[汇总]2009年省编3-6年级上册作业本和参考答案修订建议 [复制链接]

建议回贴格式：

 

*年级上册第*单元****（课题）

作业本页码：

原题描述：

修订原因或建议：

建议人：

 

 

以下是反馈汇总：

 

三年级作业本

“第三单元 我们周围的材料”

*3比较韧性 

 P28课堂练习：把塑料与用塑料制作的物品相连接。

其中杯子、炒菜用的锅子、雨衣容易引起引起歧义。“杯子”可以有塑料也可以不是塑料；“炒菜用的锅子”锅柄有的用塑料（或塑胶）包裹，有的没有；“雨衣”有塑料雨衣也有橡胶雨衣。这样一来，学生选择与不选择都不能给他们错误，起不到检验学生知识掌握的作用。

建议改动如下：

题目：把塑料与用到塑料制作的物品相连接。

物品：“杯子”改成“一次性杯子”（还是不很妥，纸杯也是一次性的）

     “炒菜用的锅子”改成“饮水桶”

     “雨衣”改成“毛线衣”

*4它们吸水吗 

 P30课堂练习：根据你的观察，把纸、木材、塑料、金属四种材料按照吸水性由强到弱排序：    、    、    、    。

其中“塑料”、“金属”的吸水性强弱对于三年级的学生来说偏难了一点，也不太可能根据观察就得出有关结论。

改动：应该换材料或者删除其中一项。

*6砖瓦和陶器、瓷器

 P33 活动记录：1观察并记录砖和陶瓷的特点。

    其中：要记录砖、瓦、陶器、瓷器。所以题目要改动。而作业题“砖和陶瓷”应和教材统一，改成“砖瓦和陶器、瓷器”。

活动记录：2观察比较砖、瓦、陶器和瓷器的相同点与不同点。

     这道题目其实应该是“根据活动记录1”来归纳整理，而不是观察。

*7给身边的材料分类

P35活动记录：汇总记录各种材料的特性。

其中“陶瓷”应该是两种不同的材料，放在一起比较“容易吸水吗”增加了学生的难度。应该分成“陶器”和“瓷器”。

*单元练习：

P36选择题：（4）下列材料中（）是天然材料，（）是人造材料。

其中“D金属”按常识来说既有天然金属，如金银、也有人共提炼的。按这种选择项目不可能是二选的。而按教科书P62页金属又归在人类加工的材料里。

建议删除“金属”选项目。

            （5）（）不属于金属材料。“水银”对于三年级的学生来说没有相应的知识点，应该删除。

P37把各种物品与适宜的制作材料用线连起来。

    其中“砧板”中“砧”字对于学生来说是生字，应该标注读音或者换个常见物品。  ——19楼

第三单元第6课答案(括号内为更改过的）原来的答案本人认为不妥

6砖瓦和陶器、瓷器
活动记录
硬度 是否容易吸水 在水中的沉浮 是否容易弯折
砖 软（较硬) 容易 沉 不容易
瓦 软 （硬） 容易 沉 不容易
陶器 硬 （很硬） 一般 沉 不容易
瓷器 很硬 （更硬） 不容易 沉 不容易——20楼

 

三年级上册第三单元单元练习：

37页第3题连线

  “砧板”能否通俗一些改成“切菜板”

  答案中应增加此项和塑料的连线，塑料的切菜板在生活中也被广泛使用。

       门锁

塑料                  书桌

金属                  汽水瓶

木材                  书本

纸张                  菜刀

                      砧板        ——21楼

 

第三单元第6课《砖和陶瓷》课题应该修改为:《砖瓦和陶器、瓷器》

 

小学科学三年级上册作业本第三单元单元练习P37第4题：比较用各种材料制成的水杯，它们各有什么优点和缺点？

为了防止学生在回答时把塑料材料的所有特性扣在塑料杯上，更好地有利于学生回答，是否可以在表格中把第一项内容修改一下？  

制作杯子的材料	优点	缺点
塑料	不易碎、色彩丰富等	不耐高温等
纸	造价低等	太柔软不容易拿等
玻璃	透明、漂亮等	易碎等
铝	不易碎、耐高温等	不易保温、造价高等

