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《科学新视野》网刊第24期姗姗来迟

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想起几天前，有个网友跟我说准备教数学了。这让我很是吃惊，因为他教小学科学（常识）教学已经有十几年了，在小学科学课堂教学、论文和课题方面都取得了不菲的成就，在当地小有名气。这样一个小学科学骨干教师，为什么会萌发转科的想法呢？这足以让我们深思。

作为新课程，科学和语文、数学等学科一起走进轰轰烈烈的课程改革中。课改初期，确实让我们感觉到来自各界关注的目光，在新课程的光环下，教育行政部门和学校确实把科学放在比较重要的地位，安排青年骨干教师担任科学教学工作，并积极派人到各地取经学习……那时候，我们还有一批经验丰富、视野开阔的专家团队引领着课改方向，如郁波老师、刘沛生老师、姜允珍老师、章鼎儿老师、路培琦老师。

而时至今日，3-6年级科学课程的全面铺开，为了保证语文、数学教学质量，学校已经没有多少优秀师资投入到科学教学中，“科教兴国”、“科技是第一生产力”的口号叫得再响，但社会根本就没有真正对科学教育的重要性有足够、充分的认识。无奈之下，人教社的刘忠学老师发出了《小学科学——一门大学科的尴尬处境》的感叹。http://www.cnjxgj.com/zxkx/Print.asp?ArticleID=4490

近几年，那些驰骋小学科学教育的专家、老前辈由于各种原因已逐渐远去，而各种版本的推行更多的是留下各立山头、闭关自守的局面。在浮夸急噪的世风下，还有多少科学人能静下心来，真正去寻找有效教学的途径呢？

——摘自《编辑手记：不要轻易改变目标》

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