江南实验学校草帽2009年学校教学生活纪实 [复制链接]

引:

    "趁这次培训的机会，终于能够通过专门的天文仪器，观察到土星以及环绕土星的光环，还看到了土星周边众多卫星中的两颗，真的令人兴奋。除了土星以外，还利用返式望远镜清晰地看到了月球的环形山，环形山在月球上错落有致，深浅不一，几乎布满了整个反光面。"

    令人羡慕不已,呵呵

看了照片，真是羡慕，成天在这里讲科学，却没有接触过这么多“真家伙”……

   做科学老师不容易

    科学来源于生活中，生活中也处处蕴含着科学。由于是低年级的科学课，更是平常生

活现象的体现。三下的课程包含种凤仙花、养蚕等农村孩子常见的生活现象。但是到了城

里，孩子在这些方面的经验就明显少了不少，原因显而易见，城里的孩子没有自己的土地

，也没有足够空间和食物来喂养蚕，虽然不少父母足够配合，满世界找桑叶，但孩子们更

多地只是大家眼里的“玩玩”而已。
    相比之下，农村的孩子更有种植和养蚕的优势。这个周末回家，便看到母亲把家里空余的房间用来养蚕，足足有10余蚕匾，计1.5万条左右。已经过了四龄期的蚕，长得白白胖胖，食量大得很，每天都要吃上四五顿。通常是放下桑叶后，一个小时左右，在一阵沙沙中，叶片不断变小、变小，最后只剩下桑叶杆光秃秃的留在那里。不消4、5日，这些蚕便可以吐丝结茧，进入收获期。而对于我们的孩子而言，养蚕的意义不仅仅于此，更关键的是认识蚕的整个生命周期，至于要不要收获蚕丝，另当别论。
    此时，我更多地想着在办公室里嗷嗷待哺的小蚕，两天不在，估计也饿的差不多了。（虽然，回来那天放了很多的桑叶留给这些小家伙），回杭州之前，看母亲还有不少桑叶留在家里，拿了塑料袋，装了一大袋，带了回来。除了给自己的蚕宝宝以外，总得给每个养蚕的孩子留点。
    除此之外，在奶奶家的菜地边上，发现了大片的凤仙花。第一单元，正好学习观察、种植凤仙花，许多孩子都没有亲自种植，而我播种下去后，许多种子由于各种原因都夭折了。仅有的几棵长势也不行，植株不高，从生长环境来看，主要是这边泥沙土缺少养分，植被难以吸收足够养分，看情形，到课程结束，要让凤仙花开花都难。看着奶奶家的凤仙花，许多都开始结花苞，正好可以作为课堂的观察材料，多拿一些去，每个班放一棵，在自己办公室里再放几棵，对于第一单元最后的两课学习，肯定有所帮助。在奶奶的帮助下，我连个带土挖了20株左右也带回了杭州。一路上，由于路途遥远，先后坐汽车挤火车换公交，再加上别的零碎东西，老婆一个劲地抱怨，我也只好尽自己所能，多负担一点，毕竟做科学老师不容易啊。
    不过，想着明天不用为桑叶担心，想着孩子们肯定会很高兴我给他们带桑叶，想着他们看到班级的凤仙花，我就觉得这次回家收获可真不少。那就让孩子们陪我一起分享一些我小时候也喜欢做得事情吧。

是啊，只有自己亲身经历了，入门了，有些东西讲出来自然就有味道了。

 

    从观察蚕蛾交配看小学生性教育

    在这个月，大部分孩子都在家饲养蚕宝宝，经历了蚕卵的孵化、蚁蚕的脱皮、结茧化蛹、羽化成蛾、蚕蛾交配和雌蛾产卵的过程，这是蚕完整的一生。许多孩子都对养蚕、研究蚕充满好奇和热情，会提出各种各样的问题。其中，如何辨别蚕蛾的雌雄以及蚕蛾如何产卵是众多问题的一个典型。

   通过对部分资料的阅读和搜索，对于如何分辨雌雄的问题，终于弄得比较清楚。雌体体大，触角灰色，腹部肥大，雌短小，爬行慢；雄蛾体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快，翅膀振动飞快。在教学过程中，由于大部分孩子都是在家饲养蚕，并没有做到人手一份，因此，在介绍蚕蛾特征以及诸如雌雄和交配等问题时，我采用了图示和实物演示，分组讲解的方法，对这部分内容进行了解读。

