特稿——“新学期第一课” [复制链接]

我的期初第一课

作者：水清浅

摘自：浙江小学科学论坛——教学研究

链接：http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=1&ID=2289&page=1

借鉴了一些博友们第一节课的上法，我也在期初上了一节教育课，简要记录如下：

一、认识“预习”的重要性

测试导入：

“同学们，新年好！老师先要和大家做个测试，从现在开始，不允许翻书和同步探究。谁能来说说这个学期的科学课有几个单元？每个单元名称是什么？每个单元有几课？你能说出一些课文的题目吗？”

指出预习的重要性。

学生讨论如何预习科学书，并进行：

1．先去读一读；2．再去想一想；3．最后写一写。

“读”就是读书；“想”就是思考怎样探究，做实验要准备什么科学材料；“写”就是写下你不懂的问题。

注意事项：若有学生提到没有材料怎么办？可以安排学生讨论。

比如：1．去买一点；2．去借一点；3．去要一点。

二、了解本学期的教材内容

要求：学习教材目录，师生阅读。

目的：通过阅读，让学生把与这学生有关的知识经验调动起来，也可以早早着手开始查阅相关的自己喜欢的内容。

三、浏览教材上自己最感兴趣的内容

要求：仔细阅读，了解学习内容。

目的：让学生与教材亲密接触，提供一个消化过程。

四、反思上学期的课堂学习活动

主要内容：1.学生的课堂表现；2.学生的创造性思维情况；3.学生的小组合作情况；4.学生的作业情况；5.学生平时获得星的评价情况。

评价方式：在学生自己思考的基础上，先结合自己对自己的理解，给自己每个项目一个星级评价，然后小组之间进行交流。每位同学要在交流过程中，谈出自己评价的星级的原因。自我评价交流完后，组内学生可以结合自己对这位同学平时的表现进行相关的评价，当然关键要让受到评价的同学知道自己在科学课上的优点及不足。

注意事项：在学生评价过程中，最容易遗忘的就是“记录”，大多数都在说，而缺少记录。

处理要点：让学生停止下来，提问。1．哪个组完成任务了？2．谁能把你们组每个人每项得了几颗星，以及他的优点和缺点说一下？3．你认为我们在刚才的讨论中缺少了什么？

五、记录本的规范

主要内容：认识记录本的记录方式，规范记录。出示记录范例，讲解记录要点。

附举例和说明。见《科学记录本调整的举例和说明》

六、教学反思

几个班下来，发现两个问题：

其一，第一部分的测试都不是很理想，学生能够举手回答的不是很多（最少的班级举手的不满10人，最多一个班也只有近一半）。思其原因，归根究底是科学在学生们心目中的地位还不高。只有那些喜欢科学课的学生，在课前已经翻阅了科学书，也有了些自己的探究。本学期，在培养学生的科学兴趣方面还要进一步加强。

其二，就是记录，有记录习惯的学生还是不多。除了学生有一本配套的《同步探究》，用于记录课堂上的发现和帮助学生掌握科学知识、科学概念外，小组记录本的规范也很重要。上学期发现，这本记录本有些繁琐，记录的项目和文字较多，不利于课堂上学生的学习。而且，放在每一位组长身边保管也不是很好，期末交起来时有损坏和丢失的现象。因此，我对记录本作了新的调整。简化了记录，在相应当栏目内打星；记录本放在实验室的实验桌上，不用组长带回保管了；每组上有一本记录本，四年级的六个班在一本上填写；等等。期末要进行组与组之间，班与班之间的评比。

就这问题，难倒了一大片

作者：三江侠

摘自：浙江小学科学论坛——教学研究

链接：http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=1&ID=2285&page=1

由于开学较迟，到今天才上完四年级的第一课，而很多外省外地区的老师已经工作快2周了。

从探索博客网中发现很多博友都能有计划的上好新学期的第一课，绝大部分都是不上新课，而进行一些始业教育，我也借鉴了博友们的做法，我的第一课分三个内容：熟悉教材；讨论科学之星的评比事项；明确下一节课所要带的材料。

【小测验】

在熟悉教材的过程中，我设计了一个小测验。具体的做法是：先让学生花5分钟时间熟悉课本，事先也不说明要求，就是让学生自己看。5分钟后请学生合上课本，然后提问：这册书有几个单元，共几篇课文，大概有哪些内容？就这问题，难倒了一大片，只举起了那可怜的几只小手，不过回答的同学还不错，基本能回答完整。于是请他们介绍了阅读的经验。“我的阅读方法是先看目录中的内容，看看有哪些内容，然后挑选自己比较感兴趣的课文看了一下”。举手的同学基本上回答的都是这个答案。看着其他同学羡慕的神情，这些举手的学生可高兴啦，我适时的进行了表扬。

