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观摩中学习 反思中收获——观2022年全国小学科学优质课有感
借助小学科学教学网的平台，观看了部分2022年全国小学优质课，在此，我将从以下三个方面分享自己的所思所感所获。
一、趣
“兴趣永远是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是调动其积极性，提高教学质量的重要条件，学生有了兴趣，活动对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来越爱学。我们可以在导入新课时引发兴趣；可以从教材的特点出发，如宁波市北仑区丁言君老师执教的《运动的小车》一课，相信在座的老师这节课也听过很多次了，这次丁老师开头做了一些小调整，他用了这样的神奇小风扇。它的神奇之处在于可以用火来驱动风扇转动、也可以用光来驱动风扇转动，甚至还可以用身体接触方式来驱动风扇转动。在演示过程中，学生不断发出“哇”这样的感叹。
如湖南省常德市的陈忠贻老师执教的《导体和绝缘体》一课，他制作了一个断路的彩灯，让学生想办法在两个鳄鱼夹之间接入合适的材料让彩灯亮起来。学生都跃跃欲试，兴趣很高。
我们还可以在讲授新课时保持兴趣；可以创造一个良好的教学情景。如广东省深圳市王立老师执教的《测量降水量》一课，在做测量降水量实验时，他模拟了一天24小时粤港澳大湾区各个地区降水情况，这里表示一天24小时的变化，小组代表了各个地区，最后根据各小组降水量等级绘制成了粤港澳大湾区降水量等级地图，一个有趣的教学情景。
如江西省无锡宜兴市史瑞娣老师执教的《认识常见材料》一课，在做辨认归类材料活动时，她将此设计成了“给材料宝宝找自己的家”的游戏，本质还是“辨认材料，按相同材料把物品归类”，但借此来提高学生兴趣。
让我印象深刻的在沈银彬老师执教的《弹簧测力计》一课忠，先不告诉学生如何正确使用弹簧测力计，通过学生测量同一物体后发现数据差距较大，让学生思考如何使用弹簧测力计，通过这样的方式将学生不规范的使用情况都暴露了出来，让学生会更加理解如何正确使用弹簧测力计。
在科学课堂中，我觉得最重要的就是实验活动，所以围绕着实验活动的开展，我们可以让学生自己思考设计实验。如《导体和绝缘体》一课，陈忠贻老师让学生思考如何设计实验方案来检验导体和绝缘体。学生联想到了之前断路的彩灯，再通过陈老师搭建的两个支架问题，电路中需要哪些元件，如何证明电流通过了被测物体，学生就会选择合适的实验材料设计出方案。
如何得帅老师执教的《声音是怎样传播的》一课中，当学生已经知道了声音可以通过固体和气体传播，让学生思考声音能否在液体中传播时。学生根据生活经验，有了两种答案。一部分学生认为声音可以在液体中传播，一部分学生认为声音不能在液体中传播。出示一盆水和两块石头让学生思考实验方案。一位同学说把石头扔入水中，如果听到声音就能证明声音可以在液体中传播。有学生反驳说：此时就算听到声音也有可以是石头刚刚碰到水面发出的，那就是气体传播，需要在水下面发出声音。就有学生说，可以把一块石头放在水里，用另一块石头去砸它，可万一砸不准怎么办，在这样的讨论中，一位学生就说可以拿两块石头在水下敲击，来判断液体能否传播声音。不能溅起水，不能碰到盆的壁上，不然有可能是通过固体气体传播的。一个简单的实验通过这样的实验方案讨论得到了全班同学的认同，让学生真正的参与了实验。
这个新，我想分享的是教学手段的新，重视现代会手段的运用，或者教学工具的新。如丁言君执教的《运动的小车》一课，学生通过速度不同的小车撞击木块距离不同得出：速度越快能量越大，速度越慢能量越小的结论。丁老师还利用了数据化测力计，让学生更加直观的看到速度不同时，小车撞击时力的大小。如董婷老师执教的《热在物体中是怎样传递的》一课中，用了数字化温度计准确的测出了金属棒上各点的温度。用这样的教具，数字说明问题，我觉得更有说服力。
