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[求助]作为新教师，我该怎么做？ [复制链接]

林夕
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t T
发表于 2009-09-20 09:11 |只看楼主

[求助]作为新教师，我该怎么做？

我是一个今年刚刚毕业的小学科学老师。因为我是一个女孩子，所以在上第一堂启示课时，学生就开始有些排斥了。现在三星期上下来了，感觉学生不仅不配合我的课堂，还不完成我布置的作业。起初我认为可能是我的教学方式不理想，他们有些不适应，所以我不断更新我的方式，或者是在课堂上弄些好玩的，新颖的东西，也请教了很多的老教师，起初有点效果，但是现在越来越不行了，甚至有些时候在课堂上大吵大闹。有一次，带他们去室外进行观察，看到他们之前的老师，全都跑向他了，就不管我的课堂纪律了。这些让我很尴尬，也对上课失去了信心，不知道要怎样去上好每一天的课。在此，想请教一下所有的老师，我到底该怎么做？（我带了三，五年级的科学）。谢谢各位！

[此贴子已经被海儿于2013-2-17 15:04:54编辑过]
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彩练当空舞
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t T
发表于 2009-09-20 14:41 |只看该用户

      新手上路，的确需要大家的关照。记得当初，我也是最搞不定纪律问题，原因是多方面的，既有班级风气问题，也有教师手法问题。我想作为教师的你已经努力过了，那么就要跟他们班主任沟通一下了，那是班风班貌的体现，班主任不能坐视不理。我后来不管接几年级的班，第一堂课绝对不能有笑脸。宁可先紧后松。
女儿当自强
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
3#
t T
发表于 2009-09-20 15:03 |只看该用户

以前看过一句话，学生认真上课是给老师面子。嘻嘻，现在你的问题是学生不给你面子。怎么办呢？


 


1、要有耐心，不要幻想经过几天努力就可以有好纪律，这是长期的事。


 


2、要有方法，你可以想办法从部分学生入手，让他们先喜欢上你的课。


 


3、要有准备，认真钻研好好备课，备出学生有兴趣的课才是硬道理。


 


4、要有奖励，给他们加点点分数，或者有时候弄点小礼物，也不错。


 


5、要有信心，学生心中有杆秤，你的付出和努力到时肯定会有回报。
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陈虹87jy
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t T
发表于 2009-09-20 19:32 |只看该用户

我跟你一样！觉得兔子老师说的很有道理，我相信付出一定会有回报的!一起努力啊！
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草帽呀呀
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t T
发表于 2009-09-20 20:49 |只看该用户

还是要多了解学生，三年级和五年级的需求还是有很大区别的，可以再课后多去和他们聊聊。
我的BLOG:
http://hi.baidu.com/caomaoyaya
http://blog.kxsy.net/user2/12762/index.html
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易慈溪
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t T
发表于 2009-09-20 21:19 |只看该用户

林夕你好。争取当几年班主任深入学生。要让学生体会课堂教学是师生间，言语和神态的交流。作业是书面的交流。教学互动只有沟通才能顺畅行进。
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林夕
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7#
t T
发表于 2009-09-21 08:16 |只看楼主

谢谢各位老师的指点。虽然现在的我还是一头雾水，但是我相信兔子老师的话，有努力就会有回报的。再次谢过各位老师。我会更加努力的。更希望老师们在我以后的工作中给我提出更多宝贵的意见。
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分享阳光
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t T
发表于 2009-09-21 11:17 |只看该用户


     这可能是许多科学教师的共同体会，我认为应在起始课多下功夫，特别是三年级，新学期开始宁愿多下功夫落实一下科学课堂常规：如小组合作、认真倾听、轻声交流等。
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虔诚使者
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t T
发表于 2009-09-21 22:18 |只看该用户

对于三年级的学生来说，巧用小组长、课代表来帮助你管理课堂纪律，提高教学效率是非常必要的！你可以充分授予小组长一定的“权力”，同时采用“考察制度”，谁不适合当，谁更适合当小组长，一个月、二个月内都是可以调换的，课代表一定要能干有威信且喜欢科学课的，让他们作为你的代言人（我一般有男女二位课代表）来管理作业、管理路队、管理实验过程！


 


课堂上，更要充分发挥小组合作的优势，让小组内成员在“合作方能成功”的理念下团结一心，从而提高课堂教学效率——具体做法：优秀小组加分，优秀组员优先借用实验室材料，优秀表现者全班热烈鼓掌！从而充分发挥班级内先进学生的示范作用带头！


 


从不要吝啬你的欣赏和鼓励！由衷欣赏你的学生的点滴成长，正言告知什么状态才是真正意义上的科学课学习状态等等，孩子们本来就喜欢科学课，关键是如何转化“喜欢”为“乐学”就可以了。
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罗海军
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t T
发表于 2009-09-22 08:20 |只看该用户

很多时候 都是说说容易做做难，  我觉得没什么好的方法，唯有慢慢的融入学生。 你要做好受累的心理准备哦。
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林夕
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t T
发表于 2009-09-22 08:31 |只看楼主

老师们给的意见都很有帮助，我也慢慢使用奖励的方法，似乎一开始是很有效果，但是现在好像学生似乎对这个没有什么反应了。或许罗老师说的对，没有什么好的办法，只有跟学生好好交流，我觉得可以试一试。虔诚使者老师说的那样，给学生灌输这样的想法，相信一定会有好的效果的。期待有好的效果，再来感谢各位老师。
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李愉均
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t T
发表于 2009-09-24 13:08 |只看该用户

以下是引用虔诚使者在2009-9-21 22:18:00的发言：

对于三年级的学生来说，巧用小组长、课代表来帮助你管理课堂纪律，提高教学效率是非常必要的！你可以充分授予小组长一定的“权力”，同时采用“考察制度”，谁不适合当，谁更适合当小组长，一个月、二个月内都是可以调换的，课代表一定要能干有威信且喜欢科学课的，让他们作为你的代言人（我一般有男女二位课代表）来管理作业、管理路队、管理实验过程！


 


课堂上，更要充分发挥小组合作的优势，让小组内成员在“合作方能成功”的理念下团结一心，从而提高课堂教学效率——具体做法：优秀小组加分，优秀组员优先借用实验室材料，优秀表现者全班热烈鼓掌！从而充分发挥班级内先进学生的示范作用带头！


 


从不要吝啬你的欣赏和鼓励！由衷欣赏你的学生的点滴成长，正言告知什么状态才是真正意义上的科学课学习状态等等，孩子们本来就喜欢科学课，关键是如何转化“喜欢”为“乐学”就可以了。


这些方法真是很经典，今天能够看到，感动有收获。特别是一种学生学习状态的一种肯定，来引领众多学生的做法。真的很棒。我们大都还是需要具体的可操作性做法。但是也想强调的一点是，同样一个做法，他有效未必人人有效。此有效未必彼有效。变通使用才是上策。


[此贴子已经被作者于2009-9-24 13:07:45编辑过]
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林夕
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发表于 2009-09-27 12:21 |只看楼主

李愉均老师说的对，有时候别人可以用的方式，我自己未必可以用。所以还是要靠自己不断地改进吧~~~
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