    此时，我的蚕部分已经羽化成蚕蛾，众多蚕蛾纷纷拍打翅膀，寻求交配的机会，一部分蚕蛾已经寻找到伴侣，正进行交配。这些现象对于三年级的孩子而言，无疑是很好的性教育机会。从三年级的年龄特征来说，他们对性的认识更多地是围绕“我们从哪里来？”、“男生和女生有哪些地方不一样？”这些问题展开，他们已经认识到性别差异，并学会自我保护。有专家认为，孩子眼里的“性”称为“生命教育”更合适，孩子对于生命的起源拥有与生俱来的兴趣。在观察蚕蛾形体特征以及辨别雌雄个体时，孩子们不仅细心地观察，还在不断地思考，一个个埋藏已久的问题情不自禁地纷纷抛出来：

“老师，蚕怎么是屁股对屁股交配的啊？”

“老师，蚕产卵时卵从哪里出来的啊？”

“老师，为什么这里两只蚕蛾已经在交配，这只雄蛾还要插进来呢？”

“交配完后，蚕蛾要多少时间产卵啊？”

“交配完后，为什么雄蛾会死呢？雌蛾会不会吃掉雄蛾啊，好像螳螂产卵后，会吃掉雄螳螂的。”

……

    面对孩子提出的这些问题，我并未全部回来，鼓励他们从观察中自己去解决问题，从实践中寻找问题的答案。

   为什么我要把这个简单的并不复杂的观察比较活动与孩子的性教育联系起来，至少我从以下几个方面有一些启发和收获：

   1、在孩子观察蚕蛾交配和产卵的过程中，从孩子的眼神中，我看到了每个孩子都充满着好奇和求知欲在观察他们感兴趣的东西。也就是说，对于三年级这个年龄层次的孩子，将“性”教育从生命教育开始，应该是符合孩子的生理与心理发展规律的。一方面，绝大部分三年级的孩子，尤其是女生，身体还没有出现明显变化，他们对性的认识，一般只在“男女有别”、“生命的来源”等问题上。由于没有切身的体会和认识，孩子很容易从关注动物的行为中学习到相关知识。

    2、由于昆虫的形态和结构与人类等哺乳动物差别很大，可比性不强，孩子们极少把昆虫的交配行为本身和人类建立联系，在观察昆虫交配行为过程中，思想和观点更趋于单纯和原始化，不会出现害羞、躲避等行为，教学过程更趋于自然，更贴近生活。同时，对于交配的深层意义----物种繁衍，孩子有了切身观察认识，反而更容易与人类的繁衍建立联系，认识到物种繁衍后代是为了维持物种的存在，从而达到我们教育的目的。

    3、从年龄特征上看，根据以往的经验，到了四年级学习《动物的繁殖行为》时，学生对于性的认识又有了更多地认识，这种认识主要是班内个别女生已经开始发育，有了更多地朦胧体会，男生也开始更多地关注女生身体的变化，从而将自己的关注点更多地放在繁殖行为本身，而不是繁殖的深层意义。同时，相对于四下《动物的繁殖行为》一课，教师需要更多地从了解孩子对于繁殖现象的认识开始，启发和引导孩子正确认识动物的繁殖行为，引申到介绍人类自身的繁殖行为。课堂的构建没有基于实物展示的过程，更多地是以图片、课件和学生已有的认识为载体，因此，不仅课堂教学策略难以把握，也容易在学生心目中建立对性的恐惧感和神秘感。

    综上所述，对于三年级这个年龄阶段的孩子而言，性教育已经能够作为一门课程进入孩子的学习生活之中，只不过，对于采用何种教学方法、素材，我们还需要深入分析不同年龄段孩子对于性认识的程度和状况，制定符合孩子心理和生理的教育目标，合理设计教材，运用正确的教学方法，让学生在潜移默化中，形成对性、对生物繁殖现象的正确观念和看法。

 草帽是个80后吧，真是认真地让人感动！对科学的执着追求更是可贵！
安吉之行见到草帽真面目了，仰望星空这个好活动让人难忘。
加油，草帽!

