刚上三年级的小朋友就是烧水实验，我就不敢让孩子们尝试，害怕酒精灯使用出问题，又担心水烫伤孩子，就没敢让孩子在实验室动手，结果没想到第7课居然把过滤和蒸发放在一起实验，这个实验再不做是真的不行了，没办法硬着头皮上了。
真正上下来发现，其实对于大部分孩子来说，越是危险的实验越应该亲自动手，当我说到没有仔细听要求的孩子蒸发实验就不让你参与，孩子们立刻集中注意力，非常专注，毕竟酒精灯对孩子们的诱惑还是很大的，相比于第二课没有使用酒精灯的学习效果，有着显著提升。此外，用火柴点燃酒精灯也没有想象中那么糟糕，虽然我每组只提供2根火柴，但是每个班都只有个别小组需要求助于我，其中部分还是因为酒精灯灯芯太下导致的，当我鼓励那些勇敢的小组后，大家也就不那么害怕酒精灯了。但是这节课的容量是最大的问题，由于涉及两个实验，导致前面几个班级都没能完成，但是经过不断改进，最后的班级都能够成功完成所有实验。
首先是我的初级版本：半杯的水和一些食盐和沙子，为了让实验容易成功，我还特地将盐多加一些，但是最后还是因为时间不够导致蒸发实验只有个别小组完成（这些小组酒精灯火焰比较大）。
针对这个问题，我将实验进行了改进，我给了孩子较多的食盐，只提供了一点的水，第一遍试教下来发现大部分同学都马上开始过滤了，但是却有部分好生迟迟不肯过滤，因为他们很仔细，一定要先把食盐溶解再过滤，但是我提供的水实在太少了，导致溶解花了大量的时间，最终也只有3个小组在下课时完成了这个实验。
为此我又做了改进，食盐和沙子一样的情况下，加适量的水，半杯左右，能快速溶解食盐，过滤我一般都是边等待边探讨如何分离食盐，研究好了过滤基本就完成了，蒸发实验直接和孩子们说明全部完成时间会来不及，课堂上我们取部分水来尝试能不能成功分离出食盐，我还特地准备了一个坩埚钳，多余的水直接倒掉，这个方法效果特别好，最后几个班都是全班成功。
上完后面的复习课也终于明白这节课存在的意义，我想就是在向孩子们传递一个理念，我们要善于把自己学过的知识用起来，这节课对于孩子们的思维能力的提高还是非常重要的，运用学过的知识去解决问题并且取得成功是一件多么令人快乐的事呀，也难怪孩子们成功后都是一片欢呼声！
