邵老师的课确实与众不同，风格迥异！想起自己在去年也参加市里的赛课，执教的也是这一课，遗憾的是由于种种原因，最终以失败而告终，与成功失之交臂！
对比下来，教学设计先撇开不说，光说邵老师的引导和对细节的处理，让我佩服之至！好好学习了。
只是还有些疑惑，提出来，看看朋友们是如何解决的：
对于课堂开始学生的生成已经达到了教师整个教学预设的目的，是不是老师还要按照原来的思路继续走下去呢？我相信在课堂上大部分教师都会碰到这样的情况，你的问题一提出，学生的回答已经很全面了，而且把你后面探究的内容都已经回答得很到位了，这时候，教师该如何处理？继续按原来的思路走？还是有其他方法？很惭愧，我不知道用什么方法，只能是照老路走下去。虽然一堂课下来，自己和学生都感觉效果不错，但总是觉得有什么地方不妥。就像刚才邵老师的课堂上，一开始学生就说了水蒸气是看不见的，但老师却把他的回答放在一边，置之不理，继续走自己的思路，花了一些时间，最终也是得出水蒸气是看不见的结论。
课堂上这样的情况时有发生，我们该怎么办？继续按原来的预设走？还是另求他法？何去何从？难以决定啊！
[此贴子已经被作者于2009-6-1 22:04:31编辑过]