哈哈,是的.这次活动认识了不少人啊哈哈.

 

              滨江区小学科学老师天文培训在闻涛小学举行

   六月中旬，滨江区小学科学教师天文培训在闻涛小学举行。培训活动由滨江区科学教研员俞生尧老师主持，江南实验学校邹小斌老师主讲。

   邹老师首先谈了参加本次省小学科学老师天文培训活动的感受。他说，能够参加这样高层次的培训活动感到非常高兴。天文知识是小学科学教学内容的重要组成部分，也是很有难度的教学内容，对广大科学教师来说，专业知识和实践方面面临着不小的挑战。通过这次省级培训，让我认识到学习天文知识，绝不能只说不练，只有通过实践观察，将理论知识运用于实践，才能更好地领悟书本上的知识， 教学时才更能游刃有余。

邹老师以三百年的等待---日全食的观测为主题，向在座的各位科学教师详细地介绍了日全食的形成原因、日全食的类型、日全食的主要阶段和精彩看点，特别重点讲解了本次日全食观测的观测方法和安全要求，同时还介绍了一些适合学生在日全食时做的探究活动和省市各级开展的各项比赛活动。

   培训活动丰富了广大教师对本次日全食的知识，也激发了大家观测天文现象的兴趣，为更好地开展日全食观测实践活动提出了建议，与会教师都认为培训后有很多收获。

   最后，俞生尧老师还为区小学科学六年级命题比赛的获奖老师进行了颁奖，并对六年级毕业考试做了专题介绍和部署，要求各学校认真复习，早做准备，争取在期末考试里考出好成绩。

经历了，收获了，真为你高兴！

我在这里也分享到你的所得了，谢谢！

谢谢鼓励和支持!

向科学老师致敬！

[此贴子已经被作者于2009-6-25 12:54:28编辑过]

前段时间，已经培训过了，还用了一下李老师的日食观测眼镜和小牛顿！用模拟星空软件提前体验了2月22日的日食，呵呵！

 

亦师、亦友、亦姐弟

亦师

我第一次当师傅，看见小斌这么高高大大，有点不知所措。怎么做师傅呢？给小斌点什么呢？对于一个刚毕业的新老师我可以教他最基本的教育教学理论和技法。而小斌这个有着三年教龄的年轻老师对我的期待肯定不仅与此。

于是，我和小斌定下了：继续落实教育教学的基本功并在此基础上发掘、展示个人特长的目标。

小斌第一次来找我备课拿着一本三年级的科学书，我对他说不行要全套，从3-6年级所有的科学书统统拿来，为了上好一节科学课要了解整个科学教学内容的体系。尔后的这一年中，我们一起分析了全套教材还比较了小学与初中科学教材内容的差异。

每次听小斌上课以前，我都要求他给我5分钟时间用短信、QQ、邮件、电话或者面谈。一定要与我交流下堂课的教学目标、重点难点、自认为最成功的设计、有困难的部分，希望我着重注意点评的以及我希望他关注的问题。利用4-5节课为一个单位时间，着重解决一个难点问题。比如，科学课中学生倾听与点评的规范（重点在308班连续跟进了5节课），科学课中实验常规培养（根据实验前、中、后不同阶段侧重进行分段关注），科学实验的设计连贯性与层层递进，还小斌的课堂教学语言做了专题研究（我们请俞平老师连续7次给小斌录像，自己做课堂实录与反思）

一个个细致的解决实际问题，小斌发现了自己的短处，就是语言功底的薄弱。正当他情绪非常低落的时候，我适时地引导他找到了自己的特长，信息收集与整合能力强，课件制作能力强，实践操作能力强，所以希望他在课堂中尽可能的扬长避短，也就是少说、精说、简说、想好了再说、多展示、多演示、多动手！

做师傅要紧紧跟随他，在他迷茫时拉他一把，在他一知半解时问他一个为什么，在他得意时给他一盆冷水，最终不是要他学习我、模仿我。而是要让他自己发现自己缺什么、有什么、想要什么。激发他内在能量，让他自燃。

