新局面
上虞市滨江小学 林建锋
2006年9月14日
各位教研组长：
在座的各位，是支撑滨江教育大厦的骨干力量。不少教研组长还兼任着班主任、年段主任等职务，工作特别辛苦。但是，我们又是充实的。因为我们沉浸在课堂里，因为我们整天与学生相伴，因为我们在不断地进行着教学研究。首次给大家讲两个故事。
第一个故事——熊猫和北极熊
有这样一部关于熊猫和北极熊的电视片。熊猫和北极熊有共同的祖先，由于气候变化，同一祖先的熊，一批移到中国四川的温带地区，另一批移到北极的寒带地区。按一般逻辑，进入寒带地区的熊会冻死、饿死，温带地区的熊会很容易活下来。结果却相反，由于环境好，熊猫由以前比较凶猛的物种变成好吃懒做、濒临灭绝的动物。因为熊猫退出了竞争机制。温带地区食物多，食肉动物也多，老虎、狮子和狼常和熊猫抢食物，熊猫抢不过它们就不吃肉了，改吃草。食草动物也多，熊猫决定连草都不吃了，吃其他动物都不吃的竹子。这一下它犯了致命错误——它选择了唯一的食物来源。当竹子越来越少时，就有大批的熊猫被饿死，最后全世界只剩下屈指可数的少量熊猫。北极熊却在北极生活得很好，比当地的任何动物都更凶猛，体重也比熊猫大两倍。它本来是陆生动物，但最后能在海中游泳长达几小时，且能捕食水中生物，实在没东西吃时，还能在零下四十度的北极冬眠，北极生存环境的恶劣导致了北极熊强健的体魄和强大的生存能力。
这个电视片有一种经久难忘的震撼力。在绝境和安逸面前我们会选择什么？是的，我们大都会选择安逸，却不知道安逸了，也就退化了，驻足不前了。想想真是这样，学校要参加某公开课活动，要派人上公开课，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家觉得这人真是倒霉，我可以解脱了。要参加某教育教学研讨活动，学校要有教师代表发言，你推她，她推他，推来推去，敲定了一个人，这人困苦了好一阵子。这么苦累了三五载，当年那个黄毛丫头或小子，居然从人群中冒出来了，成了名副其实的佼佼者。我们这儿有句俗语，叫“小时苦不是苦，老了苦真是苦”，年轻的时候吃点苦不算苦，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了；老了，才深刻体验到“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话的涵义。生命到蜡烛的尽头，想奋斗也不成了，没有耐力，没有火热、激情四射的躯体做物质保证了。新东方的俞敏洪先生说：“艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。”教育工作弹性很大，一天的工作量，用三五个小时能做，用八个小时能做，用十二个小时也可以做，你选择安逸的三五小时，时间会给你带来最严厉的惩罚；你选择十小时甚至十二小时，时间会给你带来最温馨的奖励。现在有的老师说我当不了一线教师，退做二线教师；做不了二线教师，我转个职工岗吧，看图书馆，也很舒服。这种人生总让人想起熊猫不吃肉吃草，不吃草吃竹子……
第二个故事：老鹰重生
老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它能活七十岁左右。要活那么长的寿命，它在三十五至四十岁的阶段必须作出困难却重要的决定。这个阶段，老鹰的爪子开始老化，无法有效抓住猎物，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的羽毛长得很厚，使它飞翔的翅膀变得十分笨重。它只有两种选择：等死或者经过一个十分痛苦的更新过程。在这个十分痛苦的过程中，它必须努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里一百五十天。它先用大喙击打岩石，直到喙完全脱落，然后静静等待新的喙长出，再用新生的喙把指甲一根一根地拔出来，新指甲长出后，再用它把羽毛一片一片拔掉，五个月后，新羽毛长出来了，老鹰又将在蓝天上威武地翱翔三四十年。老师们，如果你对自己的教育人生现状不满意，那么就应拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，像鹰一样勇敢地向自己开刀。自然，老鹰如果不这么做会有生存的危机，我们不这么做，不会有生存的危机，但是我以为这正是我们最大的敌人。试想，如果鹰被人圈养起来，有吃有穿有住，三十五岁后的鹰还能有搏击蓝天的快乐和自豪吗？
