[原创]2008学年度第二学期教科版科学三年级下册教学计划--朱潮海 [复制链接]

（一）教学指导思想

以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。

（四）教  学  内  容  具  体  安   排

周次

授       课        内         容

节数

备 注

1

3.1温度和温度计

1

温度与水的变化

（二）教学目的要求

科学过程与方法

1．科学探究方面：将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的生物生长变化观察的能力；多次重复，进行简单对比实验能力和准确测量物体温度的能力；综合运用观察和实验所的证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。

2．对科学探究理解方面：希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具（放大镜和温度计）会帮助我们更精确地获得事实。

情感态度与价值观

1．形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想，激发关注和研究生命现象的兴趣，领悟生命的可爱和可贵。认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。认识到植物、动物和人的生长变化、生命周期是有规律的，是不可违背的。

2．在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。初步认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。培养乐于表达和交流的态度。体会在探究学习中合作的必要性和重要性。

3．初步认同物质是不断变化的观念，通过水的变化体验到物质不灭(循环)。在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。

科学知识和概念

1．学生们将通过种植和培养凤仙花，观察凤仙花的生长变化，了解开花植物的生命周期，知道植物器官的独特结构与生长过程中的功能相适应，了解植物生长需要的生长环境。

2．饲养和观察蚕的一生变化，了解蚕的生长周期，并扩展到其他的动物，认识到人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以物种延续，并从中加深对生物生命特征——生长变化的认识。

3．在测量物体冷热变化的过程中认识温度，认识到对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升，从中知道这个物体失去热量还是获得热量。知道水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

4.在不断探索磁铁性质的过程中，认识磁铁可以吸引铁一类物质称为磁性，同时还能隔着物体吸铁。了解磁铁的两端磁力最强，中间最弱，称为磁极。其中指南一端叫南极，指北一端叫北极。磁铁同极相斥，异极相吸。钢针可以被磁铁磁化而具有磁性。

2

3.2测量水的温度        3.3水结冰了

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3

3.4冰融化了            3.5水珠从哪里来

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4

3.6水和水蒸气          3.7水的三态变化

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1.1植物新生命的开始    2.2种植我们的植物

2

植物的生长变化、动物的生命周期这两个单元的教学根据季节和动植物的生长变化作出调整，磁铁单元的教学穿插其中

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4.1我们知道的磁铁      4.2磁铁有磁性

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7

2.1 蚕卵里孵出的新生命  2.2 蚕的生长变化

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1.3我们先看到了根      1.4种子变成了幼苗

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9

4.3磁铁的两极          4.4磁极的相互作用

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2.3蚕变了新模样        2.4 蛹变成了什么

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4.5磁力大小会变化吗    4.6 指南针

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五一节放假

0

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2.5 蚕的生命周期        2.6 其他动物的生命周期

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2.7 我们的生命周期      2.8单元复习

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1.5 茎越长越高          1.6开花了，结果了

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1.7 我们的大丰收        1.8单元复习

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（三）教学措施

把握小学生科学学习的特点，充分利用原有的知识，让探究成为科学学习的主要方式，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，悉心地引导学生的科学学习活动，树立开放的教学观念，充分利用现代教育技术，帮助他们梳理、提升，形成概括性的科学概念，发展他们的科学探究能力，培养重视证据、理性思考、大胆质疑的科学态度。

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4.7 做一个指南针        4.8单元复习

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期末复习

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复习、检测

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期末测试

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