[讨论]教材讨论：这份研究计划科学吗？ [复制链接]

如果设计到阳光和温度的关系，该方案个人很同意你的意见！

不过对于改进方案，试问：同时放在阳台上，一个用不透明的东西罩着。一个接受光照，他们的温差显然仍旧会比较大。如果不完全放在阳光下，只要有光，难道不可以吗?这样在阳光的非完全照射下，温差可能会小一点。

总之，这个系列实验的设计个人感觉很难做到科学二字，也许这就是初中科学老师说小学科学实验是“玩玩”的来源吧。

我们的学生早就发现这个问题了。关键是控制了一个变量，而另外的几个条件会出现对实验的影响。

虽然我们教的 是 科学 ，但并不是 什么 事情 都能 做到 科学 ，我们 更多地 是 教给 孩子 树立 科学的 研究 意识和 方法 ，如果 像盛老师 学生 那样 已经知道这里的 设计  问题 ，不 正代表 着我们 教育的成功 吗 ?我 想这还是涉及教育  观念的 问题 ，我们要 教育 给 学生 的 是 什么 ？个人 意见，仅供参考！

虽然说让学生树立科学研究意识和方法很重要，但如果那只能停留口头上，或是意识上，还是有缺陷的，我认为还应该引导学生体现到实践中去。就本课的问题，我们的学生也发现了其不够科学的疑点，在学生们的共同探讨下，最后我们形成的改进方法是：一盆盖透明的杯子，一盆盖不透明的杯子，放在同一处地方（如窗台）。

是的，楼上的说的对。还是要我们老师多开动脑筋，尽量让实验趋于科学、合理，孩子们其实会互相补充，多发掘学生资源。

 萧山区宁围一小 陈荣林

看了郭杰对于新版小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》第三课“观察绿豆芽的生长”中的“绿豆芽生长需要阳光吗？”研究计划的分析，也想谈谈我对这份研究计划的一些看法：

确实如郭杰所分析的那样，书本中这份研究计划存在问题：在这个对比实验中，把两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，除了光照这个条件明显不一样之外，还有温度、湿度等也有一些不同，甚至可以说这两盆绿豆苗是处在了一个有众多条件不同的环境之中。在这样的环境之中来进行对比实验，大家都知道实验的结果是不科学的，不准确的。

但是对于实验方法的改动：“把种有相同绿豆芽的两个花盆同时放到阳台上，让其中一盆接受光照，另一盆用不透明的东西罩住。”我却不赞同。我觉得“把种有相同绿豆芽的两个花盆同时放到阳台上，让其中一盆接受光照，另一盆用不透明的东西罩住。”这样的改动其实和书本上的实验方法“把两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方。”是完全相同的，只是把“黑暗的地方”表达得更加具体详细罢了。书本中的“黑暗的地方”是一个比较宽泛的说法，它可以是室内黑暗的地方，也可以是室外黑暗的地方，但是无论是那种地方，我觉得要完全符合对比实验的要求——只改变其中的一个条件，是很难做到的，这个实验的结果肯定会不是很科学的。

以上是我对《教材讨论：这份研究计划科学吗？》的一些看法，如有不足，请同行们指正。至于如何改进这个实验计划，我仔细琢磨也没有个头绪，还请同行们给予知道、帮助。                   2008.9.19.

关注教材，在互动中寻求进步

萧山区义桥实验学校  郭杰

今天，在网站上看到了宁围一小陈荣林老师针对我9月17日所发的“这份研究计划科学吗？”的回应，心里十分高兴。正如陈老师所说的“我觉得“把种有相同绿豆芽的两个花盆同时放到阳台上，让其中一盆接受光照，另一盆用不透明的东西罩住。”这样的改动其实和书本上的实验方法“把两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方。”是完全相同的，只是把“黑暗的地方”表达得更加具体详细罢了。书本中的“黑暗的地方”是一个比较宽泛的说法，它可以是室内黑暗的地方，也可以是室外黑暗的地方，但是无论是那种地方，我觉得要完全符合对比实验的要求——只改变其中的一个条件，是很难做到的，这个实验的结果肯定会不是很科学的。”我在撰写这篇文章的同时确实也考虑不到更加周全的办法来。今天又细细想了一番，觉得是否可以这样操作：把种有相同绿豆芽的两个花盆同时放在阳光充足的阳台上，一盆用透明玻璃罩罩住，一盆用不透明的东西罩住，外面涂成白色，其他条件保持不变，过一段时间观察。用这样的方法可能会较好的控制温度和湿度等问题，使实验方法更具科学性。当然，要完全符合课本上对比实验的要求确实很难。