一个人下定决心改变，则什么时候起步都不嫌晚；一个人下定决心要做成一些事，则什么人都将为你闪道开行。被动等待，总会落空，只有主动追求才会成功，我们无法改变整个教育的大环境，但是，正像一位知名人士说的，“上个世纪最伟大的一项发现是，人可以经改变自己的态度来改变自己的命运”。我们无法改变环境，那么就让我们改变自己的态度吧。
解读这两个故事，我们是否可以总结出这样八个字——远离安逸， 挑战自我。下面， 我想从教研组的任务、教研组长的职责、对开展教研组工作的建议三个方面阐述我近期的思考。
一、教研组的任务
教研组，我觉得还可以叫做教学研究组织，或者叫做教学研究小组。它是一个组织。它是一个既关注教学，又关注教学研究的组织。概括地说，教研组姓教，同时又姓研。
由此，我觉得，教研组的任务是——在教研活动过程中，在教师的教学过程中发现问题，利用教研组这一平台，提炼问题，开展研究，总结经验，并将总结出来的经验应用于教学。
二、教研组长的职责
概括地说，通过教研组长创造性地开展教研活动，帮助和引导滨江教师过五关：
1、教育教学理念过关——发展性评价落实处；
2、专业知识技能过关——校本教材；
3、课堂教学能力过关——教学有方，创新和站稳同步发展；
4、现代教育技术应用过关——能制作教师博客，向网络学习，在网络中展示；
5、教育创新能力过关——小课题研究出成果。
三、对开展教研组工作的建议
1、关注教学研究，提高教师的课堂教学水平，把活力课堂理念落到实处。老师们，本学期学校提出了“简简单单办教育，扎扎实实谋发展”的办学指导思想，教研组工作在贯彻这一指导思想时，首位的落脚点在课堂，就是要深入开展课堂教学研究。本学期对于活力课堂的落实，关键是两点。第一，提高各学科教学的有效性，研究如何提高课堂教学质量，把新课程的理念落实到位；第二，让新分配教师，部分新调入教师胜任课堂教学。
2、研究教师的专业发展，关注教师自主性研究，鼓励并引导教研组内教师以小课题研究的方式推进教学研究。落实学校校本教研工作计划，很大程度上需要仰仗于教研组长。
3、重视对发展学生特长的研究，研究如何为学生搭建成长平台。这是教研工作思路的回归，回归教育的本质。要从“课堂”、“社团”、“竞赛”三个纬度开展研究和总结。
4、接轨新的学习方式。网络学习，是新时期重要的学习方式。本学期，学校将通过教师博客制作培训，教师博客展评等方式，引导我们的教师关注网络、利用网络，建设网络。
5、关注并以极大的热情或组织、或参与、或支持校本教材的开发。或许，学校的优秀教研组评选条件中会有这样一条——教研组有与本学科教学相配套的校本教材。我个人对我校本学期校本教材开发的整体定位是——涌现一小批校本教材，1-2本校本教材质量上乘，有推广价值，能在市级以上评比中获奖。
6、对教研组长“五个一”的建议——
（1）上好一节公开课，形成一个经典教案；（2）听一批公开课，形成一则精品案例；（3）主持或参与一个教学研究课题，形成一篇教研论文；（4）做好一个个人博客，打造1个网络研究团队；（5）精心组织一次本学科的学科竞赛，造就一大批滨江新贤。
在这里我想特别强调的是，随着学校规模的不断扩大，很多评比活动、培训活动，学校将转变思路，那就是，将会在更多的活动中采用自愿报名、自主参加的方式。当然，学校也非常清楚，人是有惰性的。但是，学校认为，只有很好的迈出了这一步，学习、研究成为校园文化的一部分才会变成可能。当然，教师学习习惯、研究习惯的养成是有一个过程的。对于这一过程，学校是有清醒地认识的。在这里，想拜托各教研组长的是，首先，你们要做一个勤于学习，善于研究的学科引领者，其次，你们要成为广大教师学习研究的提醒者。我想，老师们学有榜样，老师们学有监督，老师们的学习建立在可操作的学校构建的校本培训体系中，学习必将成为教师生活的一部分，研究必将成为教师工作的品质。
各位教研组长，我希望并完全相信，通过在座各位的踏实勤勉及创造性的工作，通过扎实的教研组活动，滨江小学定能进一步深化“校园有书香气，教师有书生气，团队有书卷气”的学习研究氛围，真正打造一个学习型校园、学习性团队。
最后，希望并祝愿各位教研组长既能有效的引领学校的教学研究工作，又能不断提升自己的教学业务能力，真正成为学科教学行家。
