科学课课堂教学中遇到的问题与对策
虽然我的教龄不长，但仍想对日常教学工作中总结的教学经验发表一些浅见，结合在网上看到的一些相关文章与自己的想法，将其中的问题与对策分为下面三方面：
一、教师自身的科学素养问题
二、学生学习习惯的问题
三、学校环境条件的问题
一、 教师自身的科学素养的问题，即什么是科学素养？
1．事实性的科学知识方面。
2．对于科学方法的理解运用。
3．科学性质（客观真理）。
4．科学态度（具体表现在教师身上的问题主要有三个方面）
（1）课堂教学中科学性语言运用有欠缺规范的现象。
（2）科学知识的底蕴有待于丰富。
（现象：对学的问题和反映缺少回应。）
（3）教师的评价语言较单一，不具体，评价的激励、导向功能、促进功能发挥不足。
原因有三：
A．对学生科学探究能力的感受不敏感。
B．对学生缺少热情。
C．没有真正去倾听。
对策：
教师应当在头脑印上一些鲜活的言语，日积月累并内化自己言语行为。科学教师要具有提升自己的意识，要有两颗心。一个意识——通过学习完善知识体系。知识面要广博、局部要渊博。要有两颗心：一是童心，能感受理解学生的心：二是要有慧心，善于发现学生。
二、学生学习习惯的问题现象：
1、吵嚷无序；
2、缺少倾听习惯和能力；
3、喜欢动手，懒得思考；
4、缺少科学记录意识。
对策：其实科学课的活动比自然课更需要讲究规则。
核心规则：教给学生怎么听和说。
说：——规矩交流的声音，凝练交流的内容
（1）发挥教师的导向作用。组内声音、全班声音……要以身示范。
（2）给学生点评的机会。
听：培养听的习惯，提高听的能力。
（1）潜移默化，以身示范；
（2）学会示范，理解对方；
（3）教给方法，不断提高：要坚持不懈。
同时针对学生的行为进行评价：
听：
1、倾听是分享成功的好方法，看XX同学正在分享着大家的快乐，我相信他有了很多收获。
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子。
3、XX同学听的最认真，第一个举起了小手，请你回答。
4、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了。
说：
1、你讲得很有道理，如果你把语速放满一点，其他同学听的就清楚了。
2、你表达得特别清楚，让大家一听就懂。
3、别急，再想想，你一定会说得很好。
4、老师发现你不仅听得仔细。
5、你很有创见，这非常可贵，请再响亮的说一遍。
6、你表达得这么清晰流畅，真棒。
想：
1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
2、开动你的小脑筋去想，你想错了没关系，老师喜欢动脑筋的孩子。
做：
1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
2、第×组×行同学真棒！为自己组争得一颗闪亮的星星！
3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，请骄傲的举起手来。
4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢？看看他怎么做的？
5、第四组同学个个眼睛睁得大大的，我感受到了你特别认真，注意力特别集中。
6、你坐得真端正，注意力真集中！
7、看看××同学认真的样子，老师就知道也是勤奋好学的孩子。
8、你很像一个小老师，不仅管好自己，而且把自己的小组也管理得很好。
9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵闹到学会静静的思考，学会暗暗努力，真为你高兴。
10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重，（欣赏）。
11、要学会欣赏别人，对于××同学的回答，我们应该怎样表示？
三、学校环境条件的问题——缺少材料用品等
1、要学会与学校领导进行正常的沟通和申请。
2、用身边的日常物品制作并保存。
3、发现学生的优势，让学生准备材料。
问题：学生会准备不足，或少数学生准备。
方法：建立奖惩机制，坚持督促检查。让课程具有魅力，吸引学生注意力，激发兴趣。不许体罚，但不能没有惩罚。
四、其他的一些问题
1、关于合作学习
A、在强调合作学习的同时不要忽视自主探索。
B、进行有效的合作学习几点做法。
（1）强化合作意识：明确合作学习行为规范；
（2）有强化分工到淡化分工；
（3）让学生进行反思。
C、活动中学具的结构性问题何谓结构：学具的种类和组合以及交给学生的次序。
首先，学具的组合要跟研究的内容和目标紧密相连。其次，学具的发放要有阶段性。
2、教教材和用教材教
（1）对教科学教材的认识。
（2）对教材的调整。调整单元顺序；调整活动顺序；调整教学内容；同时把握尺度，不妄加变动。要求吃透课标，明确教材，用教材教开发教材，用教材教针对编者思路要吃透，适度解析。
3、学生观察力的培养
（1）观察和实验是科学独有的研究方法，代表了科学探究的本质。
（2）在小学阶段，科学探究的主要目标应该放在最基础的“观察”环节上。
（3）小学阶段重点从三个方面培养观察力。
观察目的性——用简洁明了的语言引导学生明确观察要求，用反问或选择的句式引导思考；观察的细致性——经常自我提问。
观察的巩固性——保持后持续性。学生缺少记录，加强观察笔录的积累。
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