亦友

小斌是一个拿着鞭子，叫嚣着，追赶着我的朋友。区学会论文二等奖；中国教育学会新秀博客评比三等奖；浙江小学科学网优秀版主(浙江小学科学教学分会)；4月份滨江、萧山两区教研活动执教《磁铁有磁性》，受到同行好评；6月份给滨江区小学科学老师做天文培训；学生科学小论文获得全国小学生探索者小论文评比一等奖四名、二等奖一名。浙江省小学科学网上一个学期发表了22篇教育、教学反思。平均6天就有一篇深刻的反思！！ 被他逼着我，我又只能将生孩子以前的拼命劲道拿出来了。在小斌的反思后作点评，不愿在网友面前出丑，也不愿被小斌看轻。于是只能自己多读书多补充，最新教育教学理论的，财经类、管理类、心理学类，模型手工制作类、什么都读什么都看。要应付小斌稀奇古怪近乎刁钻的问题，对他的反思做出深刻、到位的点评。这一年逼着我读了很多书，做了很多的积累。感谢小斌，要不是你的鞭策我也不会有机会考取区名师和市学科带头人。

为了争取更多的机会让小斌出去听课，我和童永健老师吵过架，还带着小斌找金老师争取。为了建立模型俱乐部，教学生如何制作模型，我和小斌自己先垫钱买来了航模和静态模型的材料还有工具。我向他学习航模的制作技巧，和他还有顾圆圆一起探讨静态模型的制作和得分要领。到最后小斌还把我模型组里的尖子都挖走了！

亦姐弟

可能学校领导还记得，08年招聘小学科学老师一直没有令人满意的人选。于是，一向只潜水不发贴的我在小学科学网上发了第一个帖子，江南实验学校招聘小学科学老师，有意者联系金东老师！就是这一个帖子，把小斌找来了。后来才得知，当他的把在江南应聘成功的消息告诉妈妈时，他妈妈大哭了一场。原来他一半是冲着江南另一半是为了追求爱情而来到杭州的。今年的6月小斌完成人生大事，为了能在杭州也让他感受家人的关怀，我和朋友一起帮着去酒店点菜、还价、砍酒水。宴席那天一大早，我和儿子一起去花鸟市场选了鲜花给新娘做捧花。虽然不奢华，至少会是一个温馨、美好的回忆。我想现在他的妈妈一定不会再那么伤心了，在杭州我也会像姐姐一样照顾他、关心他的生活。

最后相对小斌说的就是：小斌，你要（而且一定要）超过我，只有这样我才能证明自己是一个出色的师傅。

沈颉

 

看了这篇文字，真的很是感动，特意把自己印象最深的一些话梳理出来了。字里行间，我看到：一个认真负责的师傅，一个实在有效的辅导案例，一个谦逊好学的徒弟，一份真挚纯真的友谊。

 

看了之后，我都想，为什么我就没有这样的师傅或者朋友呢？

 

 

 

不过，我也要说，对上面这话我非常反对，无论以后是不是徒弟超越师傅，你——沈颉，绝对已经被证明是个优秀的师傅！！

 

              三百年的等待

                   ---三年级“快四”日全食专题讲座

    6月23日下午的报告厅热闹非凡，全体三年级师生聆听了邹小斌老师作的日全食观测报告。

为了迎接7月22日百年一遇的日全食现象，培养小学生观测星空的兴趣，增长学生天文知识，做好2009年天文年的各项活动。邹老师以三百年的等待---日全食的观测为主题，向所有师生们详细地介绍了日全食的形成原因、日全食的类型、日全食经历的五个阶段和精彩看点。

    本次日全食堪称百年一遇，不仅范围广、持续时间长，且浙江大部分地区都是很好的观测地点，是人生当中难得遇到的天文奇观。日全食主要分为五个阶段：初亏、食既、食甚、生光、复圆。在日全食过程中，我们可以看到各种难得一见的天文奇观。比如有日珥，还可以看到贝利珠、钻石环等日全食特有的天文现象。