远离安逸， 挑战自我，开创教研活动新局面
上虞市滨江小学 林建锋
2006年9月14日
各位教研组长：
在座的各位，是支撑滨江教育大厦的骨干力量。不少教研组长还兼任着班主任、年段主任等职务，工作特别辛苦。但是，我们又是充实的。因为我们沉浸在课堂里，因为我们整天与学生相伴，因为我们在不断地进行着教学研究。首次给大家讲两个故事。
第一个故事——熊猫和北极熊
有这样一部关于熊猫和北极熊的电视片。熊猫和北极熊有共同的祖先，由于气候变化，同一祖先的熊，一批移到中国四川的温带地区，另一批移到北极的寒带地区。按一般逻辑，进入寒带地区的熊会冻死、饿死，温带地区的熊会很容易活下来。结果却相反，由于环境好，熊猫由以前比较凶猛的物种变成好吃懒做、濒临灭绝的动物。因为熊猫退出了竞争机制。温带地区食物多，食肉动物也多，老虎、狮子和狼常和熊猫抢食物，熊猫抢不过它们就不吃肉了，改吃草。食草动物也多，熊猫决定连草都不吃了，吃其他动物都不吃的竹子。这一下它犯了致命错误——它选择了唯一的食物来源。当竹子越来越少时，就有大批的熊猫被饿死，最后全世界只剩下屈指可数的少量熊猫。北极熊却在北极生活得很好，比当地的任何动物都更凶猛，体重也比熊猫大两倍。它本来是陆生动物，但最后能在海中游泳长达几小时，且能捕食水中生物，实在没东西吃时，还能在零下四十度的北极冬眠，北极生存环境的恶劣导致了北极熊强健的体魄和强大的生存能力。
这个电视片有一种经久难忘的震撼力。在绝境和安逸面前我们会选择什么？是的，我们大都会选择安逸，却不知道安逸了，也就退化了，驻足不前了。想想真是这样，学校要参加某公开课活动，要派人上公开课，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家觉得这人真是倒霉，我可以解脱了。要参加某教育教学研讨活动，学校要有教师代表发言，你推她，她推他，推来推去，敲定了一个人，这人困苦了好一阵子。这么苦累了三五载，当年那个黄毛丫头或小子，居然从人群中冒出来了，成了名副其实的佼佼者。我们这儿有句俗语，叫“小时苦不是苦，老了苦真是苦”，年轻的时候吃点苦不算苦，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了；老了，才深刻体验到“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话的涵义。生命到蜡烛的尽头，想奋斗也不成了，没有耐力，没有火热、激情四射的躯体做物质保证了。新东方的俞敏洪先生说：“艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。”教育工作弹性很大，一天的工作量，用三五个小时能做，用八个小时能做，用十二个小时也可以做，你选择安逸的三五小时，时间会给你带来最严厉的惩罚；你选择十小时甚至十二小时，时间会给你带来最温馨的奖励。现在有的老师说我当不了一线教师，退做二线教师；做不了二线教师，我转个职工岗吧，看图书馆，也很舒服。这种人生总让人想起熊猫不吃肉吃草，不吃草吃竹子……
第二个故事：老鹰重生
老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它能活七十岁左右。要活那么长的寿命，它在三十五至四十岁的阶段必须作出困难却重要的决定。这个阶段，老鹰的爪子开始老化，无法有效抓住猎物，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的羽毛长得很厚，使它飞翔的翅膀变得十分笨重。它只有两种选择：等死或者经过一个十分痛苦的更新过程。在这个十分痛苦的过程中，它必须努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里一百五十天。它先用大喙击打岩石，直到喙完全脱落，然后静静等待新的喙长出，再用新生的喙把指甲一根一根地拔出来，新指甲长出后，再用它把羽毛一片一片拔掉，五个月后，新羽毛长出来了，老鹰又将在蓝天上威武地翱翔三四十年。老师们，如果你对自己的教育人生现状不满意，那么就应拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，像鹰一样勇敢地向自己开刀。自然，老鹰如果不这么做会有生存的危机，我们不这么做，不会有生存的危机，但是我以为这正是我们最大的敌人。试想，如果鹰被人圈养起来，有吃有穿有住，三十五岁后的鹰还能有搏击蓝天的快乐和自豪吗？