改换成如下：

 

不同材料的杯子	优点	缺点
塑料杯	不易碎、色彩丰富等	不耐高温等
纸杯	造价低等	太柔软不容易拿等
玻璃杯	透明、漂亮等	易碎等
铝杯	不易碎、耐高温等	不易保温、造价高等

     ——23楼

 

三上科学作业本P47页

活动记录：比较空气和水的相同点和不同点 

水     从高到低流动   有一定的形状   看得见

空气 四面八方流动   无固定形状      看不见…… 水和空气的相同点：

无色  无气味  透明  无固定形状  会流动 这道参考答案有语法上的错误：不同点里：水有一定的形状，空气无固定形状；相同点里又是水和空气无固定形状。——27楼   P52页单元练习选择题第10个题目，参考答案选C，且看：  （10）水和空气比较，它们的主要不同点是（     ）A、水摸得到，空气摸不到B、水有重量，空气没有重量C、水的体积固定，空气没有固定体积  假如一定得选C：水的体积固定，空气没有固定体积。 是否能接受建议改成： C、虽然水和空气都是无固定形状，但水是有形体的，可看可触摸；空气是无形体的，看不到摸不着。 ——28楼 兔子补充：此题出的不是很合理，其实A和C都是两者的不同点，C主要表达的是不容易被压缩。   三年级上册第2单元水和空气（课题） 作业本页码：40 原题描述：下列关于食用油的描述不正确的是(            )                    A,食用油与水一样,都是液体.                    B,食用油与水一样,都是没有气味的.                    C,滴一滴食用油在玻璃上,它会马上散开来.                    D,食用油比水轻,所以能浮在水面上. 修订原因或建议：水滴和食用油滴滴在玻璃上,散开来的程度区分不明显,差不多,只是油滴扁平一些,水滴鼓起来一些,两液滴的效果也受水和油滴上去的方法不同而改变.                换成C,食用油与水一样,都是透明的. 建议人：德清小学科学老师. ——33楼   三年级上册第四单元水和空气, 作业本页码:39, 原题描述:1,判断题,             (1)除了水之外,食用油，酱油和醋都是液体．（对） 修改原因：这题用了＂除了＂～＂都是＂这个关联词语，这句话有歧义，有两种意义：（１）除了水之外，那么水不是液体，判断题答案应为（错）；第二种意义，就是把＂除了＂理解为方言上的意义，这句话的意思是：水是液体，食用油，酱油和醋也是液体．判断题答案应为（对）． 修改建议：把这题改为：水是液体，食用油，酱油，和醋也是液体． ——34楼

 

四年级作业本

1面：判断题：天气带来的变化，我们并不能每天都感觉到。 建议删除。——9楼

10面：2、选择题（5）“天上城堡云，地上雷雨临”这句谚语中的“城堡云”就是（  ）A积云  B层云  C卷云  这个题目的参考答案不恰当，应该是：积雨云。——10楼

14面：面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录“能否用过滤的方法分离”参考答案错，应该是“能、能、否、否”——4楼、13楼

14面：“否”是古代语言的用法，小学生不容易使用，“否”字和现在的语言连在一起，简单回答时语法不规范。可以改成：面粉、沙、食盐、高锰酸钾倒入水中，充分搅拌后的现象（选择括号内的答案）——14楼

20面：选择题。在100毫升水能溶解多少克食盐的实验中，下列做法正确的是（2）A ，漏了个答案，应该是A C 都是正确的做法。——13楼

21面：一杯浓盐水的底部还有未溶解的食盐，用什么方法能使杯底的食盐溶解。第二个参考答案：搅拌，因此搅拌能加快溶解） 不恰当！”——5楼

24面：3. 不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。胶水和前面14面的答案相反，14面说能溶解，应该把胶水放在能溶解那一部分。——13楼

四上，P50（综合练习）判断题（4）气象学家把风速分为13个等级。参考答案为：×。课本P10上述：气象学家通常把风速记为13个等级。很明显这题应该是对的。——24楼

 

——32楼

 

