[原创]三上科学教学随记 [复制链接]

                               我看到了什么

    科学探究始于细微观察。但是，对于三年级的学生来说，从未接触过科学课，也就无从理解什么是真正的观察。

    《我看到了什么》是植物单元的第一课，也是整个科学课的起始部分。因此，对于一个初步接触科学观察的学生来说，这是经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。所以，这一课的重点应放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

    在观察书上的图片——大树后，学生知道了观察不仅仅是“用眼睛看”，还可以闻、尝、听、摸。了解的观察的方法，接下去是要到一个真正的大树前带着目的去观察，于是，真正的观察活动开始了。

于是，我们来到了教室前面的许多大树下开始了第一次科学观察活动。孩子们很是兴奋，时不时告诉我他们观察到的信息。

    树很高。

    树皮摸起来很毛糙。

    我发现树上有只叫不出名字的小虫子。

    我看到了一个蜘蛛网。

    对对，还有一只蜘蛛了。

    看那，哪儿有个鸟巢。

    树叶是绿色的。

    树枝上有果实。

    我看到树干上有臭虫。

    树皮闻起来很清香。

    我在大树边上找到了一只蜗牛。

    果实是绿色的。

    我发现有片叶子是红色的。

    树干上有个树瘤。

    ……

    一棵真实的大树，就是一个生机勃勃的生命体，它生长在一定的环境里，构成一个美妙的生命世界。

    正是在这样的真正的观察活动中，孩子们丰富着观察的方法，体验着生命体带给他们的勃勃生机。

2008-9-4

[此贴子已经被作者于2008-9-8 19:54:36编辑过]

校园的树木

    这一课给我的感觉是，课时安排非常的紧张。校园的树木的观察记录在课堂上无法很好地完成。对于刚刚接触科学的三年级学生来说，在课堂上完成这样一篇完整的观察记录的确具有很大难度。

    画简图是这节课所要求的一个部分，也是由远到近观察的开始，这是观察记录的重要部分。在近处观察时，树皮的拓印也是一个重要的内容，这个方法孩子们都能比较好的掌握，甚至在观察时，我发现还有一个小组的孩子在拓印了树皮后，把捡拾到的落叶也拓印了下来。

    最后，根据观察，找出不同树木之间的相同与不同，这在学生来说也是能够理解的。

    因此，这节课最大的问题在于三年级的学生还不会写观察日记。他们能够很好地用语言表达观察到的一切，但是对于文字的运用还有点欠缺。

2008-9-9

附：校园的树木观察记录

树的观察记录

    时间：9月9日   地点：校园   小组成员：陈双、马一鸣、戈艺诺、赵琛

    我观察到的树很高大，长在教室的南面，树干很粗，用双臂刚好抱住。

    树皮是灰色的，摸上去非常粗糙，有一只不知名的虫子在爬。

    树枝茂盛，树叶的形状像鸡蛋，树枝上长着暗红色的果实。

    我们问了老师，这棵树叫香樟树，在学校里已经生长几十年了。

树的观察记录

    时间：9月9日  地点：校园   小组成员：唐佳琳、黄珺、过静远、钱诚

    我们观察的树很高大，长在包干区的中间，树干非常粗，用几只小手才能抱住。

    树皮是咖啡色的，摸上去很粗糙，有蚂蚁在爬。

    树枝茂盛，闻起来有一股清香，树枝上长着果实。

  寻找水葫芦

    中秋放假，想到放假回来是星期二，正好有节科学课，按照进度下去是《观察水生植物》，需要准备水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍等水生植物。重点是研究水葫芦能浮在水面上的秘密。

