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小学科学四年级上册始业课20090901

莲都区大洋路学校   陈建秋

【教学目标】

1、回顾学习科学的方法和感受，了解学生的已有知识经验基础和学习背景。

2、了解本学期的学习内容，讨论确定常规的科学学习制度。

3、组建常态的科学学习小组，任命科学课代表和大组长。

4、开展趣味探究活动，激发学生学习科学的兴趣。

【教学重点】

了解本学期的学习内容，讨论确定常规的科学学习制度。

【教学过程】

一、我们的科学课：

师生自由谈话。板书：我们的科学课

1、问：我们是什么意思？（教师随机介绍自己，并鼓励学生自我介绍）

2、说说你印象中的科学课。（以前怎样学科学课？科学课上可以学到什么知识？喜不喜欢科学课……）

二、我们的制度：

没有规矩，不成方圆。

1、准备制度：

记住每星期的科学课上课时间，课前准备好：书本、作业本、配套学具。

随机看看教材、作业本、配套学具，作简要介绍。特别是配套学具请勿提前使用。

2、作业制度：

按时完成、及时批改。三个等级评价：星级、A级、差级。（星级每面加半分、A级过关、差级每面扣半分。作业不完成、不批改、丢失一般算差级处理。）

3、评分制度：

加分：作业加分，材料加分，竞赛加分。

扣分：作业扣分，纪律扣分。

三、我们的管理：

1、常态的科学学习小组：4人小组为基本单位，小组长每月轮换。

2、推选各大组长和科学课代表，明确相关责任和权利。（收发书、作业批改）

四、我们的活动：

1、说说日食观察活动。

2、科学小实验：声音找不到了

问：为什么我们有两只耳朵而不是一只呢？

实验过程：

（1）用红领巾遮住一个同学的眼睛，然后请他用手捂住一只耳朵。

（2）保持教室，让该同学转几圈。

（3）两支铅笔尖碰在一起，请同学指出你所在的方向。（几乎总是错）

（4）再用两只耳朵听，并反复试验。（每次都能准确地指出声音来自何方）

结论：仅用一只耳朵，我们不能准确地找到声音的来源。如果我们用两只耳朵听，我们就可以辨别声音来自何方。其实我们的眼睛也是这样的原理。

板书设计：

我们的科学课

制度：1、准备制度。2、作业制度。3、评分制度。

管理：1、4人小组，小组长轮换。2、各大组长和科学课代表。

教学后记：

分享了,很有启发,我会在我的课堂上选择运用。

不能照搬照抄？

没办法，第一次接触科学课，不敢有丝毫大意，良好的开端，成功的一半。

自己还没有什么经验，就只好暂时先模仿啦

等我有了经验，也贴出来让大家一起分享吧，哈哈~~~~~~

科学第一课——我们一起来观察

http://blog.eduol.cn/user1/tangyonghai/archives/2007/331608.html

科学三年级上册第一课是植物单元的《我看到了什么？》，作为第一次接触到《科学》的三年级学生，要让他们在新的起点就对这门学科充满兴趣，同时也能逐步培养科学探究的习惯和精神，上好这一课至关重要。也许，这一课并不仅仅是让学生认识一棵大树，而是在认识大树地过程中，逐渐意识到观察事物的方法，开始领会原来“观察”还有许多许多的方式，才能更全面地了解事物。

因而在设计本课教学过程中，我重点抓住“观察”作为切入点，逐步纠正学生原来理所当然的错误观点。在授课开始，就开门见山告诉学生，学习科学就必须有一种学会观察的本领，那“什么是观察呢”？我将问题抛给了学生。

学生在稍稍思考后就举手——就是用眼睛看。（生对自己的答案还是挺得意的）

“不对。”我给予否定。

学生迟疑了一下，哦，是仔细看！

我微笑着在黑板上写下：仔细看≠观察。

学生一脸雾水，我则不紧不慢的告诉他们，上完今天的课你们就会知道什么才是观察。学生有些松散的身子精神了起来。

出示一棵大树的图片，请学生回答：你看到了什么？

一棵大树。

一棵什么样的大树？

一棵高大的大树、一棵茂盛的大树、一棵粗壮的大树……

在讲解完大树的特征之后，我引导学生回顾，刚才我们所讲到的大树的特征是怎么观察到的？

用眼睛看的呗！

还有呢？比如树上知了的叫声——用耳朵——听（生）；比如桂花的香味——用鼻子——闻（生）。

概括起来说就是——（生大声齐说）用眼睛看用耳朵听用鼻子闻。那还有什么其他方法呢？至此学生似乎领悟到了什么，迫不及待抢答：可以用手摸，树皮是粗糙的；可以用脚踢，有没有动；可以用牙齿咬，硬不硬；可以用舌头舔，是不是甜的。

