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杭州市小学科学“领雁工程”主题贴 [复制链接]

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杭州市小学科学“领雁工程”主题贴

    杭州市“领雁工程”于1117日在杭州师范大学继续教育学院教师培训中心开班,全市农村七县区共有46小学科学教师参加本次培训,本次培训班采用分段脱产的形式,这次为第一阶段,共计10天,杭州师范大学岳刚德博士担任班主任。


    我们将陆续将培训中的活动情况与专家讲稿发到这里,供其他科学教师了解与学习。


 


 


 


杭州市小学科学“领雁工程”培训课程安排表


 


(11月17日—11月26日)


 


         


































































































日  期


课程名称


研修形式


学时


任课教师


11月17日


信息技术背景中的文化观


专家讲座


8


祝智庭教授


(华东师大博导)


11月18日


小学科学中的德育


专家讲座


4


焦建英博士(杭师大)


守住心灵的宁静(上)


专家讲座


4


魏书生


11月19日


守住心灵的宁静(下)


专家讲座


4


魏书生


做一位公民教师


专家讲座


4


岳刚德博士(杭师大)


11月20日


班主任工作新理念:做学生的精神关怀者


专家讲座


4


高谦民教授(南京师大)


 


班主任工作的特殊操作系统


专家讲座


4


11月21日


桐乡崇德小学科学教育考察


课堂观摩


经验交流


4


岳刚德博士(杭师大)


关于学校课程发展的几个问题


专家讲座


4


11月22日


有效教学的内涵、基础和条件


专家讲座


8


岳刚德博士(杭师大)


11月23日


小学科学教材及教学设计研究(生物)


专家讲座


专题研讨


8


陈晓萍副教授(浙教院)


11月24日


校本培训方案的设计与实施


讲座研讨


4


刘堤仿教授(杭师大


校本培训案例分析与研讨


分组讨论


4


11月25日


论文写作规范


专题研讨


4


王秀玲副教授(杭师大)


读书报告撰写


专题研讨


4


刘徽博士


(浙大教育学院)


11月26日


小学科学教材及教学设计研究(化学)


专家讲座


8


岳德刚博士


 



 




[此贴子已经被作者于2008-11-25 15:41:14编辑过]

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请各位市领雁们多多发帖,写写自己的切身感受。

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11月18日专家讲座  杭州师范大学继续教育学院:焦建英博士


 


 


小学三年级科学德育渗透教育目标及实施建议



一、小学三年级科学德育渗透总体目标


(一)上册科学德育渗透总目标


1、引导学生进行观察,研究大树和树叶的活动;鼓励学生亲近自然。关注自然,利用课外时间在校内进行一些观察植物和收集树叶的活动;让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验。推动学生开展寻访和调查小动物的活动;鼓励学生亲近和产生关注周围环境中的小动物,珍爱生命,保护生态环境的情感,并注意自身安全。


2、通过对单元的学习活动,能引起孩子们对认识自己身体的兴趣,知道珍惜健康,珍爱生命。并且比以往更理解充分运用及综合运用自己的感官在认识事物方面的意义。让学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察,通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式,多维度地来认识水的基本性质,感知水与人的密切联系。


3、指导学生从不同的角度,运用多种方法不断拓展、发掘更多关于纸的观察内容,帮助他们获得更多关于纸的直接认识;并使学生体会到纸隐藏着那么多我们未必“熟知”的东西。促使它们更多地关注周围常见的事物,并自觉地去观察更多的新内容。让学生体会到人体就像一台精妙绝伦的机器,这台机器的燃料就是食物,食物中含有面粉,碘粉与碘酒又能相互作用,要求他们像科学家那样经历许多探索,体验更多大米与米饭的秘密。


(二)下册科学德育渗透总目标


通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境保护,关心科技的新发展。


二、小学三年级科学德育渗透教育目标实施建议



  (一)上册






















































































































教学内容


德育渗透教育参考目标


实施建议



单元


总目标


篇、章、节







 




引导学生进行观察,研究大树和树叶的活动;鼓励学生亲近自然。关注自然,利用课外时间在校内进行一些观察植物和收集树叶的活动;让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验。


我看到了什么


首先要让学生感受到树是有生命的,它能吸收、能呼吸,它会给人们生活带来勃勃生机。


通过引导学生回忆过去观察大树,来引导和比较学生现在来观察大树与过去有什么不同?引发学生能更加细致地进行观察,通过看、听、摸、闻去体验有生命的大树。



我的大树


培养学生用科学的方法来测量大树的粗细与高低。


通过对比的方法来测定出树的高低,粗细。让学生感悟到大树生命的存在。通过让学生拣落叶,使用学生能逐步体会到珍爱生命的意义。



各种各样的叶


培养学生仔细观察、按一定顺序观察的习惯与态度。


培养学生珍爱生命,学会欣赏,通过叶的颜色、形状、大小的观察能了解到树叶的美。



一片完整的叶


让学生经历对各种不同叶片的观察、满足学生的求知欲。


让学生初步经历一系列的观察活动,取得叶的构成等到多方面的知识,交流自己观察的发现。






 




引导和推动学生开展寻访和调查小动物的活动;鼓励学生亲近和产生关注周围环境中的小动物,珍爱生命,保护生态环境的情感,并注意自身安全。


寻访小动物


培养学生与动物和谐相处、珍爱生命的情感。


使学生意识到人要与小动物和谐相处,做到爱护小动物,不伤害它们,保持动物栖息地的原貌,保护它们的生存环境


蜗牛


培养学生饲养小动物的兴趣和认真观察的科学态度。


学生养成按一定顺序观察的习惯,如观察蜗牛的头部,腹部、尾部、眼睛、触角、嘴等。还有蜗牛的吃食物、运动、爬行等。


蜗牛和蝗虫


培养学生饲养小动物的兴趣和认真观察的科学态度。


通过比较的方法来仔细观察和区分蜗牛与蝗虫的特点。使学生养成重证据,重事实的科学思想。


蚂蚁


培养学生在饲养小动物的过程中爱护小动物的情感。


在学生观察的抓捕小动物的过程中培养爱护小动物的思想情感。






 


我们


自己


通过对单元的学习活动,能引起孩子们对认识自己身体的兴趣,知道珍惜健康,珍爱生命。并且比以往更理解充分运用及综合运用自己的感官在认识事物方面的意义。


观察身体


使学生养成细致观察、爱护自己的身体和和实事求是的科学态度。


通过学生的亲身体验让学生知道如果身体构造不均衡、对称、我们的行动会怎样,从中感受到人体这种对称结构的好处,自学爱护自己的身体,并能体会到有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便,建立起应该关心他人,帮助他人的思想情感。


我的手


培养学生自己提出问题、自己研究解决问题和查阅资料的习惯。


体验是验证手的灵巧和实验小学的结构相关的好方法,也能使教学活动有趣。教师重视这种体验活动,让学生亲身体验,亲自感受。


运用感官


培养学生有序、有目的良好的观察习惯。


学生通过一系列学生活动体验用身体的各种感官来体验它的作用。






 



 


让学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察,通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式,多维度地来认识水的基本性质,感知水与人的密切联系。


一杯水的观察


培养学生认真观察、积极参与水的研究的态度。


    让学生通过看、尝、闻、摸、听等手段使学生感知水的形状与特征


各种各样的液体


培养学生用观察、比较的方法来区别水与其它液体有区别。


让学生用观察与比较的方法来体验水与其它液体的不同。


比较水的多少


学生通过现象的反映,要证明哪个瓶子水多、水少必须用实验来证明的思想。


在观察、探究活动中,学生能够逐渐做到注重事实、留心观察,保持与发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的个欲望。






 



指导学生从不同的角度,运用多种方法不断拓展、发掘更多关于纸的观察内容,帮助他们获得更多关于纸的直接认识;并使学生体会到纸隐藏着那么多我们未必“熟知”的东西。促使它们更多地关注周围常见的事物,并自觉地去观察更多的新内容。