【效果】

看似一个简单的小测验，但反映出了四年级学生的短时阅读能力。在举手学生的回答过程中，其他学生在无形之中也学会了这种方法，而且效果比较明显。使学生了解了掌握学习方法的重要性。试想，如果再做同类的小测验，举手回答的学生还会这么少吗？肯定不会。

【思考】

为什么这么一个问题，就难倒了一大片呢？究其原因我觉得有以下几个方面：1、在叫学生进行阅读之前，没有明确任务，学生也毫无目的，只知道是叫他们看书。看来在我们的课堂教学中，明确目的和任务很重要，特别是在做实验前，我们必须给学生明确的任务，该完成什么，达到一个怎样的目的，这样学生的活动才有效。2、学生的短时阅读课本的能力不强，在5分钟的时间内，大部分人只知道东翻翻、西看看，没有养成拿到书本先看目录的习惯。

以上的小测验其实是一个很简单的方法问题，掌握了好的方法，办事就能事半功倍。在学习的过程中，我觉得方法比知识更重要。

新学期第一节课  让我欢喜让我忧

青青小草

今天是3月7日，是学校正式上课的第一天。我有两节自然课，上午第四节是6（6）班的自然课，下午第一节是6（1）班的自然课。

    按以往的经验，开学第一节课，我都要对学生进行常规教育。给学生讲新学期的教学要求，要学生明确学习目标，促学生养成良好的学习习惯、实验习惯、生活习惯，让学生树立远大理想。

    今天的自然课，我主要完成三件事情：1、对学生进行日常行为习惯教育。2、讲新学期学生应该怎样做？3、收缴寒假我布置给学生的作业：小论文和科学幻想画。

    上午第四节课，让我感到担忧。担忧什么呢？放寒假时，我给六年级1—7班的学生布置了作业，在寒假中，每个学生写一篇科学小论文，画一幅科学幻想画，开学的第一节自然课，舒老师收缴。讲完一、二件事情以后，我便准备收缴作业，让我想不到的是：6（6）班有78个学生，只有10个人当堂交了科学小论文，还有68个学生没有作业交，有个别的学生说作业放在家里忘记带了，大部分学生两样作业都没有做。也许是平时上课作业太多了，放寒假学生要好好地玩一下，所以，玩疯了，忘记了我给他们布置的寒假作业。

    下午第一节，是6（1）班的自然课。这节课，让我感到高兴。高兴什么呢？6（1）班有80个学生，有76个学生完成了我给他们布置的寒假作业：把科学小论文和科学幻想画交到我的手里，只有4个学生没有完成作业。我当即表扬了：6（1）班的学生，你们按时地完成了舒老师布置的寒假作业，你们是最棒的！

    从今天收缴作业的情况来看，我得认真地反思：反思自己的教学，反思自己的言行。

博客地址：http://blog.kxsy.net/user1/hhsxq/index.asp

博文地址：http://blog.kxsy.net/user1/hhsxq/archives/2007/4618.asp

特稿——“新学期第一课”

编者按：

开学了，孩子们对科学课充满了期待，科学老师们也对未来的一学期作着规划的筹备。良好的开头是成功的一半，你看，科学老师的第一课可谓用心良苦——

充分运用好表扬

qingchong

今天是我教的这个年级中，最令老师们头疼的那个班的课。

上课铃响之前，我已经来到他们的教室门口。

今天是他们班2007年的第一节科学课，因此很多学生围过来向我拜年。“老师，过年好”“老师，过年过得好吗？”“老师，过年放鞭炮了吗？”……看着孩子们可爱的样子，真难以想像他们上课的纪律怎么会那么差。

上课铃声响过后，紧跟着眼保健操的音乐又开始了。走进教室，用目光巡视他们，大多数孩子在认真的做眼操，个别学生在整理自己的学习用品。当我的眼光落在他们身上的时候，孩子知道自己出问题了，羞涩的笑笑，马上停止手里的事情，开始做眼操。

这时，我看到一位上学期就管不住自己的学生（小刘），在2007感觉没有太多的变化，不但手没闲着，还在有意无意地打扰同位。用目光关注他，他根本不看你，于是走过去，他这才发现你的存在，也知道自己应该怎么做，马上开始认真地做眼操。没过多长时间，他又开始忙活了。还是走过去……这次过后，他一直坚持把眼操做完。

巡视过程中，又看到一位同学（小薛），不知道什么缘故，把手举了起来。当我看到的时候都非常吃惊，毕竟这是一个上课管不住自己的学生。当发现我关注到他的时候，他用手指了指自己的眼睛，看来眼睛有什么不舒服的原因，于是我用手暗示他可以爬一会儿。