一个人下定决心改变，则什么时候起步都不嫌晚；一个人下定决心要做成一些事，则什么人都将为你闪道开行。被动等待，总会落空，只有主动追求才会成功，我们无法改变整个教育的大环境，但是，正像一位知名人士说的，“上个世纪最伟大的一项发现是，人可以经改变自己的态度来改变自己的命运”。我们无法改变环境，那么就让我们改变自己的态度吧。
解读这两个故事，我们是否可以总结出这样八个字——远离安逸， 挑战自我。下面， 我想从教研组的任务、教研组长的职责、对开展教研组工作的建议三个方面阐述我近期的思考。
一、教研组的任务
教研组，我觉得还可以叫做教学研究组织，或者叫做教学研究小组。它是一个组织。它是一个既关注教学，又关注教学研究的组织。概括地说，教研组姓教，同时又姓研。
由此，我觉得，教研组的任务是——在教研活动过程中，在教师的教学过程中发现问题，利用教研组这一平台，提炼问题，开展研究，总结经验，并将总结出来的经验应用于教学。
二、教研组长的职责
概括地说，通过教研组长创造性地开展教研活动，帮助和引导滨江教师过五关：
1、教育教学理念过关——发展性评价落实处；
2、专业知识技能过关——校本教材；
3、课堂教学能力过关——教学有方，创新和站稳同步发展；
4、现代教育技术应用过关——能制作教师博客，向网络学习，在网络中展示；
5、教育创新能力过关——小课题研究出成果。
三、对开展教研组工作的建议
1、关注教学研究，提高教师的课堂教学水平，把活力课堂理念落到实处。老师们，本学期学校提出了“简简单单办教育，扎扎实实谋发展”的办学指导思想，教研组工作在贯彻这一指导思想时，首位的落脚点在课堂，就是要深入开展课堂教学研究。本学期对于活力课堂的落实，关键是两点。第一，提高各学科教学的有效性，研究如何提高课堂教学质量，把新课程的理念落实到位；第二，让新分配教师，部分新调入教师胜任课堂教学。
2、研究教师的专业发展，关注教师自主性研究，鼓励并引导教研组内教师以小课题研究的方式推进教学研究。落实学校校本教研工作计划，很大程度上需要仰仗于教研组长。
3、重视对发展学生特长的研究，研究如何为学生搭建成长平台。这是教研工作思路的回归，回归教育的本质。要从“课堂”、“社团”、“竞赛”三个纬度开展研究和总结。
4、接轨新的学习方式。网络学习，是新时期重要的学习方式。本学期，学校将通过教师博客制作培训，教师博客展评等方式，引导我们的教师关注网络、利用网络，建设网络。
5、关注并以极大的热情或组织、或参与、或支持校本教材的开发。或许，学校的优秀教研组评选条件中会有这样一条——教研组有与本学科教学相配套的校本教材。我个人对我校本学期校本教材开发的整体定位是——涌现一小批校本教材，1-2本校本教材质量上乘，有推广价值，能在市级以上评比中获奖。
6、对教研组长“五个一”的建议——
（1）上好一节公开课，形成一个经典教案；（2）听一批公开课，形成一则精品案例；（3）主持或参与一个教学研究课题，形成一篇教研论文；（4）做好一个个人博客，打造1个网络研究团队；（5）精心组织一次本学科的学科竞赛，造就一大批滨江新贤。
在这里我想特别强调的是，随着学校规模的不断扩大，很多评比活动、培训活动，学校将转变思路，那就是，将会在更多的活动中采用自愿报名、自主参加的方式。当然，学校也非常清楚，人是有惰性的。但是，学校认为，只有很好的迈出了这一步，学习、研究成为校园文化的一部分才会变成可能。当然，教师学习习惯、研究习惯的养成是有一个过程的。对于这一过程，学校是有清醒地认识的。在这里，想拜托各教研组长的是，首先，你们要做一个勤于学习，善于研究的学科引领者，其次，你们要成为广大教师学习研究的提醒者。我想，老师们学有榜样，老师们学有监督，老师们的学习建立在可操作的学校构建的校本培训体系中，学习必将成为教师生活的一部分，研究必将成为教师工作的品质。
各位教研组长，我希望并完全相信，通过在座各位的踏实勤勉及创造性的工作，通过扎实的教研组活动，滨江小学定能进一步深化“校园有书香气，教师有书生气，团队有书卷气”的学习研究氛围，真正打造一个学习型校园、学习性团队。
最后，希望并祝愿各位教研组长既能有效的引领学校的教学研究工作，又能不断提升自己的教学业务能力，真正成为学科教学行家。
