从“循环用书”（环保用书）说起……
当听说，省教育厅、学校倡议“循环用书”（环保用书），我是举双手赞成：好啊！孩子们的书包终于可以轻下来了。因为，只有语文、数学、英语三本书是由学生自己保管的，其余各学科的书都是由学校“借”给孩子们用的，一般都是放在学校的（不让孩子背回家），孩子书包里的分量自然就减轻了不少。
开学了，孩子们就会拿到很多书，自然也会买来很多包书的封面。——这在平时（以往的学期）是一件很正常、普通的事。但是：
现在除语文、数学、英语以外，其余各学科的书均不能很好的放在学生身边。当然，你可以说：放在学生身边啊，自己保管好就可以了。那，谁可以保证不在书上做记号，到学期结束再原封不动的收上来。我知道，我很清楚，教育部分此次这样做：一方面是环保（节约用纸），另一方面也是培养学生从小爱护公物的美德。但是：
为了“这种环保”，“这种美德”，我们学生的学习就发生了“天翻地覆的变化”：
思品要预习——没有书，没办法找资料啊！
科学的概念要记下——没有书，一抄就是不短的一段文字啊！
音乐的歌曲唱不好——没有书，怎么巩固，更好地学习呢？
……
远远还不止这些！科学课是以科学探究为核心的课程，我们讲究的是实验、是证据。不少实验有实验设计、过程、记录——书上不能写、不能记。每一次实验就变成了我们要先复印好资料，然后学生填写，最后还要粘贴到作业本（笔记本）上。这到底是在减轻学生负担，还是在增加学生负担。
我们原来的科学课40分钟就比较紧张，现在要增加上课前发书、下课前收书——这无行之中不是增加了我们教师的负担了吗？再者，学生原来对科学概念、某些数据只要划一下、记一下——现在变成了要抄概念、划表格，然后再填写。40分钟里面。恐怕光写写、抄抄就要花费孩子们不少的时间。这与我们提倡的有效课堂、有效学习吻合吗？
再有，给学生复制这些表格、资料的，难道环保吗？从经济价值出发，纸头用得多才是真正的不环保。
应该说，我们的国家到了今天已经很昌盛繁荣，人们的环保、节约意识也是越来越好。但是，我们想过我们孩子学习的方式了吗？要知道，西方的孩子学习（特别像科学的学习）是没有特定的教科书的，每一位老师就是一本教材、就是一篇教案。书对他们而言，只是一本课外书，他们要的是一种理念、一种方法。但，在我们中国，教材的地位在今天——谁能替代（也许我们天生就是那么的依赖教材，离开了教材我们没法子教书、学习）？
还有一点，也是最关键的！我们的考试以课本知识为主。离开了教材，孩子们将无法复习、预习。接下去的事，我会想到：为了孩子的学习，家长们只好再去书店找来一本教科书。
为了减轻孩子的负担，我们是不是更多的可以从考试制度、评价策略等方面着手。真正的“减负”绝对是一种高效的学习，它绝对不会在牺牲了学生的主动学习基础之上而去抹杀孩子们学习的积极性。