眼操完成了，孩子们都瞪大眼睛看着我。可以看出，第一节课学生是多么重视呀！

我开始上课，没有像以前的教学设计一样，而是先从表扬开始。

“今天，我首先要把五颗星送给小薛，你们知道为什么吗？”同学们立刻用诧异的眼神看着小薛。看来在他们的心目中，小薛也同样是一个不可能得到表扬的同学。当然听到我的表扬后，也用诧异的眼神看着我。我接着说：

“第一节课，小薛同学知道了举手把自己的问题告诉我。他没有把2006的坏习惯带到2007来，因此我把五颗星送给他”。

“第二位受到表扬的同学是小刘（刚才眼操中我提醒的同学），眼操过程中，虽然开始的时候没有好好做，但在老师的提醒下，认真把眼操做完了，因此我把五颗星送给他。”

在接下来的教学过程中，两位同学表现的出奇的好。看来只要让学生感受到老师在关注他们，不但能关注到他们的缺点更能关注到他们优点，学生已经很满足了。

这需要我们有一双善于发现学生优点的眼睛，同学不要用老眼光来关注学生，他们也需要得到老师新的认识。

太阳每天都是新的。学生未尝不是呀！

新学期第一节科学课

不睡觉的兔

不知道是不是体现人文关怀，这个学期学生过了月半才到学校报到，这就意味着可以比平常晚点开学，很是开心。3月4日教师开会报到，3月5日学生报到，今天3月6日上午第一节课开学典礼，然后正式上课。所以到下午才给我那两个五年级班的学生正式上科学课。

这是一节始业教育课。上这样的课应该说是很有经验了，不用刻意准备，我把去年期末的学生成绩单带着，然后就来到教室……

没有想到的是，学生看见我特别开心，有的学生马上叫出来“哇，还是陈老师耶！”看来自己这几年相处下来，我还是从这帮孩子身上骗取了不少信任和感情。说心里话，有时候我也会批评他们，甚至动口动手，但我也非常喜欢他们。这些家伙往往都是比较自我，上课发言很是积极，而且课外知识也很丰富，而且敢于反驳质疑我的权威，除了少数同学作业不自觉之外，确实很难找到他们的缺点了。

“今天上课主要有三个任务，首先是……”我把上个学期大家的考试成绩读了一遍，对特别好的给予表扬，对不理想的同学则提出希望。那些成绩特别好的同学在分数公布的时候甚至得到大家的掌声，他们很是快乐，从脸上的笑容就明显可以看出。

然后，我向学生宣布了这个学期的科学学习常规，其实也没有什么太大的变动，只是增加了优秀科学小干部和科学小标兵（名称暂定）的评选，并当场任命了科学课代表，然后由课代表和上学期考试第一名的同学一起确定各个小组的小组长，再说明了一下评选的方法和名额分配。（各5名）

最后，我让学生一起把新书翻到目录，一起来了解这册书的主要内容，然后我适当的添油加醋，勾引学生学习的兴趣：比如在第一单元“运动和力”我说要举行赛车比赛，第二单元“时间”我们来做水钟或者沙漏，在做的过程中可以感受到我们祖先的伟大，第三单元“生物和环境”则里面有个非常有难度的实验就是制作生态瓶……特别是介绍第四单元“地球的运动”的时候，我坦然的对学生说，这是陈老师最怕的一个内容，学生顿时就兴奋起来，然后纷纷对这个单元发表自己的看法。

时间过的真快，我本来是准备在介绍这册内容的时候同时让学生把配套的“学具”拿出来作一个简单的了解，可刚说到这就下课的铃声就已经响了，只好匆匆结束。

附；在另外一个班也是按照这样的程序上，唯一不同的是这个班有个别同学很认真的完成了我在学期结束布置的选做作业“写科学小论文”，我把她交来的小论文看了一下，文笔不错，只是对科学小论文的要求和格式还不是很理解，于是压了点时间在课堂上简单的指导了一下。也从中得到启发，我准备在适当的时候在全校组织一个小论文讲座，为今年召开的科技周活动作一些铺垫。

编后话：不管是对过去的总结，还是对未来的憧憬，新学期第一课寄托了老师和孩子们的美好的愿望。祝愿我们的科学课能得到更多孩子的喜欢，希望我们的孩子能在科学探究的路上能采撷到更多更美的五彩石！

五年级上册始业教育课

不睡觉的兔 2007年8月 

【教学目标】

1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；

2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。

3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。

【教学准备】

蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个

【教学过程】

1、自由谈话，了解学生：

师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。

师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？

师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。

2、了解教材，明确任务：

师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。

组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。

让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。

3、制定制度，选课代表：

说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。

推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。

讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）

4、做小实验，激发兴趣：

师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。

出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。

教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。

基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。

小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。

[此贴子已经被作者于2008-9-1 14:14:25编辑过]