我们一起将说法规范了一下：用手观察树的光滑粗糙、用牙观察树的软硬、用舌头观察树的味道、用脚观察树的坚固。

最后我又重复了一遍：观察包括——学生很自然就想到了刚才讲过的方式，很满意且响亮地齐声诵读。我重新提示“仔细看≠观察”，原来真的是这样。

等学生说完，我又在他们头上浇了冷水，这些还不完全是观察的全部，观察的方法还有很多很多，观察得越全面，对事物的了解才能更完整。其他的观察方法在以后的科学课中我们会慢慢学到。

下课！

[此贴子已经被不睡觉的兔于2010-8-31 19:21:04编辑过]

200991215512144.doc (, 下载次数:110)

开学第一课（三、四年级）

萧山区劲松小学 徐韩红

工作三年来，开学的第一课，我都是跟学生一起很随意地聊聊有关“科学”的知识，当然因为随意所以根本不成文，今年我结合他人的经验，把开学第一课有目的的设计了一番，不知道这样做合不合理。

【教学目标】

1、通过生生交谈和师生对话，了解学生科学学习的基础和存在的问题，为确立今后的学习目标打下伏笔。

2、通过实验演示，激发学生探究科学奥秘的兴趣

3、确定科学学习的模式，用较科学的方法分好学习小组，确定组长、课代表。

4、确定科学探究过程的奖惩制度，明确相关责任和权利，形成科学学习制度。

5、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。

【课时安排】2课时

【教学准备】

笔帽、可乐瓶、水、橡皮泥、马铃薯、玻璃杯（2个）、食盐、搅拌棒

                            第1课时（在教室上课）

【教学过程】

一、自由谈话，了解学生

1、经过一年对科学的学习，我想你们对科学一定会有自己的认识，那现在

谁来说说什么是科学？

2、小结：通过一年的科学学习，同学们对科学都有了自己独到的理解，这非常好！那接下来彭老师就来变个有关科学方面的魔术考考大家，有勇气接受挑战吗？

二、现场实验，激发兴趣

1、笔帽潜水艇

材料：笔帽、可乐瓶、水、橡皮泥

2、改变马铃薯的沉浮

材料：马铃薯、玻璃杯、食盐、搅拌棒

3、谁能来解释其中的原理？

4、谁有问题想问吗？

5、小结： 通过做实验来探究科学的奥秘，也是科学的其中一项内容，至于其中的科学奥秘，等你们学好了科学自然就会知道的。当然，有兴趣的同学可以回家和爸爸妈妈一起来做这个实验，并向爸爸妈妈请教其中的原理或课外自己查找资料寻找答案。

三、小组讨论，指导学习

1、通过这一年的学习，你觉得怎样做才能学好科学？

2、小结：

（1）多看有关科学方面的课外书，扩充自己的知识面，为科学学习做好铺垫。下面老师推荐有关科学方面的书：《自然与人》《百科知识》《十万个为什么》《昆虫记》《八十天环游地球》《游戏中的科学》《世界奥秘全知道》《学生探索百科全书》《奥秘世界大百科》等等。（每一学期至少看两本有关科学方面的书刊）

（2）多观察多提问多记录，把观察到的现象或想到的问题及时记录下来，可以记录课堂内容，也可以记录课外发现（另外每人都准备一本笔记本），以后，我们写科学小论文或做科学小发明就有素材了）