五年级作业本

5面：第1题 可补充一条：小草—蚜虫—瓢虫—小鸟   ——7楼

6面：那个图片很不合适，建议删除或调换。 ——8楼

9面：人类的什么行为造成鹰、兔子、草地减少？可补上参考答案：1、减少鹰的数量：大量捕杀，过度砍伐、空气污染、工业三废。2、减少兔子的数量：大量捕杀，环境污染，过度放牧，过度开垦，草原火灾。3、减少草的数量：环境污染，过度放牧，过度开垦，草原火灾、修造高速公路。——7楼

10面：2、填空题。（2）生态系统。参考答案错：应该是生物群落。——7楼

12面：在下图中画出用手电筒在不同位置照射下木块的影子，建议删除该题——3楼

第三单元第4课土壤中有什么课堂练习：1、填图：第一层 粉沙  第二层 黏土　　第三层  沙    第四层 沙砾这一题的答案的第一层 粉沙  和  第二层 黏土调错了吧？——18楼

 

五上作业本第13页

第1题：观察阳光下铅笔影子的变化情况，完成下表。

 

 

观察时间	太阳位置和方向	影长	我的发现

 

   这表格有误：出题的目的之一是让学生观察记录太阳的位置与铅笔影子的位置。从而得出太阳位置与铅笔影子位置相反。可表格设计时只单单有太阳位置和方向一栏。应当改成下面的表格。

 

观察时间	太阳位置（方向）	铅笔影的方向	影长	我的发现

 

——30楼

 

 

六年级作业本

13页：活动记录1.拱形和横梁承受压力的对比实验。参考答案是：我们的发现：第二行数字比第一行相应位置上的数字大。我们的解释：拱形的横梁比平展的横梁能承受更多的重量。
这一参考答案存在问题。两者的承重能力难以比较。承重能力与纸质、拱足间的距离、桥墩高度、桥墩间的距离等因素有关。建议删去。
不妨改为：1.纸横梁承受压力的测试2.纸拱承受压力的测试（相同的纸，建议用卡纸）不作刻意的对比。活动记录2：不同力抵住拱足的对比实验。
抵住拱足的物体建议用塑料盒。如钩码盒，取材方便，在钩码盒中放不同重量的物体以表示用不同的力抵住拱足。用书的话太大，材料准备不便，重量调控不便。在纸拱上放重物时，拱足还没向两边伸展，纸拱发生扭曲等现象，不便于最大承重能力这一标准的统一。螺帽太小，受力不太均横，操作时难以控制，测得的数据，误差可能较大。 ——15楼

13面：原题描述：拱形能承受更大的压力，是因为（ ）A拱形受到的压力，能把压力向下和向外传递给相邻的部分。B拱形与其他形状相比，增加了厚度C建造拱形时选择了特殊的材料
修订原因或建议：“相邻的部分”表述模糊不清，不知道指的是哪部分。改为“拱座”指向比较明确。——17楼
23页：课堂练习1.把小磁针放在通电直导线旁，观察小磁针产生的现象（图略）修订原因或建议：放在通电直导线旁边，磁针偏转现象不明显，即使用短路的电路，也不够明显。（用旧电池的话）。建议把通电直导线放在小磁针上方，与磁针指的方向一致。与书上的实验设计相统一。这样即使用旧电池，现象也较为明显。本课建议有旧电池。因为：一用旧电池可以观察到实验现象，足以说明问题。二用新电池的话，多个班级的学生多次实验后，耗电较多，挺可惜的。新电池建议在第3、4课中用。因为这两课中需要用足够大的电流强度，且便于统一每一节的电流强度。——16楼

 

小学科学六年级上册作业本第三单元第7课<电能从哪里来>:P31电能的来源和转化一题.作业本提供的答案有误: 

活动记录：

能量转化器	使用的能量形式	输出地能量形式
电池	化学能	电能
太阳能电池板	太阳能
核电站	核能
水力发电机	水里
风力发电机	风能

水力发电机使用的能量形式是动能(水力),风力发电机使用的能量是动能(风力),能量的描述不能用水能\风能而应该用动能\机械能吧.否则学生就会这样解答:电风扇是把电能转化为风能. ——22楼

