待到山花烂漫时，“她”在丛中笑
——记大洋路学校“我给校园植物做名片”活动
2008年11月—2009年3月期间，莲都区大洋路学校举办了“我给校园植物做名片”活动。该活动得到广大师生和家长的大力支持，共收到校园植物名片约500多件，其中有166件作品荣获一等奖。目前，获奖的植物名片已在对应的校园植物上分批悬挂展示。
植物名片，风景中的风景
阳春三月，踏进了大洋路学校的大门，映入眼帘的是那依旧美丽的风景：四季常青的树木，含苞欲放的花蕾，妩媚娇嫩的小草，以及那“待字闺中”的嫩芽。这一切，让我们有了一种亲近自然、亲近生命的感觉。
咦，那是什么？一张淡蓝色的卡片“躲”在一丛绿色中。“龟甲冬青，别名豆瓣冬青，冬青科冬青属，原产日本及我国广东、福建等地……”看着101班杨逗逗小朋友收集的文字介绍，再来观赏四周那翠色欲流的植物，突然觉得格外亲切。
Stop，这又有一张！这边还有！那边也有——树干上，草地上，花坛边，我们都发现了类似的卡片，她们和身旁的植物偎依在一起，悄悄地向我们诉说着那些鲜为人知的秘密。哦，明白了，这都是学校里的孩子们为植物做的名片啊。紫玉兰、含笑、芭蕉、雪松、沿阶草……还有许多我们平常甚少听说的名字，只要是在校园里安家的树木或有一定种植面积的花草，都拥有了一张属于她自己的名片。这些风格各异、富有童趣的名片，成为春意盎然的校园里最独特的风景。
精心策划，全校师生总动员
我们的校园充满生机，一年四季都生长着各种花草树木。遗憾的是，同学们对这些美丽的校园植物缺乏关注，从来没想过要去了解这些植物叫什么，更不用说了解它们的特点了。怎么办呢？我们决定开展“我给校园植物做名片”的科技实践活动，从认识校园的花草树木入手，引导同学们了解它们的形状、分布、习性、用途，再用自己的双手为这些植物设计名片，不但可以培养大家的创新精神和实践能力，还可以增强同学们的校园环保意识，逐渐形成校园绿色文化。
校园里到底有多少种植物呢？上个学期末，科技辅导员陈建秋老师一有空就拿着相机在校园里到处转悠，对着各种植物进行全景和局部拍摄，然后再对照资料进行查证，用了整整两个多星期，制作出了一张包含学校所有植物种类的统计表。这张统计表共收集了学校38种植物的名称，涉及29个科属，对活动的进一步深入展开有很大帮助。
活动公布后，学校的林荫小道上就经常出现学生来回穿梭的身影，图书馆也接待了许多前去查资料的学生，学校里那几位植物知识丰富的老师总是被学生围着咨询，还有一些同学索性敲击键盘，在网络里寻找答案。一时间，学生的探究热情好不高涨。
科技实践，活动小意义大
科技实践活动既是课堂教学的继续，又是课堂教学的延伸和拓展。如何利用现有课程资源，将课内教学与课外实践活动相结合，使同学们走出了封闭的书斋，在实践中不断探究大自然的奥秘，获得活动的激情、创新的喜悦，培养具有实践能力和创新精神的新一代人才，是我们课程改革的重要理念之一。“我给校园植物做名片”就是符合这一理念的校园实践活动。为校园植物设计名片的活动，不仅仅是一次对学校植物的大检阅。参与的班级、同学为了设计一张满意的名片，在植物分类知识、植物形态特点、名片构图技巧、反复推敲的“动人物语”都下了许多功夫。同学们通过这次调查，不但认识了全校的树木和花卉，而且了解了很多关于花草树木的知识。一张张在风中飘曳的校园植物名片，外表不一定精致却意味深长，这些作品已经远远超越了广告公司制作的专业标牌。
每当我们漫步校园，翠柏带给我们坚韧挺拔的感受，梅花悄悄地告诉我们香自苦寒来，我们仿佛走进了有趣生动的植物书里。看着随风飘扬的植物名片，我们的心情特别高兴。这些植物是我们朝夕相处的好朋友，很快大家都能叫出它们的名字了，这是我们为这些可爱的植物做的最有意义的事。
大洋路学校 陈建秋