规范，在第一节科学课上

文竹工作室 发表于 2007-10-16 21:24:00

http://www.jsblog.cn/user1/108/59279.html

送走了第一届科学毕业生，也就意味着自己任教科学已经整整三年。三年来，摸着石头过河，得到了很多科学前辈、专家的指导，使自己逐步从无从适从，到战战兢兢，到心平气和。虽然还谈不上得心应手，但也算是实现了一个圆满的过渡。

在这三年中，深深地感受到规范在孩子们学习科学过程中的重要意义。说得严重一点，完全可以用“规范定成败”、“规范决定一节”来形容。因此，在接手了新一届的三年级学生以后，如何去上第一节课，如何去上每一节课成为我一直思考的问题，也成为我一直努力的方向。

俗话说，没有规矩，不成方圆。因此，我将第一节课定为“科学规范课”。分下面几步来实施。

一，创设一个整洁的科学教室氛围，给孩子一个严肃课堂氛围启迪。

在课余时间，将科学教室进行彻底地打扫，使科学教室焕然一新。并对课桌椅的排放进行了一番定位，即横竖全部对着地面的磨石子线条，这样全班28张课桌真正做到了横竖一条线。同时，对凳子也实现了“一靠一平”，一靠课桌脚，一平课桌水平面。这样一个教室的面貌使孩子们在一进入科学教室就有一种严谨的感染力。

虽然有时候感觉自己这样做有点死板，但总觉得没有一个规矩，孩子们是无从下坐的。一个很简单的例子的，要让孩子们将课桌椅排放整齐，如果没有给孩子们一个依照的标准，那孩子们拖着桌子和椅子，半天也没有办法实现课桌椅的横竖一条线。而如果有了这样一个标准，在排放课桌椅的时候，很容易完成靠一靠，照一照。同时每张桌子的对照物是地面的线条，那是一个“死标准”，无须前后对照，感觉真正操作起来比较容易，孩子们也比较轻松可以接受。

在实际的操作过程中，也完全是达到了这样一种理想的效果。

二，规定孩子们带到科学教室的物品，并指定放置，给孩子们一个严谨科学态度的引导。

科学书紧靠课桌两边，文具盒横放课桌前面。这是我对孩子们上科学课时桌面放置物品的规定。三年级的孩子还小，如果不让科学书和文具盒靠边，那任何一样东西都将会很快成为孩子们手中好玩的玩具。让物品靠边，就给桌面留出了很大一个空间，也给孩子们的科学活动留出了一个空间。

三，如何听，如何讲，一切都慢慢培养，给孩子们一个良好科学学习习惯养成的可能。

一个人良好的学习习惯非常重要，这一点在科学课中显得犹为重要。科学课上活动多，如果一个孩子没有养成一个良好的科学学习习惯，那科学课很容易成为他的活动课，而他也将在科学课上无法收获。

在第一节科学课上，后半节课我就用来引导孩子们如何听的训练，这听包括听老师讲的话，听同学们的发言，听小组成员讨论。虽然短时间内无法达到一个完美的境界，但是有了这么一种意识，总比没有目的地坐在位置上强多了。