由对教材的质疑，陈老师的互动，使我想到了我们的网站。自建网以来，萧山小学科学网点击率不断飙升，至今已经达到75万多次，被省内外许多网站链接。我想能达到这样的成绩，跟我们教研员何老师的兢兢业业的敬业精神是分不开的，都将近六十的人了，每天还要在网上工作到深夜12点左右。再者，我们的网站中原创文章较多，且文章内容充实，实用性强，有看头，所以关注的人也多了。

现在正值教材连续改版的大好时机，我们和全国各地的小学科学教师们又站到了同一条起跑线上，如果我们的教师能多关注教材，分析教材中存在的问题，大家一起交流，增加互动，我们的网站一定会建设得更好！

萧山小学科学界的兄弟姐妹们，为了小学科学事业，让我们携起手来，共创小学科学教育美好的明天！

（此文9月22日发于萧山小学科学网）

这个实验其实还有一个问题：如果遇到阴天--没有阳光怎么办？

所以我让学生设计这个实验时向他们提出了这个问题，后来有个学生提出应该把“阳光”改为---“光”，只要把两盆绿豆苗都放在同一个有光的地方，一盆用透明的塑料袋罩住，另一盆用黑色的塑料袋罩住，这样问题就解决了。

百度查了一下,光合作用的光源是不限制的,只要是光都可以。http://iknow.baidu.com/question/56328699.html?fr=qrl

雅虎知识堂也是这么说的：http://ks.cn.yahoo.com/question/1306060302051.html

[此贴子已经被作者于2008-9-24 16:50:43编辑过]

萧山区长山中心小学  俞冬红

读了郭杰老师“这份研究计划科学吗？”颇有同感。这个对比实验，我也觉得不够科学。我是觉得他其实把简单的实验做复杂化了。

我在上这一课时是这样做的：把两盆其他条件保持相对一致的绿豆盆同时罩在一个纸箱里，这个纸箱只要放在有阳光的地方就可以了。在纸箱的一边靠上开个大小合适的洞，里面的两盆绿豆苗是与这个洞放成一排。其实就跟“绿豆芽生长对水的需求”的对比实验同一个理儿，只是这里控制的是阳光进入的方向。当然，我们也可以选择一个比较长的纸箱，在里面多排放几盆绿豆芽，使实验效果更明显。

过一天时间就能看到里面的绿豆苗的枝叶会弯着朝开洞的方向长，绿豆芽生长需要阳光！

我思考的是，绿豆芽的生长需要阳光，是否就是植物的向阳性呢！原来的《自然》课里出现的就是植物的向阳性！

这个实验中的变量控制很难！我们也反复实验，即使是放在阳光下，一组直接光照，一组用不透明物体遮住这样做，温度还是有很大差别的，因为我们的光是热光源。只要我们受到光照，那温度就会改变，其他因素也会改变。

为此我们展开充分讨论，意见有二：

其一：这个实验就是感受阳光对植物生长的作用，这个阳光变量里面包括阳光带来的热量等众多因素，也就是课本里所提到的要求，这样一来，实验还是比较严谨的。

其二：要真正做到比较标准的实验，那就得采用冷光源，实行温度实时监控，但这样做的难度比较高，而且估计实验结果也不会很明显。（这仅是我们的推测）

严谨的科学实验是我们科学实验不仅是我们科学研究的需要，更是培养学生严谨思维的扎根点。关键是我们要让学生意识到！引导学生向严谨的科学态度发展……