     （3）勤动手。伟大的科学家美国诺贝尔奖金获得者莱德曼：“听会忘记，看能记住，做才学会。”建议有兴趣的同学，每星期至少做一个自己感兴趣的实验。

四、布置作业，前后衔接

1、浏览科学书的内容

2、重点看每个单元后面的资料库。

3、准备一本科学记录本（课堂的记录要写上每一课的题目）

（备注：抽取一部分学生打扫实验室，为下节课上课做好准备）

下节课，我们准备带三年级的学生去实验室上课，因为对于他们来说，科学课是第一次接触，而进实验室上课也是第一次，所以我想设计两课时来进行他们的始业教育。

[此贴子已经被不睡觉的兔于2010-8-31 19:23:47编辑过]

 [转帖]上好开学第一课

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&id=8405

  习惯   目标   兴趣

                ——上好开学第一课

假期过后，又一个新的学年到来，所有的老师都会面临同一个任务——如何上好开学第一课。大多老师都非常重视开学这第一课，因为这节课我们把它称为“磨刀课”，它的任务是帮助学生调整好状态，尽快进入角色，从而开始新学期的学习。对于新老师来说，这第一节课就显得更重要了，它不仅是你和学生的第一次“见面礼”，而且还会直接影响今后的教学。如何上好第一节课？方法很多，内容很广，但我认为，应注意以下三点：

一、 少立规矩，多讲习惯

有些老师习惯给学生来个“下马威”，开学第一课就颁布“八不要”、“十禁止”之类的规章制度，并配合相应的处罚措施，本来想让学生个个“俯首帖耳”，殊不知却会适得其反。学生刚刚度完轻松快乐的假期，一下子就被套上这些“枷锁”，他们必定产生心里压力，甚至会产生畏惧感，从而影响师生关系。更何况现在的孩子，独立意识非常强，非常厌恶说教，教师喋喋不休，学生逆反更强烈，立再多的规矩都是徒劳。其实对于小学生而言，他们最需要良好的学习习惯。我们应根据不同年级的学生年龄特点和认知行为，对他们进行习惯的训练和学法的指导。例如，如何指导学生进行复习和预习、如何反思、如何进行讨论交流、如何端正坐姿提高书写质量……开学之初就提出这些，平时再加以强化，这些好的习惯就会逐步养成。在指导的形式上可以再丰富些，通过“现身说法”、“分享窍门”、“习惯儿歌”，以生动有趣的形式让学生逐步养成习惯。

二、 少找不足，多提目标

开学第一课，不少学生除了兴奋还有忐忑，不少人都做好了挨骂的准备。这是因为不少老师经常把开学第一课变成了批评课，“×××上学期考试没优秀” “×××退步了”“ ×××假期作业不认真” ……更有甚者，有些学生被批得体无完肤。这样做的本意是给这些学生敲警钟，让他们在新的学期里改正不良习惯。但是这些方法值得商榷，试想一下，学生兴致勃勃地来上学，第一课就挨骂，无论是谁，都不舒服，我们说的再多，也收效甚微。我们不妨变“回顾”为“展望”，根据学生上学期学习中存在的不足和考试反映的问题，帮助他们确立新学期的目标。例如：×××这学期考试要以优秀为目标” “×××每次的作业要争取全对”“ ×××上课要多举手”等等……诸如此类的目标，因人而异，量身定做。这样，学生就会深切感受到老师对他（她）的关心和鼓劲，势必会亲其师而信其道，今后有了努力的方向。

三、 少讲新课，多激兴趣

开学第一课最忌讳上新课，学生还沉浸在假期的兴奋和回味中，这样的新课教学效果可想而知。许多有经验的老师会带领学生整体感知教材，并精心设计一些问题，“引生入境”。例如，六上的数学课可以设计这样的问题：“你们到银行存过款吗？知道利息怎么算吗？”“你知道世博会晚上票打了几折吗？你会算吗？”“你们听说过圆周率了吗？”等等，这一系列的提问，会激起学生浓浓的探究欲望，短短十分钟的效果是一节新授课所无法比拟的。

    开学第一课是新学期最重要的一节课，我们的精心设计和巧妙引导，必将带领我们追求更多的“有效”课堂。

                                                                                       杭州江南实验学校                 童永建

    到新的学校，这是学校某位领导（我还不是很认识）在校园邮箱里给每位老师的一点小建议，虽然教龄有几年了，但依然会为了如何上好第一节课而烦恼，他的建议挺好，学习、思考，也给别的老师提供一个参考。

又是一个学期初，把此贴顶到前面，给需要的朋友借鉴，也希望大家继续补充。