一开始，我会放慢讲课的速度，让孩子们慢慢习惯于科学的听课；一有机会，我会停下来，引导孩子们如何去辨别同学的发言，如何去发现存在的问题。

规范要从基础做起，规范的培养需要一个过程。这中间，老师需要有一种意识，一种关注孩子们良好习惯的意识，一种悉心指导的意识。

 新奇的第一节科学课

作者：佚名    转贴自：本站原创

http://www.huoxiao.com/Article_Print.asp?ArticleID=172

            九月炙热的阳光令人惧怕，原本应当躲在教室里吹电风扇的孩子们却顶着烈日，全身心地投入到对一棵树的观察中。一棵树真的能令他们如此着迷吗？活动之前，我确实也有些担心，但当我带着他们开始活动时，我发现自己的担心是多余的：
            看这边，几个学生站在树下高高的仰起头，有的仔细地观察着树叶千变万化的颜色和在阳光下的转瞬转换；有的细心寻找着掩藏在树叶中的果实和小虫子；有的盯住正在向上爬的蚂蚁，眼睛眨都不眨……偶尔几个脑袋还聚在一起交流交流。
            另几个学生很耐心的数着地上飘落的树叶、果实，不时的拿起来看一看，然后拿起笔写些什么；或者用手拨弄着周围的杂草，寻找着什么……
            再看围墙下的一组学生，他们闭着眼睛深深地吸近一口气，然后呼出来再吸……好奇心驱使下，我走过去问：“你们这是？……”“我们在闻树发出的味道！”“哦！不过鼻子闻的是气味！”我纠正了一下他们的错误后，走向另一边。
            第七组的学生在组长的指挥下，把一张大白纸蒙在树皮上，正用蜡笔拓印它的纹路。在他们旁边，几个学生瞪着一个低垂着脑袋的孩子，原来这个孩子将本该他带的尺子丢在家里了，结果当他们想测树干的粗细时没有了工具。看到那位学生被众矢所指，我用手摸了摸他的头问：“没有尺子就不能知道树干的粗细了吗？”“呃——”学生们陷入了沉思……我笑着转身走向另一组学生。
            突然，一只小手拉住了我。低头一看，是一个瘦瘦小小的女孩子。我扬起眉，用询问的眼光注视着她：“有事吗？” 女孩仰起因兴奋而涨红的小脸说
            “老师，我知道树皮是苦的！”“你怎么知道的？”“我刚才用舌头尝的。”“啊！”我不禁一楞，头脑暂时空白……
            虽然，《观察一棵大树》是科学课的第一篇课文，但今天决不是第一节科学课！！因为考虑到三年级的学生初次接触科学课，对此有着强烈的好奇心和陌生感，同时也必然伴随着浓厚的兴趣。所以在此之前，我安排了两节课的时间做准备：介绍科学课要研究的内容，给学生进行分组、推选小组长，指导他们用感官观察事物，告诉他们观察时应当注意的一些问题……没想到室外活动时仍然发生了意想不到的事情。万一学生的皮肤过敏，或者树皮有毒……
            “老师？！”可能是一直没有听到我的答复，孩子有些不知所措，她又拉了拉我的手。“哦！你的发现很重要，下节课交流的时候请你告诉给全班同学好吗？”说到这我蹲下身子问：“你怎么想起来用舌头去尝的？”“你说观察时要同时用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，不能只用一个。”“回头要向全班学生讲清楚观察时应当注意安全问题！”我在心里告诉自己，然后说：“再试试会不会有新的发现，不过不要再去尝啦，因为不太卫生，而且不够安全，懂吗？”
            “老师，看我们拓印的树皮好看吗？”“老师，你看我观察到了这么多！”“老师，樟树是香的。”“老师，蚂蚁在树上找食物”……学生们开始迫不及待地要汇报他们的观察结果了。我时而点头、时而称赞，脚步却迈向了刚才发生争执的小组，急于想知道他们的困难解决得怎样？走过去时他们中的一个正用手臂环抱着一棵树，嘴里说着：“一抱，两个手重叠。”我在心里暗暗发笑：“这个单位名词还是第一次听说！”学生们看到我也围了过来，七嘴八舌之下我明白了他们的解决方法：由于意见不一样，所以个人采用了自己认为合适的方法来对树干的粗细进行测量：有的用腰带，有的用手量，有的捡了根绳围……看到他们记录本上五花八门的计量单位，笑意止不住爬上了眉梢：“你们真的很厉害！”拿出准备好的尺子递到小组长的手上正想说话时，只见操场一角一阵骚动，一个学生手里拎着一个黑呼呼的东西向我跑来，一边跑一边喊：“老师！我找到了一只蝙蝠！！”
            我不禁骇然而立：“这，这……这些学生胆子也太大了吧！”

回顾过去  立足现在  展望未来

——新学期第一节科学课     千里草

http://blog.kxsy.net/user1/6337/archives/2008/18589.html

一、谈话

同学们，很高兴看到大家欢欢喜喜过完年，快快乐乐地又回到了我们的科学课堂。2007年满载着收获已经过去，2008年，我们在探索科学奥秘的过程中，又会有什么发现和收获呢？这节课，我们先不进行新课，借鉴1999年春节联欢晚会中崔永元、赵本山、宋丹丹演的小品《昨天 今天 明天》，我们一起来“回顾过去，立足现在，展望未来”。

二、回顾过去

1、期末考试 

在上学期的期末考试中，同学们按照老师发的重要知识点的复习资料，认真复习，考出了比较理想的成绩，比期中考试又有了很大程度的提高，以自己的实际行动证实了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。尤其是期中考试未及格的几位同学，经过自己的努力，不但及格而且进步比较大，特提出表扬，希望同学们戒骄戒躁，继续努力，争取获得更多的成功和喜悦！

2、课堂教学

在上学期的学习中，绝大部分同学能做到上课认真听讲，积极思考和发言，实验中观察细致，记录认真。但也有不和谐的音符，六年级极个别同学学习的自觉性和主动性不够，上课有做小动作的现象，希望同学们有则改之，无则加勉，把宝贵的时间和精力都用在对科学问题的探讨与研究上。

3、科技活动

上学期家长会前，我们布置了“小学部学生科技作品展”，把国庆节安排的科学实践作业的作品（六年级是根据“工具和机械”单元的学习，自制一件工具或玩具等）和小发明特长小组同学们的小制作进行了展览，得到了家长的好评；在学部侯校长的安排下，又请校园电视台专门为这些同学录像，由作者本人亲自解说介绍自己的科技作品，很好地展示了我们新兴小学生的科技风采；本学期争取抽时间在校园电视台播放，供大家借鉴、学习。