观察一张白纸


培养学生能用多种感官和方法来获取对于纸的特点的信息。


通过让学生运用多种感官来体验纸的特点。并能体会到不同的纸有着不同的特点,使学生体会到纸的作用真大。让学生感到纸张的来之不易,培养他们珍惜、节约用纸的习惯。


比较不同的纸


激发学生对造纸向往和对探究科学的兴趣。


学生通过纸的过程,让学生体验造纸乐趣和对古人发明造纸技术的钦佩之情。


不同用途的纸


培养学生认真观察的良好习惯。


使学生体会到不同的纸有着不同的作用。


做一辆纸车


培养学生团队合作的精神和创新能力。


通过学生小组的合作与讨论,设计与制作一辆漂亮而有独特的纸车






米饭和


淀粉


让学生体会到人体就像一台精妙绝伦的机器,这台机器的燃料就是食物,食物中含有面粉,碘粉与碘酒又能相互作用,要求他们像科学家那样经历许多探索,体验更多大米与米饭的秘密。


米饭的观察


通过对米饭的观察,培养学生的一种实事求是的科学态度。


让学生通过对米饭的看、闻、摸、尝、听来比较米和米饭的不同,碘粉碰到碘酒后的神奇变化,从而激发起学生对学习科学的向往与喜爱。


淀粉的踪迹


激发学生探究科学的欲望,培养学生认真实验的科学态度。


通过对大米、米饭的观察,能比较碘酒和碘粉的相互作用,学会细致地观察,尝试探究变化发生的原因。逐渐培养学生既敢于发表自己意见,又能认真听取别人意见的良好习惯。








(二)下册

















































































































教学内容


德育渗透教育参考目标


实施建议


单元


篇、章、节


第一单元           混合


混合身边的物质(一)


培养学生对物体进行对比观察的方法。


引导学生通过混合前、后的细心观察,发现是否“发生变化”来判断是不是混合物。


混合身边的物质(二)


培养学生形成科学观察、探究的情境。


通过引导学生运用已有的科学探究经验,经历交流、探究、整合三步曲。


分离混合物


培养学生运用实验来验证多种分离混合物方法的思想。


让学生通过亲自动手设计,并进行验证实验来验证分离的方法。


研究土壤


激发学生对土壤进行系统研究的探究兴趣。


通过相互间的交流、研究计划的制订,以及对土壤的观察研究,让学生体验土壤的探究过程。


第二单元   空气


了解空气


让学生通过探究的过程,激发他们研究的兴趣。


学生通过看、听、摸等验证实验,不仅认识了空气的存在,也了解了空气的特点。


被压缩的空气


培养学生对被压缩的空气进行探究的科学探究能力。


通过猜测、验证和对比观察,使学生逐步了解被压缩的空气有弹力。


流动的空气


让学生感受到流动的空气就是风,激发他们的探究兴趣。


让学生经历一系列的观察活动,获得有关风的信息。


空气和我们的生活


培养学生珍爱生命、珍惜和保护空气环境的情感。


学生通过对呼吸的科学测量,空气与动物、植物和人之间的关系等知识,逐步体会到保护空气的意识。


第三单元


 植物的一生


种子变成芽


培养学生有序、有目的的科学探究态度和形成正确的科学学习态度。


学生通过对种子特征的观察和播种后的精心养护,以及仔细观察后观察记录的记载,来培养他们持续观察的科学探究能力。


芽长成苗


培养学生间相互交流和相互配合的合作精神。


通过学生间相互交流、观测、预测等一系列活动,使他们学会与人合作。


开花了、结果了


再次激发学生管理、记录植物生长变化的兴趣,培养学生持续探究的态度。


让学生通过对植物花的探究,激发学生养成发现探究变化的良好习惯。


果实和种子


培养学生对观察记录的整理、归纳的良好习惯。


通过学生坚持性的观察记录,以及事实求是、严谨的科学态度,促使他们养成良好的品质和行为习惯。


第四单元


   动物的生命周期


迎接蚕宝宝的诞生


让学生感受到蚕卵是有生命的,卵是许多动物生命的开始,培养学生珍爱生命的思想感情和饲养小动物的兴趣。


通过观察蚕卵及其他动物的卵,明白卵是动物生命存在的一种形式,也是生命的开始,通过为即将出世的蚕宝宝建一个家和观察蚁蚕,让学生懂得珍爱生命。


可爱的蚕宝宝


通过饲养蚕宝宝的过程,使学生体验生命成长的快乐与艰辛,及关爱他人所获得的乐趣。


通过交流、观察、及饲养蚕宝宝,让学生了解蚕宝宝在不同时期的生长变化,体验成长的乐趣。


蚕宝宝变成了新模样


培养学生热爱生命的情感和探究生命的兴趣,及在了解种桑养蚕、抽丝织锦是我国的伟大发明后的自豪感。


通过观察蚕茧、解剖蚕茧、抽取蚕丝等活动,使学生明白蚕蛹是蚕一生中又一种生命形态,蚕茧是蚕一生变化中的必然产物。


蚕的生命周期


使学生感受到生命的周期变化是自然的规律,同时体验到自然界中生命多样性的五彩斑斓。


通过经历蚕一生的观察,让学生的学习真正成为“科学的学习”,通过讨论从蚕的直接经历为基础,认识各种动物的生命周期。


第五单元


 沉与浮


物体在水中是沉还是浮


使学生经历探究活动,体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。


组织学生在课堂中经历对物体沉浮现象的观察描述和解释的过程,经历简单的推测、验证活动过程。


改变物体在水中的沉浮


激发学生探究科学的欲望,培养学生认真实验的科学态度。


通过改变玻璃瓶、浮标及其他物体的沉浮实验,感受到物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识。


马铃薯在水中是沉还是浮


培养和发展学生探究周围事物的兴趣和好奇心及实事求是的科学精神。


通过探究马铃薯的沉浮因素,设计一些实验活动,让学生经历一个典型的“观察――发现――推测――验证”的科学探究过程。


造一艘小船


让学生在动手操作过程中获得成功的喜悦和成就感,同时培养团结协作的小组合作精神。


经历一个按一定要求进行简单的设计、制作的活动 ,并能不断修正、完善原有的认识。


第六单元 


 冷与热


冷水与热水


培养学生有序、有目的的良好的观察习惯和勇于探索的科学精神。


通过对冷水、热水的观察、触摸、实验等活动,让学生在活动中发现冷热水之间的不同之处。


热胀冷缩


进一步激发学生对于科学的兴趣和好奇心,培养学生实事求是的科学态度。


通过水、空气、铜球热胀冷缩的实验,使学生能在活动中对观察到的事实进行分析、交流、综合、和概括。


温度和温度计


培养学生对客观事实严谨的科学态度和作风。


通过观察比较使学生认识温度计的设计原理,训练学生认读和记录摄氏温度,指导学生如何准确使用温度计。


测量物体的温度


培养学生对自然界进行独立探究的能力,学会与他人合作,并尝试把学到的科学知识运用到生活实践中去的精神。


通过对水、空气、沙子等不同物体的温度测量活动,及一些阅读材料,把学生们的探究兴趣推向高潮,让他们的探究活动在课外延伸。



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11月18日专家讲座  杭州师范大学继续教育学院:焦建英博士


 


 


小学四年级科学德育渗透教育目标及实施建议



 


一、小学四年级科学德育渗透总体目标


(一)上册科学德育渗透总目标


通过本册学习让学生接触生动活泼的生命世界,感受生命的丰富多彩,认识到生命界的生老病死,是自然现象。激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。认识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境,影响其他生物的生存,珍爱生命,与自然和谐相处。激励学生在课外独立进行一些物质间溶解和不溶解的观察活动。鼓励学生对观察到的各种现象、结果进行想象,并做出自己的解释。培养学生细致的观察习惯和态度,渗透科学的思想和方法,引导学生科学地进行观察和实验,体验到科学探究的乐趣,保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。使学生了解各种各样的天气,欣赏美丽的天气,体会到长期测量和记录数据对人们的生活是十分有用的。尝试培养学生长时间围绕一个主题进行观察和记录的毅力。积极参与研究磁铁性质的实验活动,鼓励学生能过亲身实验获取磁的知识,引导学生进一步关注磁在生活中的广泛运用,了解磁在促进人类文明进步中的重要作用。认识到声音有乐音也有噪音,不同的声音会对我们生活带来不同的影响。提出在公共场所防止噪音污染的各种建议。讨论对各种声音的感受以及减小噪音和保护听力的方法。认识保持健康环境的重要性。