    邹老师还特别重点讲解了本次日全食观测的观测方法和安全要求，同时还介绍了一些适合学生在日全食时做的探究活动和省市各级开展的各项比赛活动。观测日全食，一定要注意不能用裸眼进行观测，这样观测对眼睛会造成直接伤害，可以利用各种间接地方法在减弱光照强度后再来观测。较为简单和安全的方法可以使用巴德膜滤光片来观测，还可以利用小孔成像法和投影法，间接观测日全食的过程。伴随着日全食的发生，自然界还会发生一系列奇妙的变化，比如天空亮度急剧下降、温度发生变化之外，生活在地球上的各种动物都会出现一些异常的行为变化。这些奇特的现象也可以作为我们学生进行科学探究的话题。

    最后，学生们纷纷举手，提出了许多非常有意义的问题，邹老师都一一给予了解答。通过这次天文培训，同学们都大呼过瘾，兴趣十足，纷纷表示一定要和爸爸妈妈一起分享这次百年一遇的日全食现象。

 

 

初三月相

用望远镜观月

 

                 杭州江南实验学校开展”江南天文夜”活动

    为了迎接7月22日百年一遇的日全食现象，培养学生观测星空的兴趣，增长学生天文知识，做好2009年天文年的各项活动。6月25日晚上六点半，江南实验学校开展了“江南天文夜”的主题活动，活动邀请了杭州高级中学天文社林岚老师和部分天文社的同学参加，杭州电视台也派出了记者进行采访，全体初一学生和老师与近80名小学生和部分家长参加了本次活动。

    活动由初中部王俊老师主持，林岚老师简短地向同学们介绍了2009年国际天文年的各项活动，阐述了天文观测的重要意义，号召全体同学能够通过天文望远镜等设备，亲身体验观测星空。初中部学生配备了75台牛顿反射式天文望远镜，在林岚老师和杭高天文社同学的指导下，学生们自行装配、调试设备，利用寻星镜寻找可观测的星体。7点左右，一轮弯月朦胧的出现在天空西部，学生们开始兴奋起来，经反复调试，很快就成功地利用望远镜观测到月球的清晰图像和表面凹凸不平的环形山。

    随着天空越来越暗，终于在7点15左右，有人喊了一声：我看到星星了。于是，杭高带来的大口径天文望远镜经过调试找到了这个发亮的星星---土星。通过镜筒，我们隐约地看到了围绕土星的光环。随着时间的推移，越来越多地星星呈现出来，大家在老师的指导下，利用指星笔的光束，找到了星空中的大角、织女星和勺柄状的大熊星座。许多孩子是如此近距离的观测到这些天体，都显得异常兴奋。

    活动一直持续了两个多小时，大家仍不愿离开操场。通过本次活动，同学们不仅学会了组装和调试天文望远镜，还认识了不少平常没有关注的各种星座，将所学知识真正应用于实践之中，相信大家通过这样的天文观测活动，一定会有不少收获。

忘记的那个叫浑天仪

能看到老同学有如此成就真为你感到高兴！

邹小斌老师——原来这是草帽的真名啊。学生对日食的兴趣真的很大。

 

心愿

    开学以来，心情一直不是太好，不是因为教学上的原因，而是别的事情让自己一直像陀螺一样忙个不停，却不能停下来静静地思考下自己今后的方向。

   来江南已是第二年，暑假跑了很多门，很多路，花了点银子，才把自己从家乡调了出来。想起三年前，本可以留下来的我，依然放弃，而选择回家乡。两年后我又辗转反侧，借调、考试、转关系，重新回到了一个新的起点。但此时我已不是当年初出茅庐的毛头小子，结了婚，买了房，做了房奴。然后我又准备卖房，准备在号称“人间天堂”之地选择一块自己的空间。然而，杭城的房地产业不仅让平民百姓看不懂，也让不少“砖家”看不懂。官商勾结为房地产业推波助澜，达到了取富于民的目的，也让我们这些80后失去了购房的动力和机会，等几年再说吧，面包总会有的。

   混沌的渡过了暑假，外人看似清闲的假期，在本人看来，也丝毫没有闲着。做了三件事：开展天文活动，参加各级竞赛评比申报、转关系、卖房。有的时候真得很感触，政府机关做事的程序化一层一层，一个阶段一个阶段，让原本想想很简单的事情变得错综迷离。幸好，一切都安然搞定，也聊以心愿。天文科技社团的开展，虽然诸事繁琐，却一切顺利停当，更让我们见识了江南学生的巨大潜力，希望假期的努力也能换来学生和我的一些成果。

