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楼主:夏安琪

上虞区2022学年共同体夏安琪专帖（一、二、三年级） [复制链接]

夏安琪
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t T
发表于 2022-12-20 15:40 |只看楼主

一年级第二单元《比较测量纸带和尺子》


一、教学重难点

重点：观察比较测量纸带和尺子的异同。

    难点：学会正确使用尺子，测量并记录物体的长度。


二、教学简过程
1.认识尺子和测量纸带，比较尺子和测量纸带的相同点和不同点。
2.出示一块橡皮，引导学生使用塑料尺或卷尺测量橡皮的长度。
   用塑料尺和卷尺测量出的橡皮长度相同；长度不是整数时，可以用估计的方法。
3.尺子和测量纸带相比，有什么好处：
   尺子有标准单位；尺子不容易坏；用尺子测量起来更加方便。
    
最后编辑夏安琪 最后编辑于 2022-12-21 07:55:00
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夏安琪
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t T
发表于 2022-12-20 15:41 |只看楼主

一年级第二单元《比较测量纸带和尺子》一学一得


    在本课中，学生将比较测量纸带和尺子的异同，初步掌握正确使用尺子测量物体的方法，并能对测量的物体长度进行正确读数和记录。学生能感受到测量不同物体时，选择合适的测量工具是非常重要的。比较、观察和选择是学生开展探究活动的一项基本技能，为后续的科学学习打下基础。
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夏安琪
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153#
t T
发表于 2022-12-20 15:42 |只看楼主

一年级第二单元《比较测量纸带和尺子》一课一思


    从学生身边熟悉的材料入手，让学生在观察前先明确自己的观察任务及交流形式，使学生能带上任务开展活动，研究的指向性更加明确。活动中，老师创设宽松的研讨氛围，对于学生的表达是有促进意义的。整个活动还利用口头交流、微课学习、测量记录等多种形式，让学生掌握正确使用尺子的方法，为后续的测量活动形成正确结果打下基础。通过测量活动，让学生初步感受到统一标准的重要性。

  1.学生在记录橡皮长度时，不是整数怎么办？
    对于一年级学在读数和记录方面会有一定的难度。教师可以简化处理，让学生估读。    

    如：把“1”整数分为十份，请你估计一下你的橡皮在什么第几份的位置？计做多少cm；
    或者当学生测量出橡皮的长度为5.5cm时，读记为5+cm就可以了，这样方便一年级的学生理解与操作。
最后编辑夏安琪 最后编辑于 2022-12-21 10:28:31
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t T
发表于 2022-12-20 16:07 |只看楼主

二年级第二单元《椅子不简单》


一、教学重难点



重点：引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。

难点：引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。





二、教学简过程



1.课件出示不同类型的椅子，说说这些椅子有什么共同的特点。

2.观察自己坐的椅子，这椅子为什么要由多种材料组成呢。

   引导学生说出不同的材料有怎样的优缺点。
最后编辑夏安琪 最后编辑于 2022-12-21 07:55:12
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t T
发表于 2022-12-20 16:08 |只看楼主

二年级第二单元《椅子不简单》一学一得


通过学生熟悉的椅子导入，让学生初步了解不同椅子的相同点和不同点。基于学生的多种想法，聚焦制作椅子的材料，从而带领学生进入对不同材料构成的椅子的研究。


通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成；不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。


综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。


运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。
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t T
发表于 2022-12-20 16:10 |只看楼主

二年级第二单元《椅子不简单》一课一思


1.一把好椅子的标准：   好看、结实、坐着舒服、做起事情来方便。
2.每一种材料都有什么特点：
    海绵——有弹性、透气、吸水，
    网布——透气、柔软、吸水，
    塑料——较硬、轻、防水，
    金属——坚硬、光滑
最后编辑夏安琪 最后编辑于 2022-12-21 07:55:22
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t T
发表于 2022-12-20 16:11 |只看楼主

1.组成椅子的材料比较，学生在汇报过程中比较零散怎么办？
教师在本节课最好要有实物的办公椅让学生进行观察，在观察过程中，首先要组织学生对办公椅的主要部分进行观察，如靠背、扶手、坐垫等。在确认椅子的主要组成部分之后，教师要组织学生对椅子的每一部分主要使用什么材料开展观察活动。
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t T
发表于 2022-12-20 16:12 |只看楼主