(二)下册科学德育渗透总目标


通过本册教材的学习活动,使学生懂得安全用电的重要性,能运用所学的安全用电知识防止触电事故的发生。在探究中大胆猜想,敢于尝试,正确对待实验的结果,能冷静地思考失败的原因并坚持寻找新方法,通过努力排除遇到的问题。意识到事物总是分正反两个方面,总是利弊共生。


培养学生从多视角欣赏生物世界的美,意识到生物界的多样性。培养学生尊重生命体,认识到珍爱生命、保护环境的重要性。


意识到生命与食物间的紧密关系,牢固树立珍惜粮食的思想,树立正确的饮食观和食品卫生安全意识。


体会到物质世界的多样性,认识到人类与矿物世界的紧密关系,培养爱护资源,合理利用资源的意识。


二、小学四年级科学德育渗透教育目标实施建议


  (一)上册

















































































































教学内容


德育渗透教育参考目标


实施建议


单元


篇、章、节












动物怎样生存


首先培养学生互相交流的动力,使自己的研究成果和同学们分享,从而获得成就感。其次认识到动物的一生都要经历出生、生长、死亡的过程,意识到这是一种自然现象。知道不同的动物吃不同的食物,动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。


观察和回忆见到过的动物的特点,于同学进行交流,注意倾听别人的发言。通过比较得出动物的共同特点,了解不管什么动物都会经历出生、生长、死亡的过程。肉食动物存在的意义。


形形色色的动物


了解更多的动物种类,感受动物世界纷繁复杂。了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。


举办动物种类图片展,观看多媒体资料。观察、研究小动物后放回大自然。讨论动物与人类的关系,开展保护动物的宣传活动。


植物怎样生存


了解不同植物的生命过程是不一样的,感受不同植物生命过程的复杂多样。了解植物于环境间的关系。认识到植物在保持自然环境中的重要意义。


观察植物的外形,并将观察结果和它们的生活环境建立联系。栽培花草。讨论绿色植物在地球上存在的意义。了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳。


植物的根和茎


培养学生周密思考,从而设计根、茎吸收与传输水分的控制实验。


合理地设计问题,引导学生设计实验研究植物的根、茎在吸收和传输水中的作用。


形形色色的植物


了解植物于环境间的关系。了解更多的植物种类,感受植物世界纷繁复杂。了解保护植物的重要性。


观察植物的外形,并将观察结果和它们的生活环境建立联系。了解植物适应环境的几个特性,如向光性、向水性、向地性。


动物和植物


认识动物和植物都是有生命的物体,它们组成的纷繁复杂的世界,了解它们对于地球的重要意义。认识到我们人类也是生物中的一种,但我们又不同于一般的生物,意识到我们对生命世界的影响作用。


讨论动植物的共同点和不同点,认识生命的共同特征。通过对比与讨论,认识人与一般生物间的差别,知道人类对生物界的重要影响。






 




食盐在水里溶解了


培养学生细致的观察习惯和态度,渗透科学的思想和方法,逐步发展科学探究的乐趣和能力。鼓励学生在课外进行更多的物质间溶解和不溶解的观察活动。


引导学生仔细观察,细心对比,对自己观察到的现象大胆解释。激励学生课外继续开展物质间溶解和不溶解的观察活动。


怎样加快溶解


认识比较实验中建立一定标准的重要性。进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度,逐步体会科学探究的乐趣。


要让学生充分讨论,明确方法和步骤,经历科学、规范的对比实验的过程。


一杯水里能溶解多少食盐


知道一个科学探究活动,精心设计,严谨操作的重要性。


引导学生精心制定计划,指导学生把一个不完整的研究问题,转化为可操作、可进行的研究问题。


分离盐与水的方法


认识到物质世界中存在着一些可逆的变化。科学地认识世界,不迷信权威,不想当然。


通过自行设计实验,来观察盐水溶液,水分减少后的变化。


观察更多的溶解现象


认识到有时候溶解与不溶解状况是可以改变的。感知、认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。培养学生细致的观察习惯和态度。


让学生尽量多地观察研究一些液体与液体、气体与液体之间的溶解现象。并指导他们细致地观察。






 




云和雨


认识到对云和雨进行观察的意义。欣赏美丽的云,意识到不同的云预视着不同的天气。能认真细致地进行雨量测量,对照实验数据得出准确的结论。


让学生进行一段时间的云的观察记录活动。根据观察到的云的情况,判断天气状况。观察水受热蒸发成水蒸气,水蒸气遇冷凝结成水滴的实验,讨论自然界雨或雪的成因。


风的观测


鼓励学生想出理多的观察风力和风向的方法。


设计制作简单的装置测定风力的大小。根据观察到的现象判断风向和风力的等级


气温的变化


知道长期观察和记录气温情况并分析变化的重要性。


定时观察、测量并记录一天、一周、一月的天气状况,绘制气温曲线图,交流有 关发现。


我们关心天气


能列举天气变化对动物行为影响的实例,体验到天气对人类工作、生活的影响。


讨论最喜欢的天气;讨论谁最关心天气。观看灾害性天气的图片或影片录像。尝试根据自己的观察,预测一段时间内的天气变化。








 


磁铁的磁性


积极参与研究磁铁性质的实验活动,认真观察,如实记录,根据研究的目的设计、操作实验,在实验过程中积极动脑动口。与同伴协作完成实验和制作任务。


鼓励学生通过实验获取磁铁的直接经验。 鼓励小组共同设计,共同探究,加强学生间的合作。


磁铁的两极


了解磁铁在生活中的重要作用;并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用,感受科技进步对人类生活影响。


引导学生根据提出的问题,自主探究磁铁两极相互作用的规律,经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。