三、立足现在

1、课堂教学

同学们都知道，我们学校是华北规模最大的一所民办学校，学校为我们的学习、生活提供了非常好的条件，在纸飞机科技活动中，山东纸飞机工作室的老师看到我发的照片，说“没想到我们学校这么正规”；学校各项管理工作都抓得很好，尤其是直接关系到我们教学质量的学习纪律，每天每节课都有值班领导和老师在检查，每个班每节课都有学习委员认真记录当堂课的教师授课情况、同学们的表现及学习效果。

为了继续保持和发扬好的习惯和传统，本学期我们继续延用上学期的“科学之星评价表”，开展“科学之星”评选活动，按上课表现（包括课堂纪律、认真听讲、积极思考、注意倾听等方面）、作业完成质量及态度、期中期末考试等，及时加星并反馈，获得十颗星的同学可获一张表扬卡（五张表扬卡可到班主任老师那儿换一张喜报，五张喜报可申报学部“成功少年”）；表现不好的同学，老师先提醒，提醒三次的扣一颗星，扣五颗星即发一张提醒卡（五张提醒卡的要送学部导育处的“学习班”）；当然，因为同学们都表现很好，上学期只有六年级几位同学“有幸”得到了老师的提醒卡。希望新学期同学们加强自律，尤其是六年级毕业班的同学，更要提高对自身的要求，做好学部的“老大哥老大姐”，为学弟学妹们做好表率和榜样，老师也相信同学们会一如既往地投入到科学课的学习和研究中的。

2、科技活动

五年级同学的寒假实践作业是要求同学们自己亲自动手做一辆以气球或橡皮筋做动力的小车，计划分别在班级和年级进行赛车比赛，看谁的小车行驶的路程远。现在统计一下完成情况，完成作业的同学可加一颗星。

四、展望未来

1、初步了解教材框架和内容

请同学们打开课本目录，我们来看一下本学期将要学习哪些内容，哪些是你最感兴趣的，需要提前准备哪些实验材料（师生共同浏览教材）。寒假前老师要求五年级同学每人带一块橡皮泥，为第一单元《沉和浮》的实验做好准备，老师看到好多同学都带来了，特提出表扬，请先用塑料纸包好，以免干燥影响使用效果。

六年级在本学期要学习《宇宙》单元，今天跟许校长和公教部张主任请示，争取有机会到学校的天文台去进行实际观测。

2、科技创新

本学期应该开始筹备参加全国第23届青少年科技创新大赛，4月下旬开始网上申报，全国青少年科技创新大赛是面向全国青少年开展的一项非常有意义的综合性科技竞赛，在全国获一、二等奖的同学高考时可获加分，特别优秀的甚至会被重点大学免试录取，而最重要的是通过活动可以提高自己的创造能力和动手能力，训练同学们的创新思维，使自己变得更聪明。

希望同学们做生活、学习中的有心人，多观察思考，多动手动脑，有什么奇思妙想、“小发明”的创意或“小论文”的课题要及时记录整理，争取参赛并获奖。

3、网络学习

现在是信息社会，我们要学会充分利用丰富的网络资源进行学习，因为对信息的收集、整理是我们科学课要求同学们掌握的一项非常重要的技能，会使你终生受益。我在上网查找教学资料的过程中发现了探索博客，“结识”了很多优秀的科学教师和专家，于是也创建了自己的科学博客——千里草：我爱科学（“千里草”是个字谜，“董”字），希望借助博客这个平台，能使自己更好地学习、反思和交流教学中的点滴；能将同学们今后的科技作品和创意及时上传展示；也希望同学们有机会多向其他学校同年级的同学学习，取长补短；还可以把心里话向老师倾诉……

五、学生活动

现在，请同学们也按这三个版块认真进行思考和总结：上学期我在科学课的学习中表现怎样？这学期我对老师、对自己有什么要求？怎样的学习才能为我的将来打下坚实的基础？……

六、小结

本学期时间短（仅四个多月的时间），活动多（春游踏青活动、全校春季田径运动会等），再减去期中期末复习与考试……真正用于每单元每课时的教学时间非常有限，所以希望同学们一定要严格要求自己，认认真真上好每节课，争取新学期取得更大的进步！

新学期的第一堂科学课

http://www.zjgdlxx.com/jyblog/user1/360/archives/2008/6882.html

“ＸＸ，去帮我把垃圾倒掉”

“不去”（急急地往其他同学身后靠）

“真的不去，这学期我还是你们的科学老师噢！”

“啊……”

心真凉

而造成这个局面的罪魁祸首就是上学期狂补科学作业造成的。

唉，悲哀啊！我唯有急力挽救才行啊。

今天下午正好是新学期的第一节科学课，可我原本今天请假，所以也没做好上课的准备，而且书上第一课的内容是让学生观察植物的种子，可我也没提前让学生准备种子啊，怎么办呢……