2.拓展活动有一定难度，学生完成情况不理想，怎么办？
由于拓展活动涉及项目化学习，学生可能感到比较陌生，对于学生来说也有一定的难度。教师可以引导学生以小组的形式完成任务，也可以安排时间选择项目主题对学生进行有针对性辅导，在此基础上再让学生去完成项目。教师需多鼓励学生探究过程，及时反馈和评价，并多展示一些优秀作业（作品）进行示范引领。
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夏安琪
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t T
发表于 2022-12-21 11:22 |只看楼主

                                二年级第二单元《做一顶帽子》一课一思
一、教学思路
  1.课件出示有大太阳的情景，请学生选择一顶合适的帽子佩戴。
  2.出示更多的帽子——不同情况需要功能不同的帽子，不同的材料做成的帽子功能不同。
  3.设计一顶帽子——举行“庆元旦”游园活动。

二、重难点
   重点：能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。
   难点：根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。

三、亮点

  设计一顶帽子并画出草图，学生先是提出对帽子的需求，再从材料的功能出发呼应需求，令学生对帽子有不同的功能有所了解。

四、改进点
  学生的帽子作品比较丰富，教师评价比较困难——以正面鼓励为主。
最后编辑夏安琪 最后编辑于 2022-12-21 13:08:56
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高珠怡
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t T
发表于 2022-12-21 12:18 |只看该用户

回复 132楼夏安琪的帖子

学生洋溢的笑容，代表科学的有趣
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夏安琪
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t T
发表于 2022-12-21 15:21 |只看楼主

三年级第三单元《风的成因》


点燃蜡烛时：





学生观察：蚊香的烟先是横着飘过去，最后向上飘出。
                 塑料条有轻微的晃动。
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夏安琪
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发表于 2022-12-21 15:25 |只看楼主

未点燃蜡烛时：



学生观察：蚊香的烟笔直上升。


                塑料条没有影响。
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夏安琪
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发表于 2022-12-21 15:28 |只看楼主

回复 160楼高珠怡的帖子

同学们看到自己亲手做的热气球都上升了，都很高兴，既学习了知识又培养了动手能力
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戴丹丹
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t T
发表于 2022-12-22 09:23 |只看该用户

夏老师这个装置很精致
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凌湖
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朱鸿杰

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t T
发表于 2022-12-25 17:29 |只看该用户

回复 162楼夏安琪的帖子

这个教具很好地避免了教室内实验时环境干扰的不确定因素。
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kich
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王科奇

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166#
t T
发表于 2022-12-25 17:48 |只看该用户

回复 161楼夏安琪的帖子

这个是在烟囱上面放撕碎的彩带，效果很明显。示意图中蜡烛的放置位置可能还需要着重强调的。我上课时出了这个小失误。
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夏安琪
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167#
t T
发表于 2022-12-25 20:14 |只看楼主

回复 164楼戴丹丹的帖子

这是我给同学们找到微课哈哈，我自己实验效果不是很明显
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夏安琪
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t T
发表于 2022-12-25 20:16 |只看楼主

回复 166楼kich的帖子

蜡烛的放置位置是要对着烟囱吗，还是什么呢
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陆国萍
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t T
发表于 2022-12-25 23:07 |只看该用户

未点燃蜡烛时：
169315
学生观察：蚊香的烟笔直上升。
                塑料条没有影响。

夏安琪 发表于 2022/12/21 15:25:20
这个装置看着很专业哦
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王家东
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t T
发表于 2022-12-26 12:57 |只看该用户

未点燃蜡烛时：
169315
学生观察：蚊香的烟笔直上升。
                塑料条没有影响。

夏安琪 发表于 2022/12/21 15:25:20
有时候实验现象不明显，让学生看一下好的实验效果也不错
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戴丹丹
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t T
发表于 2022-12-28 19:18 |只看该用户

回复 167楼夏安琪的帖子

这个实验装置有改进的空间，可以挖掘一下
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夏安琪
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发表于 2023-01-15 19:37 |只看楼主