做一个小磁铁


让学生经历探究磁化现象过程,学提问题,学会设计验证,体验成功的乐趣。


让每个学生都经历制作小磁针的过程,在学生间比比谁制作的小磁针的磁性强。


指南针


确立利用科学知识来为我们工作、生活与生活服务的思想。知道指南针是我国古代的四大发明之一。


让学自己查阅更多的资料。老师同时也要提供更多的资料。








听听声音


认识到我们生活的世界充满了各种声音,有些是我们需要的,有些对我们的生活会产生影响。


让学生听听各种声音,说说听到过的各种声音。讨论生活中什么时候需要什么样的声音。


声音是怎样产生的


能区分声音的大小与高低,乐音与噪音。


让学生听听各种声音,体会对声音的高低强弱感受。讨论声音与学生、生活的关系。


声音是怎样传播的


进一步明确科学的学习需要提出问题,设计研究方案,开展实验研究,最后才能得出结论。


培养学生设计实验探究声音是怎样传播的。


控制物体发出的声音


认识到不同的声音会对我们生活带来不同的影响。认识保持健康环境的重要性。


讨论对各种声音的感受以及减小噪音和保护听力的方法。提出在教室等场所防止噪音污染的各种建议。


制作我们的小乐器


体会制作小乐器过程中的乐趣。培养不满足,不断改进,不断完善,追求理好的精神。


让所有学生做一做,并比一比,总结自己制作的小乐器的优点和不足,不断改进和完善。










(二)下册
































































































































教学内容


德育渗透教育参考目标


实施建议


单元


篇、章、节


第一单元          电


电和我们的生活



知道电的许多用处,懂得安全用电的重要性,用所学的安全用电知识防止触电事故的发生。


课前让学生收集一些不安全用电引起的事故;结合生活中的各种家用电器,说说在使用过程中各自要主意些什么;提示学生将安全用电知识和技巧运用于生活之中。


点亮我的小灯泡


喜欢做点亮小灯泡的实验,学会在实验中提出新问题继续研究。愿意和同学合作。


在学习活动中给予学生充分的时间发表自己的观点,尝试自己的方法,在小组内通力合作,用多种方法完成探究任务。


让更多的灯泡亮起来


继续与同学合作完成研究任务。大胆猜想,敢于尝试新的连接方法,能冷静地思考失败的原因并坚持寻找新方法。


让学生体会到提出更多解决问题的方法的乐趣;意识到倾听同学发言的重要意义,并引导学生尝试更细心地倾听同学的发言。


电路出故障了


培养学生通过努力排除遇到的问题的方法。学会仔细观察,认真思考问题,分析问题。


给予学生最多的时间去思考与探查,对亲手排除故障的学生进行赞赏,对暂时没能排除故障的学生进行鼓励。


导体和绝缘体


训练学生认真完成烦琐单调工作的意志。学会事前考虑周到,按计划进行实验。正确对待实验的结果。认识到我们生存的世界存在正反两部分。


在开始实验前让学生制订周密的实验方案,督促学生认真执行方案,教育学生不管实验结果是否与事前假想相同都应正确对待。


我一做个小开关


在观察手电筒的开关时思考并产生新问题,能按自己设计开关进行制作,在制作过程中能及时修正计划。


让学充分设想,提出自己的方法,发挥他们的创造性。


里面是怎样连接的


能根据一定的经验推测接线盒的连接方法,对推测的结果作比较正确的评价,学会在小组与小组之间进行交流。


给学生多的时间去思考与设计,提出尽可能多的方案;引导学生尝试更细心地倾听同学的发言。


我们选择了什么


意识到事物总是分正反两个方面,总是利弊共生。


比较两种不同的电路连接方法的利弊,能根据实际情况选择电路。















油菜花开了


培养学生从多视角欣赏生物世界的美。以严谨的态度对待认识花的过程。


严格按照一定的顺序解剖一朵油菜花,认真记录观察的结果。能在研究油菜花的过程中产生新问题。


各种各样的花


让学生认识到珍爱生命、保护环境,不随意损伤花朵。能和大家分享自己的研究成果,虚心接受他人的评价。


能根据自己的爱好选择一个花的专题进行研究,在研究过程中不损伤花朵。


花、果实和种子


认识到生物世界的奇巧结构,植物繁殖过程中的奇妙变化。培养学生细密严谨的态度。


认真仔细地观察花的雄蕊和雌蕊,细心地将花粉抖落在白纸上。


豌豆荚里的豌豆


尊重生命体。严谨慎微的操作态度。


比较油菜果实与豌豆果实时能实事求是,能耐心地数豌豆里的种子数并认真记录。


把种子散播到远处


了解到不同的植物不同的传播种子方式,认识到植物在适应自然界过程中都会发生相应的变化,意识到生物的多样性。


与同学学合作被完成测量栗子跳动与滚动距离,关心和收集种子散播的方式。


萌发的种子


感受生命诞生与成长的奥秘,探究植物生长发育的过程,培养细心呵护的情感。


坚持开展蚕豆发芽的观察实验,观察细致,记录详细,养成良好的实验习惯。


动物的卵


在观察、研究动物的卵的过程中培养亲近动物,关心动物的情感。


提供更多的观察机会,确定观察计划,认真执行。


第三单元    食物      


一天的食物


意识到生命与食物间的紧密关系,牢固树立珍惜粮食的思想。


关心自己和他人吃的食物。


我们的身体从食物中获得什么


树立正确的饮食观,了解人体对各种营养的需求情况。


通过了解食物的营养成分,知道各种食物都有不同的营养而喜欢各种食物。


吃什么和还吃什么


培养学生正确的饮食观,进行不挑食、不偏食教育。


学会分辩不同营养食物的不同作用,初步学会合理安排自己的营养。


生的食物和熟的食物


教育学生多吃熟食,爱惜食物,树立食物卫生感。


学会区分生吃的食物和熟吃的食物。细心观察食物由生变熟的变化。


面包发霉了



生命世界有宏观与微观之分,认识到生命的多样性。知道霉变的食物不能吃。


能分辨食物发霉的现象,通过实验比较霉菌生长的快慢。了解食用霉变食物的危害。


减慢食物变质的速度


了解通过一定的方法可以减慢食物变质的速度。


探究减慢食物变质的速度的方法。


食物包装上的信息


树立食品安全的意识,学习通过阅读食物包装袋上的信息正确地选购食物。


学会用食物包装上的信息来判断食物安全的方法。


第四单元    岩石和矿物     


各种各样的岩石


体会到物质世界的多样性,初步认识到岩石等矿物与我们生活的紧密关系。


学生和教师一起尽可能多地收集各种各样的岩石,收集更多的资料了解岩石的丰富种类。


进一步观察岩石


培养细心观察岩石的研究态度。


在老师的引导下用尽可能多的方法和手段对岩石进行多角度的观察。


岩石的组成


培养仔细比对,认真观察的研究态度。


在老师的引导下用各种的方法和手段对岩石进行比对和观察,了解岩石的组成成份。


怎样观察、描述矿物


培养用多种方法、多个角度进行有关岩石信息观察的态度。


鼓励学生综合所学的方法和知识开展观察研究活动。


岩石会改变模样吗


通过从岩石变化的学习,树立学生大的时间观,感受宇宙中物质世界的宏大。


组织学生收集和阅读有关岩石变化的文字及音像资料。有条件的进行模拟实验。


岩石矿物和我们


认识到人类与矿物世界的紧密关系,培养爱护资源,合理利用资源的意识。


让学生自己收集生活中利用各种资源的资料,认识我国及世界矿产资源的现状。



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虽然没有机会参加市级培训,但相信在这里照样能学到很多!
三江居 http://blog.kxsy.net/user1/7267/
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11月20日上午专家讲座  南京师范大学教科院教育学系教授:高谦民教授


 


编者说明:


       不少同学开始以为“做班主任”这样一个话题对我们小学科学培训班的学员针对性不强,抱着疑惑心情与其他班同学合并一起听了高教授一天的讲座。事实上高教授新颖的观点、翔实的论据、严密的逻辑、艺术的讲演、谦逊的态度,给我们带来丰厚的收获,本人就在已经得到其讲稿的基础上记录下了11页反思与触动。


    高谦民教授简介:男,1948年4月生,安徽舒城人,现任南京师范大学教科院教育学系教授,兼任中国地方教育史志研究会学术交流委员会常务理事,中国陶行知研究会学前教育专业委员会副主任。主要从事中国教育史及中小学班主任的教学和研究工作。


 


 


班主任:学生的“精神关怀者”(提纲)


 


一、 班主任在学校教育中的重要地位


“班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位”。


    “身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能叫人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。”


    班主任的教育劳动是一种专业性的劳动,要想胜任班主任工作,就需要逐步走向专业化。


二、 班主任工作的核心内涵——“精神关怀”


    作为“精神关怀者”,他所从事的是以心育心,以德育德,以人格育人格的精神劳动。班主任以精神关怀培养学生的关怀精神。


(一)  什么是“精神关怀”?


    “精神关怀”就是要从精神上关心人,从思想上凝聚人,从行为上引导人,使学生的生命内涵不断充实,生命质量不断提高,成为终生幸福的人。


(二)  为什么要强调“精神关怀”?


    “教育的过程首先是一个精神成长过程”,所以,教育“以对人的灵魂陶冶为核心”。   


    既然教育目的是为了学生的幸福,而真正的幸福又必须建立在健康精神的基础上,所以我们就要关心学生精神的健康成长,使他们的精神世界充实、丰富和完善起来,从而能够成为会创造人生,会享受幸福的人。


  (三)怎样实施“精神关怀”?


  1、走近学生


  (1)了解学生是教育的起点


  “你必须好好地了解你的学生之后,才能对他说第一句话。”


  欲窥童子心,更下一层楼。


  (2)理解是开启学生心灵之门的钥匙


  要理解学生,我们不仅要有爱心,更要有童心。


“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。”


  2、认识学生


  (1)学生是主体的人


“未来的学校必须把教育的对象变成自己教自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。”


  (2)学生是发展中的人


  发展就意味着不成熟和不完善,只有不成熟才有成熟的需要,只有不完善才有完善的可能。因此,处于发展中的中小学生是大有希望的人。


  错误是人生的宝贵财富。人都是在错误中不断成熟起来的。


  (3)学生是有个性的人


  从学生的个性出发,这才是教育的真正起点。


只有充分张扬个性,让每个孩子都能得到最适合他自己的发展,这样的教育才是好的教育。


“每个孩子都能成为第一,只要我们愿意为他另起一行。”


(4)学生是活泼好动的人


  儿童世界与成人世界是不同的,在儿童世界里出版的“字典”中是找不到“静”字的。


  (5)学生是喜好模仿的人


  作为“重要他人”,班主任在学生心目中的分量是很重的,学生常常会不自觉地模仿班主任的言行举止,以班主任为楷模。


  (6)学生是富于情感的人


  人的学习应当经历这样的过程:从想学习,到爱学习,再到会学习。学会学习是教育的主要目标之一。但要会学习,首先要爱学习。


  没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的全面的发展。


  3、关怀学生


  (1)关注学生的精神需求


  忽视对于孩子来说是一种心灵的伤害!