 

 

 

说明：已整理到34楼，以上仅仅是各位朋友的观点，不保证答案绝对正确或建议完全合理。

[此贴子已经被作者于2010-2-2 20:11:31编辑过]

五年级上册第二单元《光》1、光和影

 

作业本12面

 

原题：

活动记录。在下图中画出用手电筒在不同位置照射下木块的影子（图略）

 

问题反馈：

这个题目要让学生画下来很难，2个原因：1、立体现象转换平面图困难大，特别是第一个图。2、那么小的空间要全部画上，不现实，真的画起来会重叠非常杂乱。

 

修订建议：

删除该题，只要求做不要求画。或者只要求画其中的一个实验，把它分解为3个小图，这样就有足够书写空间。

 

建议人；陈建秋

 

 

[此贴子已经被作者于2009-9-23 7:50:25编辑过]

四上第二单元《物质在水中是怎样溶解的》

 

2.

	面粉	沙	食盐	高锰酸钾
能否看见颗粒	能	能	否	否
分布是否均匀	否	否	是	是
是否有沉淀出现	有	有	否	否
能否用过滤的方法分离	否	否	能	否
是否溶解	否	否	是	是

加粗的那一行我认为不对，应该是“能、能、否、否”。

 

 

 

 

 

 

四上二单元第七课

作业本P21

一杯浓盐水的底部还有未溶解的食盐，用什么方法能使杯底的食盐溶解。

参考答案有两个： 

再加一些水，因为水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。（或者：搅拌，因此搅拌能加快溶解）

第二个答案我觉得不妥，如果是饱和浓盐水，再搅拌也是无济于事的。

六上一单元P9选择6

有些工具是几种简单机械的组合，例如：剪刀是（）和（）的组合。

A轮轴 B杠杆 C滑轮 D斜面

参考答案上的选择是A和B，但是我考虑还应该加上D。

 

 

 

管理员说明：查看了参考答案是：（6）B 、D    参考答案 没有错误。

[此贴子已经被不睡觉的兔于2009-9-30 23:10:46编辑过]

五上第一单元参考答案建议：

 

 

 

5、食物链和食物网

第5面第1题

 

活动记录：

1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟

     落叶—蚯蚓—小鸟

 

可补充一条：小草—蚜虫—瓢虫—小鸟

 

 

 

8维护生态平衡

第9面

人类的什么行为造成鹰、兔子、草地减少？

活动记录：略

 

可补上参考答案：

1、减少鹰的数量：大量捕杀，过度砍伐、空气污染、工业三废

2、减少兔子的数量：大量捕杀，环境污染，过度放牧，过度开垦，草原火灾

3、减少草的数量：环境污染，过度放牧，过度开垦，草原火灾、修造高速公路

 

 

单元练习

2、填空题。 （2）生态系统

 

参考答案错：应该是生物群落

[此贴子已经被作者于2009-9-30 20:54:35编辑过]

五年级上册第一单元5、食物链和食物网

 

作业本6面

 

那个图片很不合适，建议删除或调换。

 

理由：刺猬虽然大家都知道，但是它吃什么和它的天敌学生并不了解。（刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。刺猬天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。还有黄鼠狼,因为他会放臭气把刺猬熏晕,然后直接从肚皮下手。）而图上的那个狼肯定不是黄鼠狼，而是大灰狼，所以连接是不恰当的。

 

图片上画的是苹果，在说明的时候要解释成果实，也很牵强。

 

还有那个小白兔，真的会吃蘑菇吗？谁做过实验？我一直怀疑。

 

[此贴子已经被作者于2009-10-22 14:36:04编辑过]

四上作业本第1面：

 

判断题：天气带来的变化，我们并不能每天都感觉到。

 

此题考点不明，如果说天气的变化，比如早上和晚上的天气不同，我们是每天都可以感觉到的，这还比较好理解，而现在说天气带来的变化，那么有的变化我们是感觉不到的。

 

建议删除。

四上作业本10面。

2、选择题

（5）“天上城堡云，地上雷雨临”这句谚语中的“城堡云”就是（A积云）

 