过了一年，学生们对科学课更加熟悉，探究的兴趣也更加浓厚，这一点无疑让我欣慰的地方，虽然由于期末考试考得不好，我挨了批评，但我始终认为现阶段的主要任务还是激发兴趣，而非分数论。新的四年级课程，活动很多，就拿天气单元来说，需要学生持续一个月的天气观测，对于住校生而言，这个任务比较艰巨。只能提供现成的数据给他们，到最后添上周末数据，再来做统计。希望非住校生能够在爸妈的帮助下，持之以恒，坚持记录一个月的气象情况。

    马上就要教师节了，今天收到学生送来的两张贺卡，非常惊喜。学生们可爱真挚的表情让人感到非常欣慰，也让自己有一些成就感吧。

    新的学期，对于自己是新的开始，许多没有做的事情也需要动起来，逐步提高自己。最近老婆老是头晕，尽量抽点时间陪陪她，让她也能够安心。

   一切都会好起来的。

做老师，也就一点能得到安慰，就是你教的好，学生永远记得。

 

社会就是这样了  人到一定年纪就能看透想明白，等明白了 也就无所谓了。

 

 

       就像转陀螺一下，新的学期又开始了。小斌也完成了人生的一件大事。对于自己的教学工作不再是疲于应付了。所以小斌你可以开始考虑今后你的发展方向了。

      在一次偶然的机会中我读到了《职场》 2009，5月号。其中的一个小小的公式让我十分感兴趣。在文章中提出了“工作财产”这样一个全新的词语。
工作财产：
个体通过人力资本投资形成的存在于单独个体本身。它表现为你在工作中展现出来的劳动价值及由此获得的收益。
    说白了，在企业的大裁员中总经理为什么要裁去他人而保留你。你的价值是什么。在学校中为什么你能够脱颖而出成为名师而不是他。你的积累就是你工作的财富，你的财富的多少就是你区别于他人的地方。如何成为一个工作中的“富翁”而不是“贫民或乞丐”。
4+4=3
第一个4：兴趣、技能、价值观、个人风格
第二个4：职业机会、工作生活经历、学习经历、 遇到重要的人
收获的3：自我认知         明白我是什么
                          我的教场核心竞争力是什么
                          我能做什么
                          我能什么领域可持续发展
          同理心          懂得换位思考
                          了解学生的目的、优势、顾虑
                          了解身边的榜样，做到优势互补
          审时度势        明白教育大环境的变化，走向
                          了解学校的大环境
                          了解家长的意见和观点
    大致上我是这样理解这个公式在我---一个小学教师身上的体现。兴趣、技能、价值观、个人风格、职业机会、工作生活经历、学习经历、 遇到重要的人。一些因素是我们可控可变的，而有一些外部的因素是我们无法预料和控制的。我想这三年的个人规划中，不断提升把握自己能够把握的机会才是明智的。

      来江南一年多，真正令人感动的是遇到了你这样一个师傅！不仅从教学上、科研上给我指导，在生活上尽量给我帮助，还不断为我的发展和前途规划提供参考建议，你做了好多让我足以感激一辈子的事。
    对于我自身的优势，我并不完全清楚，我不是一个有野心的人，觉得做好自己的本职工作就可以了。但是我也希望不断有荣誉来满足我的成就感，也许，我的生活就这样简单，我希望付出有回报，不论是物质的还是奖励的，我也并没有放手一搏，把自己的心全部用在事业上，可能我还不够成熟和稳重，我需要更加踏实一些，稳重一些。从目前自身的素质来看，也许我还是得尽可能提升自己的各方面能力，等到机会来临之时，才是我破壳而出的时候。

气温与温度计的点滴反思

    本课内容比较简单，但任务繁重，需要提前做好准备。上周四，我就给每个班级配了一个温度计，安排了一位自觉、有一定能力的学生观测一天中几个时间段的室内温度。一些班级比较自觉，专门在黑板上开辟了一块，记录一天中的温度。也有些班级，早就忘记了这件事情。其实，给每个学生准备一支温度计，即使学校条件不错，也是很难做到的，况且学生在学校期间有太多作业要完成，能用于课外探究的时间几乎为零，仅有少部分对科学抱有浓厚兴趣，学校效率高的孩子才有时间去独自或团队配合坚持完成这些记录。