想想上学期最后一章关于空气的内容是一点也没上，其实我们每时每刻都和空气在一起，对它多一些的了解也是很必要的，要不这节课我就跟学生讲讲空气吧，可怎么办呢？没有教案，没有头绪，噢――“呼吸”！！！

铃声响起，我蹭蹭蹭往一班跑去。

“嗡嗡嗡”一段开场白过后――

“同学们，今天我们来做个游戏好吗？”（他们好激动）

“请你用一只手拈住鼻子，同时嘴巴紧闭，另一只手用来数数，我们试着闭气坚持十秒，看行不行。”

哇，这时小鬼们更激动了，早就拈住了鼻子等我喊口号，但结果是十秒不到就有同学坚持不住了，大部分同学是十秒一过就立马大口喘气。

“刚才的游戏说明一个什么问题？

“我们需要呼吸。”

“可我们是怎么呼吸的呢？”

冷场

还是重复刚才的动作，只是此时嘴巴不再紧闭而是连着呼气十秒。

结果十秒还末到，就听到有同学“呼……嘶……呼……”同学们都笑了。

接着我又让同学紧闭嘴巴，在十秒内光用鼻子进行吸气。

让学生在游戏中感受到呼吸不仅只是吸进氧气，或呼吸不仅只是呼出二氧化碳，另外让他们感受到用鼻子和嘴巴都能进行呼吸。

“现在让我们感受一下呼吸，老师说什么你们就做什么，呼气、吸气、呼气、吸气……”

“现在还有刚才那种很难受的感觉吗？”

“没有”

“说明呼吸是呼气和吸气循环着的。”

“那老师讲话时有没有呼吸？”

绝对是世纪大讨论，我再在他们的讨论中穿针引线一下，使他们都明白到我们在讲话或吃饭时也都在呼吸。

“在平时生活中，我们经常会听到大人讲，今天风好大，要多穿点衣服，那你知道风是怎样形成的吗？”

答案五花八门，甚至连阻力都来了，这时我让两位同学沿着桌子中的过道以最快的速度跑一圈，当然其他同学必须闭上眼睛。

第一遍跑完，我问道，“当他从你们身边跑过时，你感觉到了什么？”

有同学很聪明，说是风，可有同学还是云里雾里，不知所以然，于时我又让刚才那两位同学再跑了一圈，“风”这时所有同学好激动都脱口而出了这个字。

“那风是怎样形成的呢？”

“为什么我轻轻地从你们身边走过你们就感觉不到呢，而当我像这样快速地从你们身边走边时，你们却都感到了呢？”

没反应

这时正好看见有同学拿手作扇子扇风，于是我也学着那位同学的动作，并且说到，“我刚才看见有位同学像这样扇扇也感觉到了风。”

这时所有同学也跟着扇了起来，甚至有同学还拿书当扇子扇了起来，

“这风到底怎么来的呢，我提醒你们一下，这跟空气有关噢。”

有同学举手了，这时听到一个惊人的答案“空气像人一样跑快了就形成了风”

了不起

接着我又拿出一个口袋，问里面装的是什么，

“本子”

好响亮的回答，于是我又把本子拿掉，又问到里面是什么，

“空气”

这个答案是毫不犹豫地出来的。

“空气可看不见也摸不着，你们看好了。”

我一边小跑一边拿着个口袋，并且这个口袋的方向还是向着我跑的方向，哇，随着我的小跑，口袋也跟着鼓起来了，接着我又一个急刹车把口袋勒住，笑道“我把看不见摸不着的空气抓住了，”同学们都跟着笑了，我又问道“谁还有其他方法？”