A积云  B层云  C卷云

 

这个题目的参考答案不恰当，因为积云只有发展成积雨云，才会形成雷阵雨天气，它通常也会与晴好天气相联系。（书上原话），所以这个题目的答案应该是：积雨云。

 

但显得这个题目已经有点超越学生的认知水平了，建议删除。

[此贴子已经被作者于2009-9-30 21:45:14编辑过]

正确答案应该是杠杆＋斜面啊

谢谢兄弟提醒，我去看了一下参考答案，发现参考答案就是选择这2个，原参考答案没有错。（6）B 、D

 

A轮轴 B杠杆 C滑轮 D斜面

 

四上第二单元参考答案建议：

 

14面，  2。物质在水中是怎样溶解的

 

 

2.

	面粉	沙	食盐	高锰酸钾
能否看见颗粒	能	能	否	否
分布是否均匀	否	否	是	是
是否有沉淀出现	有	有	否	否
能否用过滤的方法分离	否	否	能	否

 

在过滤中描述错，应该是：能、能、否、否

 

 

20面    6。100毫升水能溶解多少克食盐

 

 

课堂练习：

 选择题。在100毫升水能溶解多少克食盐的实验中，下列做法正确的是

 

（2） A    漏了个答案，应该是A C 都是正确的做法。

 

 

24面 单元练习

 

 

3. 不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。

 

胶水和前面14面的答案相反，14面说能溶解，应该把胶水放在能溶解那一部分。

四上第二单元溶解表格修改.doc (, 下载次数:66)

六年级上册第二单元第3课《拱形的力量》

作业本第13页

原题描述：活动记录1.拱形和横梁承受压力的对比实验。（表格略）

修订原因或建议：
参考答案是：我们的发现：第二行数字比第一行相应位置上的数字大。
            我们的解释：拱形的横梁比平展的横梁能承受更多的重量。
这一参考答案存在问题。两者的承重能力难以比较。承重能力与纸质、拱足间的距离、桥墩高度、桥墩间的距离等因素有关。建议删去。
不妨改为：1.纸横梁承受压力的测试2.纸拱承受压力的测试（相同的纸，建议用卡纸）不作刻意的对比。
活动记录2：不同力抵住拱足的对比实验。
抵住拱足的物体建议用塑料盒。如钩码盒，取材方便，在钩码盒中放不同重量的物体以表示用不同的力抵住拱足。用书的话太大，材料准备不便，重量调控不便。在纸拱上放重物时，拱足还没向两边伸展，纸拱发生扭曲等现象，不便于最大承重能力这一标准的统一。螺帽太小，受力不太均横，操作时难以控制，测得的数据，误差可能较大。                        

建议人：任存宝

六年级上册第三单元第一课《电和磁》
作业本第23页
原题描述：课堂练习1.把小磁针放在通电直导线旁，观察小磁针产生的现象（图略）

修订原因或建议：放在通电直导线旁边，磁针偏转现象不明显，即使用短路的电路，也不够明显。（用旧电池的话）。建议把通电直导线放在小磁针上方，与磁针指的方向一致。与书上的实验设计相统一。这样即使用旧电池，现象也较为明显。本课建议有旧电池。因为：一用旧电池可以观察到实验现象，足以说明问题。二用新电池的话，多个班级的学生多次实验后，耗电较多，挺可惜的。新电池建议在第3、4课中用。因为这两课中需要用足够大的电流强度，且便于统一每一节的电流强度。

建议人：任存宝

六年级上册第二单元《形状与结构》——《拱形的力量》

作业本页码：P13

原题描述：拱形能承受更大的压力，是因为（  ）
          A拱形受到的压力，能把压力向下和向外传递给相邻的部分。
          B拱形与其他形状相比，增加了厚度
          C建造拱形时选择了特殊的材料
      
修订原因或建议：“相邻的部分”表述模糊不清，不知道指的是哪部分。改为“拱座”指向比较明确。

建议人：陈卫铭

[此贴子已经被作者于2009-11-21 20:51:27编辑过]

