——在《科学课》9月份网上沙龙中的发言
适逢《科学课》9月网上沙龙，主题为：如何利用和开发好科学课程资源！现发表我自己的观点：
一．关于课程资源
自课程资源这一概念进入我们的视线以来，或多或少对它有所了解，今为参加沙龙，特意查找了比较合理的关于课程资源的解释：课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性全面发展的各种资源。
二．关于课程资源的开发和利用
在这里想从学生资源、家长资源和网络资源三方面谈一下自己的想法和做法：
（一）学生资源
课标中明确指出：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的一门课程。作为学习主体的学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，所以我们要充分利用学生这一资源。我在课堂教学中，经常发挥学生的作用查找课后资料，来补充课堂中的知识，比如上《蚯蚓的选择》这一课时，事先布置学生到图书室或者网上查找有关蚯蚓的资料，然后在课堂中适时的由学生自己来补充这些资料，最后把学生收集的资料汇编成文件夹，并注明收集学生的班级、姓名和收集的时间，一来以备后用，二来也激发了学生收集资料的成就感。
（二）家长资源
在课程资源的开发中，对家长资源的开发也尤为重要，充分利用家长资源能对你的教学中起到意想不到的效果。
1．利用家长准备材料。科学探究活动中往往要求学生自己准备一些实验的材料，但有些材料的准备并不适合小学生的年龄特点，比如说在做生态瓶中需要一些水草等，不能让学生到水池中去捞，这样非常危险，这是就可以利用家长，让家长帮助准备。
2．利用家长的技能。家长一般都具有丰富的生活经历和工作经验，有的还是某方面的专家，这点可以充分利用。我区有位教师在教学轮轴时设计了一个关于轮轴的教具，但自己又不会制作，这位老师就想到了家长，正好班里有位学生家长是木匠，于是这位教师就请家长把自己设计的教具做了出来，效果非常好，后来这个教具还在区里获奖了。
（三）网络资源
21世纪是信息时代，网络时代，信息技术的发展无疑将影响教育的现状，学校的教学条件进一步得到改，计算机将成为学生探索知识的有力工具。所以充分利用网络资源，在当今的小学科学教育中非常重要。接下来说说我利用我区小学科学网站（http://www.xsgqxx.com/xxkx/）中的学生板块，提高学生网络学习的一些做法：
1．进行网络学习，拓展学生视野
萧山小学科学网“学生天地”板块目前有文章250多篇，内容包括学生的课外活动开展情况、学生小论文、学生的发明制作等，定期组织学生进入该板块学习，学习别人开展活动的方式，学习别人撰写小论文的形式，学习别人的发明制作思路，并进行合作交流。
2．参与网上答题，丰富课外知识
萧山小学科学网“学生天地”板块开设了“考考你”栏目，题目基本上都是针对学生的一些课外科学小知识，积极鼓励学生参与“考考你”栏目的答题工作，在答题的过程中，指导学生进行网络查询、资料搜索、课外调查。使学生通过答题，培养学生搜集处理信息的能力，并丰富学生的课外科学知识。
3．收集整理资料，培养处理能力
构建与与教材内容配套的小资料库，发动学生进行科学小资料的收集、整理、打印、上传。利用网络、书籍等途径，使学生自主的参与到科学小资料的收集队伍中来，并对收集的小资料进行整理，打印。指导学生在萧山小学科学网中注册，并将收集整理后的小资料上传，以充实网站“学生天地”中的小资料库。通过科学小资料的收集过程，培养学生收集处理信息的能力，拓展学生科学学习的视野。
4．开展“三小”活动，提高创新能力
在学生中开展“三小”活动，即“小制作、小发明、小论文”。 结合教材中的一些制作活动，如制作“框架”结构等，指导学生进行科学小制作活动，并指导学生撰写制作过程和感想，还可以把小制作拍成照片；指导学生进行科学小发明，培养学生的创新精神；结合教材中的一些课外延伸知识，指导学生进行科学小论文的撰写。把学生的创作在萧山小学科学网“学生天地”板块中进行发表，激发学生进行“三小”活动的兴趣。
以上是我在小学科学教学中进行课程资源开发和利用的一些做法，敬请各位批评指正！
三江侠
2008年9月18日
