4.7--4.9, 试教与修改
经过教研员指导与四次试教，忍痛去掉了看录像与软件介绍两个环节，找来的星空图片也从课件中去掉，教学环节更加简洁、课件也更加简单，对学生的关注更加多了一些，对教学设计基本满意。
4.10，结果：可以放松和调整了
在嘉兴实验小学的赛课一结束，教研员高老师过来向我伸出了的三个手指，虽然刚好挤进了前排，将来证书上的等级也会比较好看，但与省级的赛课舞台是无缘了。
对比胜出的钱老师的课，他在对星座的探讨中确实比我的更深入，建模活动的处理也非常到位，相比之下，自己的这节课实在是问题多多：
一是由于这段时间自己在实验材料的准备上花去了大量的时间（除去前期的材料挑选，制作就花去了我整整三天的假期），对文本的钻研相对薄弱，对学生原有的关于星座的认识这一处理，有些想法只是在脑中一闪而过而没有付诸实践（但钱老师的课上却能做到），使自己这节课的探究味还是不够浓。
二是在本课教学中，自己竟然犯了一个低级错误，当时学生是12：40来实验室的，真正上课的时间是12：50，理应在13：30结束的课，而自己竟鬼使神差地以为是12：20上课结束（大概是对自己学校的作息时间印象太深了吧），当离下课还有15分钟的时候，学生正在进行分组活动，自己抽空回讲台上看了一下手表，以为只有5分钟了！所以把后面的实验结果梳理、寻找北极星、制作观星计划三个环节都做了简化处理，再加上当时外面的声音很嘈杂（可能是学生在上别的什么活动课），更加以为自己已经在拖课了！而当内容全部结束时，一问高老师，竟说离下课还有4分钟，傻了眼！只好把原本已经不准备用的4分多钟“寻找北极星”录像放了一下，真是乱了方寸，其实只要把学生的观星计划好好深入就可以了！试教中自己每次都是时间来不及，这次在这种情况下造成时间“过多”，而又没有采取天衣无缝的补救，真是不该有的失误。当时根本不知道是怎么回事，还以为是不常用的手表坏了，以前上课，自己都会慎重地把手表分针拨到“12”计时，时间都能掐准，而这次大概是自己太过自信而疏忽了。
不过，这节课中值得欣慰的地方还是有的。
首先是和学生的融洽关系，在去熟悉班级时，走廊上碰到的第一个谈话的小女生竟是科学课代表符骏，在她的引领下认识了另一个科学课代表卢诗音，都是非常乖巧的女生，还说自己的科学并不好，是科学老师看她们认真才任命的，课前，很多学生都在游戏性的谈话中与我有了很好的互动，打破了原来我以为的六年级学生不愿意举手发言、气氛沉闷的偏见。课堂上的气氛还是可以的。
其次是自己精心准备的分组活动材料还是有价值的，评为们也比较感兴趣，也能顺着学生设计的用手电筒模拟星星的想法展开，当每组的七颗“星星”（二极管灯）亮起来时，听课老师及时帮我关掉了教室内的日光灯，教室内俨然成了一个星光点点的空间。
希望这节课的学习中，六五班的学生不至于会因我的失误而降低了对星空的兴趣，希望我留给他们的春季星空图（用了近一个小时时间的处理，原本打算用在课件中，后来课件中改用了书上的星空图），对他们今晚的观星有点帮助，晚上，当自己从学校周末锻炼回家的路上抬头仰望星空时，一直不太关注的北斗七星、北极星竟然非常明亮，相信六五班的学生一定会有几个也在同样的星空下看到了它们，相对于另外一个班中，学生兴致勃勃得到的活动星空图竟在教室外被收回的“打击”，我想自己多少可以找到一点自我解脱的理由了。
未能跨入省级的赛课舞台有点遗憾，但想到这段时间的辛苦终于可以在今天“结束”了，还是一件值得高兴的事情，毕竟，自己通过这节课的准备收获很多帮助与提高，特别是从以前不敢挑选六年级学生上公开课到现在的坦然面对、从以前对星空的茫然到现在的组织各类教学资源带领学生有所研究并自己也产生一些兴趣， 还有教研员高老师的连续三天指导、本校同事积极讨论、科学网友的无私帮助，都让人感觉到阵阵温暖。
对帮助自己的老师心存感激！预祝代表嘉兴参赛的钱老师取得好成绩！
[此贴子已经被作者于2009-4-13 12:01:26编辑过]