   五年级上册第三单元第4课  土壤中有什么

课堂练习：

1、填图：　　第一层 粉沙  第二层 黏土　　第三层  沙    第四层 沙砾

这一题的答案的第一层 粉沙  和  第二层 黏土调错了吧？

 

科学三年级上册配套作业本“第三单元 我们周围的材料”

 

*3比较韧性 

 P28课堂练习：把塑料与用塑料制作的物品相连接。

其中杯子、炒菜用的锅子、雨衣容易引起引起歧义。“杯子”可以有塑料也可以不是塑料；“炒菜用的锅子”锅柄有的用塑料（或塑胶）包裹，有的没有；“雨衣”有塑料雨衣也有橡胶雨衣。这样一来，学生选择与不选择都不能给他们错误，起不到检验学生知识掌握的作用。

建议改动如下：

题目：把塑料与用到塑料制作的物品相连接。

物品：“杯子”改成“一次性杯子”（还是不很妥，纸杯也是一次性的）

     “炒菜用的锅子”改成“饮水桶”

     “雨衣”改成“毛线衣”

 

*4它们吸水吗 

 P30课堂练习：根据你的观察，把纸、木材、塑料、金属四种材料按照吸水性由强到弱排序：    、    、    、    。

其中“塑料”、“金属”的吸水性强弱对于三年级的学生来说偏难了一点，也不太可能根据观察就得出有关结论。

改动：应该换材料或者删除其中一项。

 

*6砖瓦和陶器、瓷器

 P33 活动记录：1观察并记录砖和陶瓷的特点。

    其中：要记录砖、瓦、陶器、瓷器。所以题目要改动。而作业题“砖和陶瓷”应和教材统一，改成“砖瓦和陶器、瓷器”。

活动记录：2观察比较砖、瓦、陶器和瓷器的相同点与不同点。

     这道题目其实应该是“根据活动记录1”来归纳整理，而不是观察。

 

*7给身边的材料分类

P35活动记录：汇总记录各种材料的特性。

其中“陶瓷”应该是两种不同的材料，放在一起比较“容易吸水吗”增加了学生的难度。应该分成“陶器”和“瓷器”。

 

*单元练习：

P36选择题：（4）下列材料中（）是天然材料，（）是人造材料。

其中“D金属”按常识来说既有天然金属，如金银、也有人共提炼的。按这种选择项目不可能是二选的。而按教科书P62页金属又归在人类加工的材料里。

建议删除“金属”选项目。

            （5）（）不属于金属材料。“水银”对于三年级的学生来说没有相应的知识点，应该删除。

P37把各种物品与适宜的制作材料用线连起来。

    其中“砧板”中“砧”字对于学生来说是生字，应该标注读音或者换个常见物品。

小学科学上册第三单元第6课答案(括号内为更改过的）原来的答案本人认为不妥

                            6砖瓦和陶器、瓷器
                                  活动记录
       硬度            是否容易吸水      在水中的沉浮    是否容易弯折
砖    软（较硬)                     容易                 沉                不容易
瓦    软   （硬）       容易                 沉                不容易
陶器    硬   （很硬）       一般                沉                不容易
瓷器    很硬 （更硬）      不容易                沉                不容易

 

小学科学三年级上册第三单元单元练习：

37页第3题连线

  “砧板”能否通俗一些改成“切菜板”

  答案中应增加此项和塑料的连线，塑料的切菜板在生活中也被广泛使用。

       门锁

塑料                  书桌

金属                  汽水瓶

木材                  书本

纸张                  菜刀

                      砧板

[此贴子已经被作者于2009-12-21 10:16:31编辑过]

小学科学六年级上册作业本第三单元第7课<电能从哪里来>:P31电能的来源和转化一题.作业本提供的答案有误:

 

 

活动记录：

能量转化器	使用的能量形式	输出地能量形式
电池	化学能	电能
太阳能电池板	太阳能
核电站	核能
水力发电机	水里
风力发电机	风能

水力发电机使用的能量形式是动能(水力),风力发电机使用的能量是动能(风力),能量的描述不能用水能\风能而应该用动能\机械能吧.否则学生就会这样解答:电风扇是把电能转化为风能.

