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《怎样放得更大》一课的记录和感想 [复制链接]

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三个,经过动手操作又有新发现。
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让学生自己自发深入探究,正是我们课堂的意义
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确实,学生教学生的效果往往比老师讲解更有效果,这也是为什么现在要把课堂还给学生,以生为课堂
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孩子的学习激情带动了更多有趣的课堂,给孩子们点赞哦
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给学生充分的时间去探索,在思维的碰撞中进一步发展
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体现了学生之间交流的意义
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陈老师处理的很好,我们学生确实也提出多个放大镜组合会怎么样,我课堂上没让他们尝试。
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带着问题自己探索,有行动有思考
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鼓励自主探究,我们要做好引导者
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尊重学生的想法,敢于尝试,这对学生来说获得了一次很好的探究考验。
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在探索中发现,在发展中探索新问题!
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孩子敢于质疑,敢于探索,加上教师善于引导,这样的课堂更精彩。
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一、令人印象深刻的一幕

1.情景:在给每个组2个放大镜,比较单独使用和组合使用的放大效果。结果有的小组说组合使用放大更明显,有的小组却说
欣然 发表于 2022/9/18 10:58:45

用三个会不会放更大?这个学生活动很不错!
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重视课堂生成,激发学生兴趣,在探索中发展
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让学生自发探究,正是课堂的意义
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有时候放下教案,让学生在课堂上有自己的生成问题,虽与教案里环节不同,但能达成教学目标,都是曲径通幽
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换一个角度进行教与学,真的是会有意想不到的收获。给学生材料和操作,过程中适时讨论和引导,这样的科学课真的很好,更贴合观察与探究
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学生教学生,不错,平时可以多用用!
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还是要重视课堂生成
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把对比实验应用在了教学中!引导学生自己解决问题,学习了!
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孩子们也是很有想法,陈老师在平日的教学中就有素养的渗透
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让学生教学生,这招着实好,学起来~
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放手让孩子去做,体验,发现,会发现很多,获得很多
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一、令人印象深刻的一幕1.情景:在给每个组2个放大镜,比较单独使用和组合使用的放大效果。结果有的小组说组合使用放大更明显,有的小组却说
欣然 发表于 2022/9/18 10:58:45
实际做出来,还是2个的放大效果更好吧
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学生自己想进一步探索了,这个“火候”就到了。要是科学课再有长短课的安排,就更好了。
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今年也要教新一批六年级的娃了,看看他们会不会也提出三个放大镜的问题
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