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岩石 [复制链接]

微风
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t T
发表于 2008-11-05 15:09 |只看楼主

岩石

 


    《岩石会改变模样吗》一课里第一个实验就是冷与热的作用，我在备课过程中又遇到问题了，教学用书上建议用页岩，我也认同，但在操作中，我分别用酒精灯加热厚薄不同的页岩，可要让一块页岩到破碎，足足耗时半个小时以上，一开始怀疑是操作失误，连续两天都在“炼石”，还是不得要领。今天改用酒精喷灯，明显提高了进程。请问在公开教学中此项是该演示好，还是分组好？我的原计划是小组实验，为了节省时间把它与实验二：流水的作用同时进行。请有上过此课的老师提点宝贵意见。谢谢！
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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t T
发表于 2008-11-05 18:48 |只看该用户

我的观点：不一定要在课堂上看到变化。没有看到变化不说明不变化，这样活动就不仅仅是一个探究活动，更是促进了学生思维的提升。当然，教师怎样做好引导是这个活动成功的关键。
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贝贝
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3#
t T
发表于 2008-11-05 21:08 |只看该用户

其实并不一定要等到完全破碎才算结束，只要观察到页岩上在冷水中有剥落就已经证明了结果，前些日子和兄弟学校的老师一起交流培训时讲到过这个问题，也是这么做的。
让一切归于平淡
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微风
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4#
t T
发表于 2008-11-06 08:08 |只看楼主

   那么只用酒精灯就行了吗？酒精灯要加热到页岩剥落也非常费时；若用酒精喷灯，考虑到安全问题，就不能分组实验了，对吗？
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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t T
发表于 2008-11-06 10:31 |只看该用户

就用一般的酒精灯就可以了.当然如果用酒精喷灯,效果更明显,原则上为了安全必须戴上护目镜.


 


如果选用比较脆\风化严重的岩石,再加上冷热的反复刺激,应该是可以看到变化的.


 


不过我还是坚持我的观点,不一定强求在课堂中看到岩石变化的现象,其实,如果能在看不到变化的活动中,让学生通过思维的讨论,意识到肯定是会变化的,而且这个变化往往是漫长\缓慢的,这才是这节课最大的价值.
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微风
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t T
发表于 2008-11-06 11:11 |只看楼主

 


      明白你的意思了，我若是现场抽到这一课，还是可以采用分组探究的（酒精灯是常用器材，主办方应该能找到6盏以上）而喷灯就不可能找到那么多了。我的构想本就是让学生在小组内同时操作两个实验，然后一起透过现象分析（推测）。而“因时地不宜”第三个绿豆在石膏糊的发芽情况就不可能再做了，可否简单解说一遍布置课后完成？
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王水军
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t T
发表于 2008-11-06 11:19 |只看该用户

建议可以先烧一下，把前面的时间节省下来。
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