我一直期待着宁波这次省优质课评比活动，也为此放弃了杭州特级教师展示活动观摩，并做好了出行的准备——但天有不测风云，2009年省优质课观摩活动（宁波）与我擦肩而过，心情十分郁闷，只能自嘲今年运气不佳吧。虽然自己无法到现场观摩，但我一定会通过其他渠道学习。2年一届的省优质课评比，是浙江省小学科学的盛大聚会，何况今年浙江省小学科学掌门喻头别出心裁，更让该活动与往届有大不同。抛弃一般的程序不谈，本次活动有三大看点，在此提示广大观众注意：
1、知难而上，重磅出击：
省优质课评比的惯例是，各县市自行选拔，然后把自己觉得最理想的课带到省级舞台评比，这样做法未曾不可，但存在着一些缺点，比如课的内容分布不均，有的年级会出现较多的展示课，而有的年级容易被忽略。再比如缺乏学习深度，有许多内容的课其实许多老师都能上好，只要给予时间和机会，但对那些真正有难度大家往往无从下手的课，很少有人问津，这让省级活动的引领作用降低。还有缺乏策划，上次和下次优质课之间没有什么联系，同样使活动的意义受到影响。而现在，喻头采用的定课抽签方式，即先从四个年级下册的教材中挑选出公认难度较大的课，再由各市代表抽签，然后用大约一个月的时间准备，最后上台展示。（附本次展示课的课题：三年级《水和水蒸气》，四年级《认识常见的几种岩石》，五年级《制作一个一分钟的计时器》，六年级《在星空中（一）》）这样的做法，让每个年级的难课都在会议上出现，而这些课肯定是各市集体智慧和大量实践的结晶，其借鉴学习价值，自不用多说。
2、同课异构，狭路相逢：
由于统一规定了上课内容（共4节），导致有2-3个教师上同一节课,于是便出现了“同课异构”。所谓“同课异构”中的“课”是指教学内容，“构”是指教学设计。同课异构就是选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，对教学内容进行合理化安排，选择有效的教学方式，进行不同的教学设计。同课异构，这是高手搏杀中最激烈的方式，谁优谁劣，一目了然。而这样的场面出现在省级舞台上，当然让大家无比期待——观摩者通过对不同的教学设计、不同的教学风格的研讨，引发了对不同教学行为所产生教学效果的深度思考，必将收获实实在在的成效。
3、激情互动，专家导航：
浙江省的小学科学教研活动的互动是一大特色，每个人都积极发表自己的观点，而且做到坦诚直接，没有你好我好大家都好的那种粉饰太平，有的是对科学教育改革的深入探讨。目前，我们主要采用了短信评课、现场互动和论坛交流三种方式，相信到时候我们会看到各位充满激情的见解。另外，我们省的会议每次都会邀请专家参与，那绝对是最吸引人的时刻，虽然目前我还不知道有哪些与会专家，但有一点可以肯定，那就是绝对不会让大家失望。
2009年4月21日—24日，浙江宁波，省2009年小学科学学科课堂教学评比，让我们拭目以待！
[此贴子已经被作者于2009-4-20 12:42:49编辑过]