教育者要善待每一颗渴望关爱的心灵,任何人都不是可有可无的,任何人都不能被忽视!


(2)尊重学生的自尊自信


  天才的全部秘密其实只有6个字:不要小看自己。


  学生有了自信就有了希望,而有了希望,他就走上了成功之路。


  (3)信任学生的自强自立


  “一名好教师必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源,而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。”


  (4)激励学生的上进心


一个人如果不求上进,破罐子破摔,那么,任何人都帮不了他的忙;但如果一个人上进心迸发出来,那么整个世界都会为他让路!


(5)启发学生自己领悟


一个“教师”的时代正在成为历史,而一个“导师”的时代正在来临。


(6)宽容学生的调皮捣蛋


“宽宏精神是一切精神中最伟大的。”


宽容既是一种胸怀,也是一种智慧。它是感化学生的良药,是一种有效的教育手段。苏霍姆林斯基说,有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。


(7)让学生接受必要的惩戒


惩戒也是一种“精神关怀”。我们主张教育中要有惩戒,但是惩戒必须让学生愿意接受,这样的惩戒才能真正打动学生的心灵。


(8)公正地对待每一个学生


  公平与公正是千百年来成人世界的不懈追求,儿童世界同样也有此需求。


 


教育是什么?教育就是一种心灵的唤醒。“精神关怀”就是对学生心灵深处真、善、美的唤醒。


我们应当确立这样的信条:第一条:孩子总是可爱的;第二条:如果孩子做了不可爱的事情,请再读第一条。有了这样的信条,我们就能成为学生终身幸福的引路人。



 


 


 


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11月20日下午专家讲座  南京师范大学教科院教育学系教授:高谦民教授


 


 


 班主任的特殊操作系统(提纲)


 


一、什么是班主任的特殊操作系统?


班主任工作的主要内容应当包括:制定班级目标、建设班集体、组织班级活动、优化班级管理、营造班级文化、整合班级教育力量和进行学生素质发展评价等,这七个方面的内容就组成了班主任的特殊操作系统。























班主


任的


特殊


操作


系统


{



{


班集体建设


教育目标


班级活动


教育实施


班级管理


教育评价


班级文化


 


班级教育合力



二、班主任特殊操作系统中的5个子系统


(一)建设师生共同发展的精神家园


1、什么是班集体?


班集体是由整个班级所组成,以完成学校教育任务为共同目标,有一定的组织机构、规章制度,并形成共同的舆论和班风的精神共同体。


2、为什么要建设班集体?


“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就能成为很大的教育力量。”


“集体是个人的教师。”


3、怎样建设班集体?


(1)确立班级共同目标,激发上进心


“理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。”


新生活是从选定方向开始的。


我们的教育不是缺少理论的灌输,而是缺少打动人心的故事。历史就是人类成长的故事,而教育就是通过讲述人类的故事来启发、引导孩子成长。


(2)强化集体观念,维护班级荣誉


集体因为有了你而光荣,同伴因为有了你而幸福


人一旦被赋予了责任,就马上注意约束自己,仿佛变了个人似的。


(3)建立班机组织机构,明确服务意识


一定要树立全心全意为同学服务的意识,要强化这种服务意识,以抵制我国一直以来盛行的官本位思想。


当干部不能成为少数人的专利,而应成为每个学生的必修课程,任何学生都应当享有平等的教育和发展机会。


(4)制定班级规范,实施自主管理


班级规范是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的行为准则,它具体表现为班级的规章制度。


班级规范的制定,不是为了管制学生,而是为了引导学生。要想引导学生,就必须了解学生的需要。


(5)尊重学生的差异,促进个性发展


从学生的个性出发,这才是教育的真正起点。


班集体建设的目的是让不同个性的学生都能得到和谐、健康、全面、自主的发展。


给学生以希望,就是将他们领上了幸福之路!


只有让每个孩子都能得到最适合他自己发展的教育才是好的教育。


(6)形成优良的班风,培养关怀精神


班风是指班级的精神风貌,它是全班师生长期形成的一种风气,它通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等表现出来。班风是班级的“名片”,它反映了班级的性格和气质,代表着班级的形象。


“敬、劲、竞、净、精、进”六字班风


班集体建设的4个关键词:


1、关爱:爱是人世间美好的情感,是联结人与人之间关系的亲密纽带。我们要用深情去关爱每一个学生,去温暖他们的心田,使他们感受到有一个温馨的家。


2、民主:人人都参与班级管理,个个都是班级的主人,在班集体中没有配角。让学生学会过民主的生活,就会大大推进社会的民主化进程。


3、平等:每一个人都受到他人的尊重,都享有和别人同等的权利。学生虽有个性的差异,能力的强弱和水平的高低,但作为人,他们是平等的。尊重学生平等的权利,一视同仁地对待每个学生,是形成班集体的重要前提。


4、自主:让学生自己教育自己,自己管理自己。在青少年时期学会做自己的主人,成年后他们才会成为国家的主人。


(二)开展丰富多彩的班级活动


如同身体的发展需要充足的养料一样,心灵的成长也需要丰富的营养,而各种实践活动正是孩子心灵成长的非常重要的营养素。


1、班级活动的意义


人类的潜能需要一种特殊的方式来加以开发,这种特殊的方式就是符合人的发展特点、形式多样、生动活泼的实践活动。


2、组织班级活动的要求


(1)尊重学生,充分发挥其主体性


学生良好的素质是主体在积极活动状态下不断生成的。


(2)贴近生活,解决学生的实际问题


根据学生的实际问题组织班级活动,具有很强的针对性,它符合学生发展的要求,从而取得活动的最佳效果。


(3)围绕主题,开展系列活动


只有围绕某一主题开展系列活动,不断强化与这一主题相关的教育影响,才有可能按照预期目标形成某一品质。


(4)重视实践,让学生有动手机会


孩子们在属于自己的活动中,迸发出了最大的参与热情、最强的创新能力和最坚韧的意志力。


(5)开拓创新,培养学生的创新精神


学生的创新精神和创造能力在很大程度上要靠创新教育活动来培养。只有创新的活动才能培养出创新的人才。


(三)实施以人为本的班级管理


1、班级管理的功能


一是促进学生社会化发展


二是促进学生个性化发展


2、优化班级管理的原则


(1)人性化原则


所谓人性化原则,就是在管理过程中要尊重学生,从学生的需要出发,以学生乐于接受的方式来管理,处处为学生着想,关心学生的健康成长。


“教师应该成为自己的第一个学生,你教别人什么,你先问问自己愿不愿意这样做;你向学生说什么,先想想自己愿听不愿听。”


(2)民主化原则


民主化原则要求班主任尊重并平等对待班上每一个学生,认真听取学生的意见,充分调动全体同学的积极性和创造性、组织他们参与班级管理。


一般同学能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做,只有学生都不能做的事,班主任才去做。


(3)情感性原则


所谓情感性管理就是在管理过程中渗透情感性,使学生动心动情,以提高他们的情感素养。


批评有不同的颜色,关键是我们如何调配好批评的色彩,把握好批评的尺度和分寸,让学生以一种愉悦的心态接受教育。


(4)自主性原则


“教育这个概念,在广义上就是对集体教育和对个人教育的统一;而在个人的教育中,自我教育则是起主导作用的方法之一。”


人们常说,管理的最高境界就是不管,真正学会了自己自主管理,便进入了这个最高境界。


(四)营造高尚和谐的班级文化


1、班级文化的影响


“环境是一种教育力量,我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习,我还应创造一种氛围,使学生置身其间不学觉得愧对老师,愧对学业。这是一种更高层次的教育。”


2、班级文化的建设


(1)营造净化心灵、陶冶情操的班级物质文化


营造一个生动活泼、积极向上、充满美感的班级物质文化,让学生一走进教室就受到强烈的感染,仿佛在接受精神的洗礼,它滋润着学生的心田,熏陶着学生的心灵,它使班级焕发出生机与活力。