考虑再三，还是决定我来为学生准备材料。虽然放了三天假，有足够的时间，虽然可以要求家长帮忙，还是有不安全因素。

    于是，趁着假日回家，我到乡下的小河边转了一圈，浮萍很多，还有一些水花生，就是未见水葫芦。照理说水葫芦是一种常见的水生植物，怎么会找不到呢？这节课主要是观察水葫芦，没有了水葫芦可怎么办？还有金鱼藻，找起来也是不易，去年上这一课时，我是用水花生代替的。水花生，全名喜旱莲子草，又名空心莲子草、革命草。是一种水陆两生的草本植物，生于水沟、池塘或湿润土壤上，分布很广。也因此，水花生是很容易找到的。用水花生代替很难找到的金鱼藻，在准备材料时省了很多时间。

    可是水葫芦苇怎么办，我依稀记得我们学校旁边的河面上曾经水葫芦一度繁殖过剩。但是这几天我观察了一下，却难觅踪迹，大概清理河道的工人很勤快。

    周二，上班，还是没有找到水葫芦。如果再没有，只好看着教科书上的图片照本宣科了。我抱着再找找看的心情约上同上三年级的杜老师，拿着向传达室借来的打捞工具，来到了河边。仔细找了下，发现还是河面上有艘船，正是清理河道的。哈哈——连这船也来了，水里肯定找得到水葫芦了，就是找不到，我都做好了问船上的人讨要的准备了。观察了一下，发现顺着河沿漂来的正是水葫芦和其它水草。于是，赶紧捞了起来，水淋淋，绿的新鲜，一个一个“葫芦”鼓鼓囊囊，正是我要的！心里挺高兴。这下，终于可以观察水葫芦了。

2008-9-16

    在观察了陆生植物和水生植物后，这一节课专门针对植物的器官——叶进行观察。植物的叶有着与植物相同的一个特征——具有生命体的特征。

    叶子到处都是，有植物的地方就有，也因此，孩子们对于叶子是熟悉的，但并不是每个孩子都仔仔细细地观察过一片完整的叶。

    也因为叶子随处可见，所以这课的材料准备不难，于是我要求每个孩子事先准备几种不同的叶子。孩子们捡来的落叶五花八门。四人小组的叶子往桌子上一放，品种繁多，很多小组都有十好几种叶子。也正是因为事先布置的时候我特地要求他们要带几种不同的叶子，所以，在对捡来的叶子分类时，孩子们表现让我惊奇，事先我有点儿低估了他们。他们分得非常准确，而且理由说得头头是道，从不同方面进行比较，最后确定是否同种叶子。从这里我发现，才四节科学课，这个班整体的观察能力还是不错的，窃喜。

    对叶的结构认识中，最容易弄错的地方是叶脉。根据以往的经验，我发现，在没有认识叶的结构之前，很多学生都认为叶有三部分组成，甚至在认识了之后，还有部分学生会弄错，那么怎样加深记忆从而不再记错呢？我先让孩子们观察叶脉，粗的细的，全部。然后我要求他们把叶脉取下来，因为作为一部分如叶柄是可以单独取出来的，但是叶脉不能，孩子们都摇头说太困难了。这样一来，想要不记住应该很难了。

    新鲜的叶与落叶的观察，主要指向于叶的生命力，前者是活的，有生命的，后者已经完成了生命历程，是死的。这里学生很好理解，也因此对于叶子的生命过程：生长、发育、衰老能够理解。

2008-9-19

“大树和小草”后记

植物发生了什么变化

    一年之中，植物都发生着不同的变化。这一点，孩子们的生活经验中就有。对于他们来说，秋天，印象最深刻的应该就是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。

    对于变化明显的部分，孩子们很容易就说出，也因此，观察中的变化这个活动比较容易。但是对于一些不明显的变化，需要测量和记录，才能在对比中发现，而这一部分，对于三年级的学生来说，活动的持续时间太久，完成比较困难。

    因此，这一课，对于科学概念学生能够理解并掌握，但是指向于科学技能的观察一棵树或者一棵草在秋冬季节的变化这一内容的完成，对学生来说是一个很大的挑战。由于三年级孩子的年龄、心理特点，还不能够较长时间的专注于同一件事，所以书本16页的记录表对很多孩子来说形同虚设。如果能够利用好这张表格，那对于孩子们来说，科学概念的发展会更加完善。