 

 

 

小学科学三年级上册作业本第三单元第6课《砖和陶瓷》课题应该修改为:《砖瓦和陶器、瓷器》

 

小学科学三年级上册作业本第三单元单元练习P37第4题：比较用各种材料制成的水杯，它们各有什么优点和缺点？

为了防止学生在回答时把塑料材料的所有特性扣在塑料杯上，更好地有利于学生回答，是否可以在表格中把第一项内容修改一下？

  

制作杯子的材料	优点	缺点
塑料	不易碎、色彩丰富等	不耐高温等
纸	造价低等	太柔软不容易拿等
玻璃	透明、漂亮等	易碎等
铝	不易碎、耐高温等	不易保温、造价高等

改换成如下：

 

不同材料的杯子	优点	缺点
塑料杯	不易碎、色彩丰富等	不耐高温等
纸杯	造价低等	太柔软不容易拿等
玻璃杯	透明、漂亮等	易碎等
铝杯	不易碎、耐高温等	不易保温、造价高等

四上，P50（综合练习）

判断题（4）气象学家把风速分为13个等级。参考答案为：×。课本P10上述：气象学家通常把风速记为13个等级。很明显这题应该是对的。

 

 

恩，书上说的是13个等级，因为还包括0级。

到现在，各个年级作业本大家应该都已经全部使用了吧。

 

建议大家及时把自己作业本使用过程中发现的问题顺手贴上，以便来年修订时更改。

  三上科学作业本P47页

6空气占据空间吗

活动记录：比较空气和水的相同点和不同点

 

 

水 从高到低流动 有一定的形状 看得见

空气 四面八方流 动 无固定形状 看不见…… 水和空气的相同点：

无色 无气味 透明 无固定形状 会流动     这道参考答案有语法上的错误：不同点里：水有一定的形状，空气无固定形状；相同点里又是水和空气无固定形状。   课堂上私自做主改成这样：   水： 从高到低流动 看得到 摸得着   空气： 四面八方流动 看不见 摸不着     相同点： 无色 无气味 透明 无固定形状 会流动

 

 

上一道题答案一改，就马上牵扯到三上课堂作业本P52页单元练习选择题第10个题目，参考答案选C，且看：

 

（10）水和空气比较，它们的主要不同点是（     ）

A、水摸得到，空气摸不到

 

B、水有重量，空气没有重量

 

C、水的体积固定，空气没有固定体积

 

当时上课时我是按照参考答案，好多孩子最后按照我的要求改成C。

 

三（5）班老师说我这道题做错了，正确答案应该是A、水摸得到，空气摸不到。我还是打开标准答案说自己没有错。因为自己没有仔细考虑的。后来我也按照同伴老师意见让孩子订正。

 

不知道这样的改法有何不妥，望科学老师指点？谢谢。

 

假如一定得选C：水的体积固定，空气没有固定体积。

是否能接受建议改成：

C、虽然水和空气都是无固定形状，但水是有形体的，可看可触摸；空气是无形体的，看不到摸不着。

 

请科学老师指点遐想的作业，假如有错，请帮忙纠正。谢谢！

[此贴子已经被作者于2010-1-24 13:14:22编辑过]

这里我觉得是没有搞清楚能量的形式与能源之间的关系造成的 ，光能、电能等应该属于能量的形式，而水能、太阳能等和煤这些应该属于能源的范畴（能产生能量的资源），很多人都混淆在一起了。

还有现在的教材上已经没有机械能的概念了，但是作业本上还有机械能的题目，害得我们还要进一步解释动能和机械能的区别和联系！

五上作业本第13页

第1题：观察阳光下铅笔影子的变化情况，完成下表。

 

观察时间	太阳位置和方向	影长	我的发现

 

   这表格有误：出题的目的之一是让学生观察记录太阳的位置与铅笔影子的位置。从而得出太阳位置与铅笔影子位置相反。可表格设计时只单单有太阳位置和方向一栏。应当改成下面的表格。

观察时间	太阳位置（方向）	铅笔影的方向	影长	我的发现

[此贴子已经被作者于2010-1-30 22:27:38编辑过]