(2)建设充满人文关怀的班级制度文化


一个人性化的班级制度应当充分考虑到学生在成长和发展中的基本需求,应当体现出对每一个学生的充分尊重。因此,班级制度中的每一项内容都要在班主任的引导下由学生自己来确定,这样的制度由于考虑了大多数学生的发展需求而充满着活力。


(3)培植高尚的班级精神文化


班级精神文化是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映,是班级文化的核心和灵魂。


聪明的班主任总是把自己的教育意图通过集体舆论的方式表达出来,用集体来影响每位学生。


(五)形成协调一致的班级教育力量


班主任要全面关心学生的健康成长,就需要将班级教育的时空延伸到家庭和社会中去,将各种影响学生的教育力量,整合成方向一致、要求统一、时空衔接、作用互补的教育合力。


1、统合学校教育力量


首先,班主任要与任课教师结成联盟。


其次,班主任要与学校有关部门协调一致,并与全班同学融为一体,以充分发挥学校教育的整体力量。


2、形成家校联系纽带


班主任要充分重视对家庭教育的引导,使其在方向上与学校教育协调一致,这对于孩子的成长是至关重要的。


(1)认真家访,全面认识学生


(2)开好家长会,搭建家校沟通的平台


  (3)颁发奖状,调动家长的积极性


3、利用社会教育资源


班主任要深入调查,了解所在社区的教育资源,带领学生走出课堂,走出校门,参加社会实践活动。使学生丰富知识,了解社会,开阔视野,增长才干。



 


班主任的使命在于心灵的唤醒。唤醒是生命与生命的交融,是心灵与心灵的沟通,我们要唤醒学生心灵中最美好的东西,使人性发出灿烂的光辉;要唤醒学生的自主意识和创新精神,使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发;要唤醒学生对生命价值的深切感悟,使他们懂得在创造生活的过程中,享受幸福的人生!


“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”


一个享受快乐与幸福的班主任必定是成功的班主任,反过来,一个优秀的班主任一定是幸福的人!



 


参考书:


1、魏书生著:《班主任工作漫谈》,漓江出版社,1993年。


2、李镇西著:《走进心灵》,四川少年儿童出版社,1999年。


 3、班华等著:《发展性班级教育系统》, 南京师大出版社,2000年。


4、班华、高谦民主编:《今天,我们怎样做班主任》,华东师大出版社,2006年。


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11月23日专家讲座  浙江教育学院:陈晓萍博士


 


小学科学生命世界知识点


 


§1.植物部分


一、        绿色开花植物


在形形色色的植物中,人们最常见的数绿色开花植物。学习植物学知识,主要从形态、结构、功能三方面来掌握。


1、             绿色开花植物的营养器官


叶:基本组成:叶片和叶柄。


    主要功能:光合作用。


    类型:单叶和复叶。复叶分羽状复叶(如蚕豆),掌状复叶(如刺五加)。


    变态叶:叶刺(如仙人掌),叶卷须(如豌豆),鳞片叶(如洋葱)。


茎:特征:(1)有节和节间;(2)节上有叶或变态叶;(3)有芽。


    功能:支持和输导。


    类型:(1)按质地分:木质茎和草质茎;(2)按生长状况分:直立茎(如桃),缠绕茎(如牵牛花),攀援茎(如葡萄),匍匐茎(如草莓)。


    变态茎:根状茎(如莲),块茎(如马铃薯),球茎(如荸荠),鳞茎(如洋葱)。


根:种类:主根、侧根和不定根。


    根系:直根系和须根系。


    功能:固定植物,吸收水分和无机盐。


    变态根:贮藏根(如萝卜),支撑根如(如榕树),呼吸根(如水松)。


思考:


(1)   如何区分单叶与复叶上的一张小叶?


(2)   区分马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜,哪些是根,哪些是茎,为什么?


(3)   研究小麦细菌的特性用几根芽长1厘米的小麦(或玉米、水稻)幼苗,设计如下实验:证明芽总是向上长,根总是向下长;证明芽是向光的一边生长。


 2、绿色开花植物的生殖器官


花:结构:花柄


花托


花被包括:花萼(由萼片组成)、花冠(由花瓣组成)。


          雄蕊包括:花药(内有花粉)和花丝。


          雌蕊包括:柱头、花柱和子房(内有胚珠)。


          类型:两性花(如桃花)。


                单性花(如南瓜的花),分雄花和雌花。


          花序:总状花序(如白菜)。


                伞状花序(如天竺葵)。


                头状花序(如向日葵)。


          果实:果皮和种子。


  3、有关概念


被子植物:胚珠包在子房里,种子包在果皮的植物。所以,绿色开花植物是被子植物。与其他植物相比,被子植物的结构最复杂、最完备,适应的方面也最广。


         子房与果实,胚珠与种子:花的结构中,子房是很重要的部分。子房在花柱下部,膨大状。子房里面有白色的颗粒,叫胚珠。当雌蕊的柱头上粘上花粉后,子房就会发育成果实,子房里的胚珠则发育成种子。


         一朵花与一个花序:一朵花是指由花蕊、花瓣、花萼等构成的单个花体。许多花按照一定次序生在一起组成一个花序。如平时说的一朵菊花实际上是一个头状花序。


     思考:


(1)       花生果长在土中,是果实吗?为什么?


(2)       萝卜、韭菜和向日葵分别是什么花序?


二、        裸子植物


1、             主要特征:裸子植物的胚珠没有子房壁包被,因而种子裸露出来,没有果皮包被着。


2、             代表植物


松:树干:高大


        叶子:针形


        “花”:雄球花,鳞片构成,鳞片上有花粉囊。


               雌球花,鳞片构成,鳞片上有裸露的胚珠。


     生殖:雌球花授粉后,第二年长成球果,秋天成熟,开裂,种子随风传播。


    3、针叶树:松(叶针形)、杉(叶条形)和柏(叶鳞片形),木材坚固,是重要的绿化树种。


思考:


(1)松球果是果实吗?为什么?


(2)松为什么能在干旱而贫瘠的土壤中生活?


三、其他绿色植物


1、蕨类植物


   生活环境:树林、山野的潮湿环境。


   常见种:芒萁、海金沙、贯众、井口边草等。


   代表种:蕨:外部形态:短而细的不定根,横走的地下茎,大型的羽状复叶。


               生活过程:蕨 → 孢子


                         ↑     ↓


                       幼蕨 ← 原叶体


2、苔藓植物


   生活环境:比蕨类更阴湿的环境。


   形态:茎:极矮小、柔软。


         叶:柔软、极薄。


         根:假根。


   生殖:没有花,用孢子进行繁殖。


   常见种:葫芦藓(藓类)、地钱(苔类)。


3、             藻类植物


生活环境:淡水(如衣藻)、海水(如海带)。


种类:单细胞藻(如衣藻)、多细胞藻(如水绵)。


形态:没有根、茎、叶、花、果实、种子。


生殖:细胞分裂和孢子繁殖。


思考:


(1)   比较蕨类植物和苔藓植物在生活环境和形态结构上的差异。


(2)   种子和孢子萌发都能产生新植株的,比较其不同点。


四、植物的分类


1、植物分类的单位:植物学家根据植物之间的相同程度,把它们分成大小不同的若干类群,在植物分类上就用等级法来表示。


等级法所用的单位:界,门,纲,目,科,属,种。“种”是分类的基本单位;“科”是一个重要的单位,根据花的特征,绿色开花植物可以分成300多个科。


特点:等级越高,所包含生物共同特点越少,等级越低,所包含生物共同特点越多。


主要依据:根、叶、茎的形态都可以作为分类的依据,但不是主要依据,只有花和果实才能作为主要的依据。


2、被子植物门:双子植物纲和单子叶植物纲


 
































 


双子叶植物纲


单子叶植物纲


种子


胚有两片子叶


胚有一片子叶



直根系


须根系



多是网状脉


多是平行脉



维管束的排列成筒状,有形成层,多年生的木本植物,茎能逐年加粗。


维管束散生,无形成层,茎长成后不再加粗。



各部分的基数是5或4


各部分的基数是3


常见科


十字花科(如萝卜)、(如苹果)、锦葵科(如棉花)、豆科(如大豆)、菊科(如向日葵)、茄科(如番茄)、


葫芦科(如黄瓜)、芸香科(如柑桔)