    学生对温度计说起来并不陌生，上个学期已经学会测量水的温度、冰的温度。对温度计的构造、使用方法、注意事项早已心知肚明。只是回忆起来，还是不能按照次序，一点一点回答出几个问题，可能和我引导与孩子年龄有关，复述时有些杂乱无章，但准确度还不错。

    学生对室内与室外温度的不同认识很到位，能说出很多不同的原因，主要考虑到了太阳光的影响，有部分认为风有影响，还有些学生能认识到电风扇、电灯（其实日光灯是冷光源）的原因，仅有部分学生能想到身体热量、哈气也会造成室内室外温度的差异。

   学生对于气温计的使用、注意事项还是很清晰的，说明方法和注意点后，我带着学生去操场上、树荫下、走廊上测试气温。一般算上整队、带队、测量的时间，都要12分钟左右，35分钟的课堂，再给大家整理、讨论下数据，揭示了气温的测量标准，后面的收集和讨论基本没有了时间，看来还是前面我啰嗦的东西太多了。得不断压缩这些时间，兴许才能让学生多去实践，加强对数据的讨论、分析，才会得到更多的关于气温变化的数据。

   其实，学生早期对一天温度的变化已经比较准确，用实践的方法进一步测量也是锦上添花，但对培养学生务实、观测和记录数据的习惯、重视数据的能力，还是有着重要的意义，因此我对教参中情感态度目标：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的准确性非常的赞同。只是希望在接下去的教学中，我还是得避免在前面啰嗦的太多的问题，让孩子们能有更多地时间去实践测量温度，用真实数据说明问题，提升学生利用数据分析整理问题的能力，学会从数据中寻找科学结论。

 

    9月16日，在滨江西兴小学的会议室里，传来了各种不同的敲打声。开始还以为是学生在上音乐课，其实这是滨江区新学期小学科学培训时的一幕。来自滨江区各所小学的科学老师在西兴小学徐惠铭老师的指导下，正在自己体会如何做学生进行科学探究，亲自实践四上科学《声音》单元的几个典型实验，探究在不同实验条件下声音的特征，本次学科培训由区教研员俞生尧主持。

    首先，我们聆听了长河小学冯叶明老师的观点报告。作为滨江区科学大组组长，冯老师主要向在座的年轻老师阐述了如何备好一堂科学课。简而言之，就是道家提到的：道、路、途。首走为道，我走为途，各足为路。新老师备课应该走的路是路—途---道。他认为备课总体上分两步：一是脑备即想好教学的各个环节；二是手备，即写教案。他提到备课应明确以下几个问题：确定课题、本课的内容结构、在单元中所处地位、学生的前概念认知，明确三维目标，确定课题重难点。最后，冯老师还以三上《蚂蚁》一课作为范例，向大家具体介绍了备课的方法和要点。

    西兴小学徐惠铭老师为大家讲解了《声音》单元存在的难点，她精心准备了单元典型实验的材料，让大伙儿通过亲自动手和体验，来了解声音单元的主要实验意图、操作难点，实验注意点等等，许多老师在完成实验后，弄清了声音单元中的一些混淆不清的疑难问题。

   最后，俞老师介绍了本学期区小学科学工作的主要安排，对上学期毕业班科学考试的情况作了点评汇报。他要求各个学校的科学老师要不断加强自身学科素质，提升学科教学水平，不断促进滨江区小学科学教学水平的稳步提高。

草帽看来很辛苦，杭州的科学教师看来真的比乡下的更要难当呀！希望能够在师傅的鼓励、学生的成功下，创造出你的辉煌和美好的明天！

你一学年来的三年级教学经历是我的最宝贵财富，感谢你在这一学年中的积累，这比“分数”更重要，才是真正的“科学”！希望能够有善良的领导能够理解！

[此贴子已经被作者于2009-10-7 20:37:29编辑过]

谢谢李大哥的鼓励和指点，我的科学教学之路还很长，自己也在逐渐摸索教学规律和学生管理之道，希望能够一步一步，做有点个性和思想的科学教师。