2008-09-23

“寻访小动物”后记

    一个月来，观察大树，观察小草，观察水葫芦，观察很多的植物，孩子们关注一个个生命体，体验生命的活力，同时也提高着科学观察的能力。

与《植物》单元相同，《动物》单元的核心概念亦是生命体的基本特征，虽然动物与植物不尽相同。

    本单元的第一课是《寻访小动物》。对于小动物，特别是身边的小动物，孩子们还是比较熟悉的，在平时的生活中，对一些小动物有意无意地观察过。而且，对于小动物，孩子们都比较喜欢，也因此，兴趣十足。

    在寻访小动物时，孩子们观察到了很多动物，而且观察全面，细微之处也能发现，有些孩子是用画图的形式记录的，像蚂蚁、蚱蜢这样比较小的动物都能正确观察到它们身体的组成，看来孩子们的观察力还不错。

    因为是对生命体的观察，因此在寻访小动物时要求不伤害、不惊扰小动物。但是我还是发现有些学生会抓发现的小动物，虽然作过要求，孩子们也明白这样做是不可以的，会伤害到小动物。可是孩子们的理由是，小动物都很忙碌，特别像蝴蝶这样飞来飞去停不下来的，如果不把它们抓住，无法观察，有时连小动物的样子都没看清楚。在这里，怎样让孩子们把认识与行为统一？

2008-10-7

“蜗牛”后记

    在《寻访小动物》中，孩子们已经找到了许许多多的小动物，接下来的学习，将围绕四种小动物进行更为细致的观察，帮助学生建立起生命体的概念，即本单元的核心概念。

    《蜗牛》一课之前，正值国庆放假，于是乎，饲养蜗牛。对于孩子们来说，蜗牛是比较受欢迎的一种小动物，况且放假期间有的是时间。因此，除了饲养蜗牛，我还要求写观察日记。还要感谢班主任老师，为了让孩子们好好写科学观察日记，连语文的作业周记都没有布置。

    饲养蜗牛、写观察日记令孩子们收获颇丰。从孩子们的观察日记中可以发现，他们都关注到了蜗牛的壳，而且知道蜗牛壳上的螺线是旋转的，很多孩子观察到的螺线是顺时针旋转的。因为有了观察的基础，课堂上我告诉孩子们，在中国常见的就是这一种的，逆时针旋转的非常少见的。蜗牛有两对触角，上面的一对比下面的那对长，这些孩子们也观察到了，而且很多孩子都知道了长触角上有一双眼睛。还有一些孩子觉得观察的知识不够全面，特地去查找资料，知道了蜗牛是世界上牙齿最多的动物。很多孩子观察到了蜗牛的腹足，知道蜗牛是用腹足爬行的。蜗牛的触角会伸缩，身体也会缩进壳内，这也是孩子们在观察蜗牛时知道的。蜗牛吃青菜、白菜、萝卜、苹果皮等，饲养蜗牛的孩子都知道。还有很多孩子观察到了蜗牛的气孔和排泄孔。

    正是有了饲养、观察的基础，孩子们的收获远远比两课时，80分钟的收获多很多。很多问题，像书本P30最后提出的，蜗牛与水的问题，蜗牛繁殖的问题等，这些本身无法在短短的课堂中容纳的内容，孩子们在课外都能解决了。

    唯一不足的，是孩子们的观察日记。他们的观察日记少了点科学味，也可能跟三年级的孩子刚刚接触科学有关，这个不急，慢慢来，不管他们表述的语言如何，至少把观察到的事实都记录下来了。

2008-10-10

你的后记让我感觉汗颜,持之以恒!

对于蜗牛的观察和你课前的充分准备让你轻易的解决了学习的困难,而我由于经验不足和自己的失误,还在不断地找寻如何让孩子了解这些小动物,关注你的教学,希望能一起提高!