禾本科(如小麦)、百合科(如洋葱)


 


3、检索表和检索法


生物的种类多样复杂,等级分类法已经提供了一个极好的分类方法对众多的生物分门别类,并且使每种植物在分类系统中都有自己的固定位置。根据分类标准,把各种生物按照有或无某一特征,编制成一个表,在这个表中,每种生物都处在应有的位置,准确而全面,这就是检索表。如果不知道一种生物的分类地位,就可以在检索表中逐步地查对,最后就能知道属于哪个界、哪个门、哪个纲、哪目、哪科、哪属、哪种生物了。利用检索表查对的过程,便是一种确定生物分类地位的方法叫检索法。


4、             我国的珍稀植物


珍稀植物:“活化石”:水杉,高大落叶裸子植物;银杉,高大常绿裸子植物,被称为“植物中的大熊猫”。


          银杏:冬季落叶的高大裸子植物,现在浙江西天目还生存野生植株。


          珙桐:我国特有,世界著名观赏植物。


          桫椤:一种幸存的木本蕨类,极稀少。


 


国家一级保护植物:水杉、银杉、珙桐、桫椤、金花茶、人参、望天树。秃杉等8种。


自然保护区:国家为保护珍贵自然资源而专门划出的保护区域。


            吉林长白山:世界上保存最好的温带原始森林。


            四川卧龙:最大的大熊猫自然保护区。


            贵州梵净山:保护亚热带山地植物垂直分布的面貌。


            云南西双版纳:保存了一大片热带原始森林。


五、保护植物


植物与人类的生活息息相关,丰富的植物资源是人类的宝贵财富。因此,保护植物资源是我们每个人应尽的责任。但是,长期以来,由于人们对于自然界的客观规律认识不足,植物资源不但没有得到合理的利用和保护,反而遭到严重的破坏。


目前,我国的森林覆盖率只有12.7%,远远低于发达国家。每年消耗的林木约有2亿立方米,其中三分之二是由于毁林开荒、滥砍乱伐,森林火灾等造成的浪费;草原也由于过度放牧、不合理的开垦和鼠害,退化、沙化、碱化的现象也相当严重。森林、草原的破坏而造成水土流失,仅黄河、长江每年带走的泥沙就有吨,相当于冲走600万亩良田,这个面积相当于15个江苏省或4个日本。


由于动物是直接地或间接地以植物为食的,所以有人估计,只要有一种植物灭绝了就会有10—30种动物随之而灭绝。据统计,全世界现有已经灭绝或濒于灭绝的物种数竟达已知物种总数的10%;在温带地区85000种植物中,大约有一半左右的种类受到行将灭绝的威胁。植物和动物以及主要由它们组成的生态系统,是经历了漫长的岁月而逐渐形成的,动植物的民展和进化的过程是不可逆的,这就是说,自然界中的一个物种一旦灭绝了,就不会再重新出现。即使一些适应性很强、分布很广的经济植物(如芦苇),由于受到无限制的采收利用,其数量也越来越少,人们现在已经感到供不应求,如不注意加以保护,同样会陷入濒危以至灭绝的境地。可见,对于珍贵稀有的动植物以及整个自然资源加以保护是十分必要的。建立自然保护区就是解决这个问题的有效途径之一。


 


   


              


   


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11月23日专家讲座  浙江教育学院:陈晓萍博士


 


小学科学生命世界知识点


 


§2.动物部分


一、概述


动物是大自然的杰作。从寒带到热带,从河流到高山,从海洋到陆地,到处都有动物的踪迹。动物是自然科学研究的重要对象,关于动物的科学称为动物学,动物学是自然科学的重要门类。从低等到高等,将动物分为九个门:原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门、脊索动物门。


二、节肢动物门


节肢动物门的种类繁多,占世界上动物总数的五分之四以上,是动物界中最大的一门。节肢动物的生活方式多样,分布极为广泛,与人类的关系十分密切。主要有昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲和多足纲。


5、             昆虫纲


主要特征:身体分三部分:头部(一对触角、一对复眼、一个口器)、胸部(三对分节的足、两对翅)、腹部。


多样性:(1)种类、数量多,约100万种,超过其它动物的总和。(2)生活环境多样,大多数陆生,有些水生。(3)形态差异多样。足的类型有:步形足、跳跃足、捕捉足、采粉足、开掘足;口器:咀嚼式(如蝗虫)、舐吸式(如苍蝇)、虹吸式(如蝴蝶)、刺吸式(如蚊子)、嚼吸式(如蜜蜂)。(4)发育过程多样,分完全变态(如家蚕)、不完全变态(如蝗虫)。


昆虫与人类的生活密切相关,益虫如:蜻蜓、蚕、七星瓢虫、螳螂、蜜蜂、蝴蝶等等;害虫如:蚊子、苍蝇、臭虫、跳蚤、蝗虫、螟虫、蚜虫、蚱蜢、菜粉蝶和虱等等。


思考:


什么是完全变态?什么是不完全变态?举例说明。


6、             其它节肢动物


共同特征:身体由很多体节构成,并且分部;体外有外骨骼;足、触角等分节。


分类:昆虫类


      甲壳类:头和胸紧紧连在一起,构成头胸部,头胸部的外面包着坚韧的头胸甲。代表动物,如虾、蟹。


      多足类:如:蜈蚣、马陆、蚰蜒


      蛛形类:如:蜘蛛、棉红蜘蛛、蝎。


(蚯蚓:寡毛纲)


   思考:


(1)      对虾和河蟹的外形很不相同,为什么都属于甲壳纲?


(2)      比较甲壳纲动物和昆虫纲动物的不同之处。


三、        脊索动物门


是动物界中最高等的一个门。这门动物的的形态结构复杂,有些种类终生有脊索,有些种类在幼体或胚胎时期有脊索,因此称作脊索动物门,它主要分为头索动物和脊椎动物亚门。头索动物是比较低等的脊索动物,种类比较少,都生活在海洋中(如文昌鱼)。脊椎动物亚门是动物界中最高等的一个类群,包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。


1、鱼类


       形态与结构功能


           头部:有鳃,呼吸作用。


           躯干部:鳞片,表面有粘液,保护身体,减少阻力。


                   侧线,测定方向,感知水流。


                   鳍,分背、胸、腹鳍,有平衡作用。


            尾部:臀鳍,有平衡作用。


                  尾鳍,稳定身体、推动身体还可控制游泳方向。


内部结构与功能


      肌肉:收缩与舒张,适于游泳。


      骨骼:头骨,保护脑、眼等;脊柱,支持身体;肋骨,保护内脏。


      鳔:调节身体比重,使鱼在不同的水层游动或停留。


      心脏:由一心房和一心室组成。


 繁殖:体外(水中)受精。


  分布:水中,以动植物为食物,有洄游现象。


  经济意义:高蛋白食物。淡水鱼如“四大家族”——鳙鱼、鲢鱼、草鱼和青鱼;海水鱼如:大黄鱼、小黄鱼、鲨鱼、带鱼等等。


  鱼纲主要特征:生活在水中;身体表面覆盖着鳞片;用鳃呼吸;用鳍游泳;心脏有一心房和一心室。


  思考:鱼类适应水中生活的形态结构特点有哪些?


2、两栖类


   青蛙  运动:靠附着在骨骼上的肌肉来运动。


         骨骼系统:中轴骨,头骨、脊柱;附肢骨,前肢骨、后肢骨。


             消化系统:消化腺,肝脏、胰脏,分泌消化液,促进消化;消化管:口腔→咽→食管→胃→肠→泄殖腔→排出体外。


             呼吸系统:囊状肺、湿润的皮肤呼吸。


             血液循环系统:由心脏(两心房、一心室)、血管(动脉、静脉、毛细血管)、和血液组成,完成体内的物质运输。


             排泄系统:肾脏、输尿管、膀胱。


             生殖:雌雄抱对,水中受精。


             发育:受精卵 → 蝌蚪 → 青蛙


                         ↘变态发育 ↙          


   两栖纲的主要特征:皮肤裸露,能够分泌粘液;幼体生活在水中,用鳃呼吸;有的成体生活在陆上,也能生活在水中,主要用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。


                   思考:(1)青蛙的体色、皮肤、体形和身体分部,各有哪些适于在水中和陆上生活的特点?


