机械摆钟
教学目标
1.科学观念：通过对钟摆以及自制单摆一分钟内摆动次数的重复观测，知道同一个摆在相同时间内摆动次数相同，认识到人们基于摆的等时性原理制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
2.科学思维：基于实验中观察到的现象及获取的数据，能运用分析、比较的方法，阐明单摆的运动规律。
3.探究实践：通过了解钟摆的构造，能制作一个简易单摆并探究摆的运动特点；在实验中能准确地重复观测摆在一分钟内摆动的次数。
4.态度责任：在研究摆运动规律的过程中，能保持严谨观测的态度；通过制作、观测单摆，发展对计时工具研究的兴趣。
教学重难点
重点：基于数据的整理分析，理解摆的等时性原理。
难点：准确地观测摆钟，探究自制单摆运动的特点。
教学准备
教师：1.教学课件；2.机械摆钟一个。
学生：1.每组铁架台，棉线，筷子组装好各一个、小球一个、秒表一个；2.课堂作业本。
教学过程
一、聚焦：摆钟是怎样计时的
出示三张计时工具图片
1.分别提问：日晷，沙漏，水钟是如何计时的？
2.拿出实物机械摆钟，问：那机械摆钟是如何计时的？
揭示课题：机械摆钟。
二、探索：摆的等时性
（一）观察钟摆的运动
1. 观察这个机械摆钟，它的结构有哪些？
2.出示图片：摆钟的结构图，介绍摆锤、摆绳。
3.板书：巩固结构，学生来贴一贴摆锤、摆绳。
4.研讨：如何探究钟摆的摆动规律。
（1）提问：你觉得这个摆一分钟能摆几次？请学生预测
让学生数一数，了解学生的想法（请2位学生数）然后规定
从起点出发回到起点算摆动一次。并且规定最后一次当摆回来的时候算一次。
（2）提问：现在你们再预测一下钟摆一分钟摆几次？
拿出作业本，将预测结果记录在作业本上，然后实验验证大家的猜想是否正确。
5.交流：实验两次后，通过秒表和摆钟的同步观察，预测第三次实验结果。说一说你的发现。
（预设：钟摆每分钟摆动的次数是相同的。）
（二）自制单摆，观察摆运动的特点
1.过渡：你觉得我们随便做一个摆，一分钟也会摆60下吗？
那我们动手做一个摆，亲自测量一下。
2.出示实物材料，演示摆的制作。
3.出示作业本记录单，提问：做这个实验小组内如何分工？ 注意事项有哪些？
微课视频+温馨提示
4.追问：实验还有什么不清楚吗？
5.开展实验：学生分组实验，完成记录单。教师巡视指导，汇总每组数据。
三、研讨：实验发现
1.交流汇报：纵向分析小组的数据，哪些小组三次数据完全一致的？举一下手，你们有什么感想？
哪些小组的数据基本一致，偏差很小？你们觉得这种偏差可能是什么原因引起的？我们可以做到更好。
哪些小组的数据偏差很大？请说说可能存在的原因，这是需要避免的。
2.小结：同一个摆，在相同时间内摆动的次数相同。这就是摆的等时性。
4.提问：那在刚才的实验过程中你们的摆有什么发生了改变？
5.汇总结论：我们发现，速度越来越慢，摆幅越来越小，摆幅的变小意味着来回一次的路程在减小，思考：速度和路程同时减小，摆来回摆动一次的时间相同吗？
6.解惑：视频展示（1分钟内连续摆动的摆，前后频率一致），速度和摆幅变小了，但是来回摆一次的频率是相同的，间接证明摆来回摆动一次的时间是相同的。
7.小结：同一个摆，完成一次摆动的时间是相同的。这也是摆的等时性
8.引导思考：横向分析表中数据，你还有什么发现？
（预设：不同的摆在相同时间内摆动次数不同。）
9.追问：不同的摆，为什么在相同时间内摆动次数会不同？(选取典型的两个摆带上来让学生进行比较分析)学生提出摆绳的长短会影响摆的快慢，设个悬念这个问题我们下节课来研究。接下来完成课堂作业本。