回复 171楼戴丹丹的帖子

其实烟的走向很清楚，但是塑料条的飘动就没那么明显，还在思考有什么材料能让飘动变化程度增大
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夏安琪
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t T
发表于 2023-01-15 19:40 |只看楼主

由于期末疫情的影响，本来准备的期末复习不能进行，所以我对三年级的知识点进行一个综合的整合，希望在下学期初，能带学生再温习一下。
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t T
发表于 2023-01-15 19:48 |只看楼主

第一单元
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发表于 2023-01-15 19:55 |只看楼主

第二单元
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t T
发表于 2023-01-15 19:57 |只看楼主

第二单元中间还有一部分以图片附件上传不了，一直上传失败，那我就用文字写一下。
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夏安琪
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t T
发表于 2023-01-15 20:00 |只看楼主

五、水能溶解多少物质


1溶解：像糖、盐这样可以均匀分散在水中的现象叫做溶解。
2.水能溶解食盐、小苏打、白糖和红糖等，不能溶解沙子、食用油等。
3.一种物质在水中溶解得越多，说明这种物质在水中的溶解能力越强。
4.物质在水中溶解的量是有限的，也就是说，一杯水中可以溶解的食盐的量是有限的：
不同物质在水中的溶解能力是不同的，有的溶解的多有的则少。
5. 通过对比实验发现，在两杯一样多的水中，食盐的溶解能力比小苏打强。
为了保证公平，食盐和小苏打一样多，水一样多，要等第一份完全溶解后再加第二份。
用到的实验仪器有：量筒、烧杯、玻璃棒和天平。

六、加快溶解


1搅拌、加热、压碎可以加快溶解。
食盐在水中溶解的快慢与水的温度有关，水温越高，食盐溶解越快。
食盐在水中溶解的快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加快食盐的溶解。
物体的颗粒变小可以加快溶解，比如生活中的味精，咖啡，洗衣粉等都是很小的颗粒。
2. 做影响物质溶解快慢的实验时，每次只能改变一个条件。
如在探究加热能否加快溶解时，两个杯子一个加热一个不加热，其余条件完全相同。

七、混合与分离


1沙子混进食盐里，如何将它们分离？
①溶解：用水分离沙子和食盐，食盐溶解于水中：
②过滤：用滤布或滤纸通过过滤，将沙子分离出来；
③蒸发：将盐水倒入蒸发血，放在三脚架上加热，水分蒸发后收集的白色颗粒就是食盐。
2.怎样分离木屑和铁屑？
①磁铁：利用磁铁将铁屑吸引出来，剩下的就是木屑。
②水：浮在水面上的就是木屑；沉在水底的就是铁屑。

八、它们发生了什么变化


1很多物体都在变化，但很多变化之后，物质还是原来的物质，比如水结冰，水还足水。
①橡皮泥：形态发生改变，本质还是橡皮泥；
②折纸：形状发生改变，纸还是纸。
2.生活中大部分物体都具有热账冷缩的性质。
①空气热账冷缩现象非常明显：夏季轮胎、皮球不能充气太满。
②柏油路面，夏天高温下会变软。
3. 物理变化：指物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。
例如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化等。
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夏安琪
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t T
发表于 2023-01-15 20:05 |只看楼主

第三单元
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发表于 2023-01-15 20:08 |只看楼主

一年级的游考，我还在考虑设计哪一块的内容。

1.请家长准备两片不同植物的叶子。
2.把这两片叶子给孩子，让孩子找到这两种植物（如果家里就有植物，就可以在家里找。如果家里没有植物，可以是小区内开展）。
3.要让孩子画下这两种植物，并单独画下这两种植物的叶子的样子。
4.让孩子再选择自己喜欢的两种植物，也画下来。

5.让孩子对这四种植物的叶子进行比较，把叶子的特点写下来。6.要用测量工具测量树干的粗细、树叶的长度，并把这些数据记录到对应的地方
最后编辑夏安琪 最后编辑于 2023-01-15 20:38:32
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t T
发表于 2023-01-15 20:37 |只看楼主

或是在测量这一单元的游考


通过测量自己的腰围，来重温测量这一单元学到的内容。
能够明确——起点和终点。

扩展角度，可以测量一位家庭成员的腰围。
自己的腰围和他人的进行比较，能够比较出谁的腰围粗，谁的腰围细。
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