                        (2)对比鲫鱼和青蛙的主要不同之处。


3、爬行类


   蛇


外形:体表覆盖着角质的鳞片,四肢退化。


      运动:身体贴着地面游动。


      繁殖:体内受精,卵生,卵外包着坚韧的卵壳。(少数蛇卵胎生)


          毒蛇:具毒牙和毒腺。毒蛇与无毒蛇齿痕的区别(毒蛇有毒腺和毒牙,上颚有两颗前牙比其他牙齿粗而长,咬后留下两排牙痕,顶端有两个特别粗而深的牙痕,如果被咬处仅见到较细或成排的齿痕,则说明是被无毒蛇所咬。)及被毒蛇咬伤的急救措施。


       龟、鳖


             外形:四肢短小,体表具坚厚的甲。


             运动:爬行


             繁殖:体内受精,卵生,卵外有坚韧的卵壳。


       鳄:扬子鳄是我国的珍稀淡水鳄类。数量非常稀少,濒临灭绝。


      


       爬行纲的主要特征:体表覆盖着角质的鳞片或甲;用肺呼吸;心室里有不完全的隔膜;体内受精,卵外包着坚韧的卵壳。


古爬行类动物:根据对动物化石的研究知道,在距今二亿二千五百年至七千万年前的中生代,爬行动物却在地球上占据绝对优势。当时,各式各样的古爬行动物占据了地球的天空、陆地和水域,其中以陆地上的恐龙最为强盛。恐龙是指古爬行动物中的两大类,一类叫晰龙类,另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词原来的意思是“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大,看上去有点“恐怖”。其实现在知道,恐龙有大有小,大的体长数十米,重可达四、五十吨,小的体长不到一米。有食肉的,也有食草的,生活在陆地上或沼泽附近。它们在中生代称霸一时。


思考:中生代为什么又称“爬行动物时代”?试举例具体说明。


4、鸟类


   适应飞行的特点


        外形:身披羽毛,前肢变翼。


        内部结构特征:骨胳:头骨薄、长骨中空且充满空气,坚固轻巧。胸骨发达形成龙骨突。


肌肉:胸肌发达附在龙骨突上,牵动两翼飞翔,快速而有力。呼吸系统:双重呼吸,能得到充足的氧气。


神经系统:大小脑发达,适应复杂环境。


排泄系统:无膀胱,不存尿液,减轻负重。


生殖系统:雌鸟右侧卵巢及输卵管退化。


消化系统:牙齿退化,食物藏在素囊。


体温:恒温。


            鸟的繁殖:体内受精,卵生,用亲鸟的体温孵卵。


            鸟分六大类:鸣禽、游禽、攀禽、陆禽、涉禽、猛禽。


 


       思考:从生活方式、呼吸系统、循环系统、生殖发育、体温等方面比较爬行类和鸟类的主要区别。


       5、哺乳类


          兔 感觉器官:组成:口、鼻、唇、触须、耳廓等。特点:灵敏,利于避敌或取食。


             神经系统:组成:脑、脊髓及神经。功能:快速反应。


            骨骼系统:发达:保护神经系统,运动支柱。


            消化系统:消化管:口→咽→食管→胃→肠→肛门。


                      消化腺:唾液腺、胃腺、肠腺、肛门。


                      消化过程 :食物→口腔(牙齿咀嚼、唾液消化)→咽→食道→胃(胃液消化)→小肠(肠液、胰液、胆汁消化)→肓肠(细菌分解消化)→肛门(殘渣排出)


            呼吸系统:组成:鼻孔、鼻腔、喉、气管、肺(肺泡内进行气体交换)。


            循环系统:组成:心脏、血管、血液。


                           特点:心脏四腔、动、静脉血不混合。体、肺两条循环路线。体温恒定。


              生殖系统:雄性:精巢产生精子,由输精管排出。


                           雌性:卵巢产生卵子,受精卵经过输卵管到达子宫,胚胎在子宫中发育。


               哺乳纲的主要特征:体外被毛;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化;体内有膈,体腔被膈分成胸腔和腹腔;用肺呼吸;心脏四腔,体温恒定,大脑发达;胎生,哺乳。      


        哺乳纲主要的分类:单孔目(鸭嘴兽)、有袋目(袋鼠)、翼手目(蝙蝠)、鲸目(白鳍豚)、食肉目:犬科(犬、狐)、熊科(黑熊)、猫熊科(大熊猫)、猫科(东北虎)、偶蹄目(猪、牛)、奇蹄目(马)。灵长目(黑猩猩)。


        哺乳动物的资源和保护:了解我国特产的珍贵哺乳动物及动物资源保护的意义。


    四、脊椎动物和无脊椎动物


          脊椎动物(有脊椎骨):鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。


    无脊椎动物(无脊椎骨):原生动物门(如草履)、腔肠动物门(如水螅)、扁形动物门(如涡虫)、线形动物门(如蛔虫)、环节动物门(如蚯蚓)、软体动物门(如河蚌)、节肢动物门(如昆虫)、棘皮动物门(如海盘车)。


                     思考:你所生活的地区有哪些珍贵的动物或濒临灭绝的动物?应该如何加强当地的动物资源的保护?


 


                     §3.其他生物


一、细菌


    形态: 个体小,一般只有1微米左右,主要有三类:球形、杆形和螺旋形。


    结构:单细胞,由细胞壁、细胞膜和细胞质等部分构成,细胞里没有成形的细胞核。


                     营养:异养,即大多数细菌不含叶绿素,必须以现成的有机物来生活。可以分为腐生(如枯草杆菌)和寄生(如痢疾杆菌)。


                     呼吸:需氧呼吸,进行需氧呼吸的细菌称好氧性细菌(如醋酸菌);有些细菌,在生活的过程中不需要氧气,这叫做发酵,进行发酵的细菌称厌氧性细菌(如乳酸菌)。


                     生殖:通常是用分裂的方法进行。


                     对自然界的意义:腐生细菌对于自然界的物质循环起着重要的作用。


                     与人类的关系:大多数细菌对人类有益处(如:根瘤菌、大肠杆菌)少数细菌能传染动植物和人类的疾病,这样的细菌叫做病原菌(如:结核菌、软腐细菌)。


                    二、真菌


具有细胞壁并有真正的细胞核,能产生孢子,体内没有叶绿素,不能进行溶合作用,又不象动物那样摄取食物,而是对外界的有机物进行分解和吸收。因此,它既不属于植物也不属于动物,有人主张将真菌另立一界,叫做真菌界。如: 酵母菌和霉菌是一类个体微小的真菌;蘑菇、木耳是一类大型、多数能够食用的真菌。真菌和细菌一样,对于自然界的物质循环起着重要的作用。


思考:(1)如果没有腐生细菌和真菌,自然界会是什么样子?


(2)比较细菌和真菌的异同。


三、病毒


对于人们已经不是陌生的了,人以及动、植物的很多疾病都是由病毒引起的。病毒不具细胞形态,颗粒很小,远非光学显微镜所显示,所以它的发现比细菌的发现要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等的病原都是病毒。


 


§4.生命的共同特征


一、严整有序的结构


    生物体的各种化学成分在体内不是随机堆砌在一起,而是严整有序的。生命的基本单位是细胞,细胞内的细胞器都有特定的结构和功能。生物大分子无论如何复杂,还不是生命,只有当大分子组成一定的结构,或形成细胞这样一个有序的系统,才能表现生命。失去有序性,如将细胞打成匀浆,生命也就完结了。生物界是一个多层次的有序结构。在细胞这一层次上还有组织、器官、系统、个体、种群、生态系统等层次。每一个层次中的各个结构单元,如器官系统中的各器官、各器官中的各种组织,都有它们各自特定的功能和结构,它们的协调活动构成了复杂的生命系统。


二、新陈代谢


    生物是开放系统,生物和周围环境不断进行着物质的交换和能量的流动。一些物质被生物吸收后,在生物体内发生一系列变化,最后成为代谢过程的最终产物而被排出体外,这就是新陈代谢。它各取所长同化作用和异化作用。


 


 


[此贴子已经被作者于2008-11-25 15:44:11编辑过]

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