教室又炸开了锅，各种方法由各位同学一一展示……

很快铃声又响了……

科学课的课堂教学第一课  2004-9-1

http://blog.wxedu.net/user1/16/archives/2004/105.html

      花了两天的时间，终于设计好了一节科学课的课堂教学设计，但是第一次上科学课，又是第一次接触到三年级的学生，没有上来就上新课。而是上了一节已经构思两个月甚至多年的“科学课”的第一堂科学课。（从2000的太湖之春了解到将开设小学科学课程开始，就一直就在构思如果是我，将怎样上好第一节科学课。）
    准备课的主要内容是三项：首先，因为学生还没有书，所以让学生来猜测我们将会上什么课？学生猜测不是科学教学的一项很重要的内容吗？既可以与学生交流，又可以渗透学习的途径。（还有一个原因让学生猜测的动机是学生的课程表上还是“自然”）随着课堂教学的情况而改变自己的教学策略，我想是教师应该具备的教学机智。因为科学课堂教学的活动不是完成多少东西，而是否是应该是有生成性的东西，所以就斗胆“随意”改变自己的教学预计。其次，列举一个简单的探究活动：一杯水、一个苹果，问如果把苹果放到水中，你认为苹果会浮在水中，还是会沉到水底？生：沉、浮，进行猜测。我马上补充一句，你能说完整的话吗？学生：如果把苹果放到水中，我认为它会到水底。学生不是简单地说了一句话，进行了一个猜测；关键是学生用完整的话表述了猜测的内容，说了完整话，更重要的是无意中进行了完整思维的联系与培养。使得学生的学习活动和教师教学意想有机地结合在一个简单的探究活动的过程中。再出示一片苹果，做了一个要把它放入到水中，说：“用完整的话来说你的猜测。”生：如果把一片苹果放在水中，我认为它会浮在水中。如果把一片苹果放在水中，我认为它会沉到水底。显然教学活动的目标实现了，学生也认识到自己要说话完整。换一个角度，深层次的解剖学生的思维得到训练，让学生的探究在不自觉的活动中展开了。
    第三，当然教学活动需要一些常规，无非就是“做、说、听、行”，在学生刚才的活动，以说为切入口，让学生来讨论，如何处理？然而在说的同时，教师已经示范了如何“听”，教师说话的“如果把苹果放到水中，你认为苹果会浮在水中，还是会沉到水底？”时要求学生来说自己的猜测，完整话。暗示着听要仔细，听完整、听清楚，所谓的“倾听”。常规的教学与训练不是机械的、完全割裂的，而应该是有机的渗透在探究活动过程中；而是活生生的就在学生的探究活动过程中能让学生认识到又有意无意的内化成自己的行为。
    组织得当的科学探究可以为学生研究一个新课题提供很多切入点，引发大量的学习活动。在第一节课的结束时问：对于刚才的探究活动你还有什么新的玩法？学生马上提出了很多新的探究活动，如：如果把苹果的皮都削光，放到水中，我认为它肯定会沉到水底！如果把苹果片挖几个洞，然后放到水中，我想它应该是会沉入水底的！……还有学生说我想用其它水果或东西，放到水中来探究一下，会是怎样的？肯能还会有新的发现。教师没有说什么，只是说，我也没有试过，你们到家里能积极探究吗？学生的探究从课堂延伸到了课后，从学校延伸到了家里，这不是我们科学教学一直在期待着的吗？我有信心能积极地上好科学课这门新的课程，也能和学生一起进行探究，我想我也会有很多新的发现！！

老师，只有跟孩子们在一起，才是快乐的

http://www.jsblog.cn/group.asp?gid=47&pid=4948

三毛小学教师博客群

送走了教了三年的六年级的学生，迎接我的是三年级的小娃娃。看着与自己儿子一样大的孩子们，总感觉他们是那样的可爱。

上课预备铃声刚刚响过，来到33班教室门口，发现孩子们已经排着整齐的队伍在等着我带领他们去科学教室。一进科学教室，他们又是这样快速地按要求放置好自己的学习用品，安静地等着我给他们上课。课堂上开始做作业了，31班的孩子们又是那样的鸦雀无声，个个都管着自己认真的作业。收发作业本是，32班的孩子又是那样的自告奋勇，为老师能够把几本作业本交给他发而快乐。

看着才带了一个半月的孩子们，他们时而活泼，时而宁静，时而兴奋，时而思索，我整个的思想也为他们所左右。

记忆最深的那一个镜头，是在上水生植物这一课时的一个小片断。当讨论到水葫芦的特点的时候，小瑞说：“水葫芦是生活在水里的。”在得到大家的肯定后，小昊说：“水葫芦也有绿色的叶片。”大家同样肯定了小昊的说法。

“水葫芦还有其他的特点吗？”我继续启发孩子们。

……

“水葫芦的叶上有像海绵一样的东西，所以水葫芦能够漂浮在水面上。”小雨在经过了我的再三启发后表达了自己的想法。

“真不错！”我及时肯定了小雨的说法。

“老师，不对不对。”小伊急急地举起了她的小手，“前面小瑞说水葫芦是生活在水里的，现在小雨又说水葫芦是漂浮在水面上的。这不是不对了吗？”

“哪儿不对了啊？”我故意装作糊涂。

“水里跟水面上是不一样的。金鱼草是生活在水里的，水葫芦是生活在水面的。”此时的小伊，脸上由于激动而微微泛红。

“你听得真是清楚！太了不起了！我们大家都应该向你学习，认真地听同学们的发言，还有勇于发达自己的想法。”我为三年级的孩子能有这样的听辨能力而感到高兴。

回想到进入班级的第一节课，我给孩子们强调了很多关于科学课学习的一些常规，我也决心从孩子们刚刚接触科学的第一节课起，逐步培养他们规范学习科学，养成良好科学学习习惯的一种良好品质，并以此而养成一种良好的人生品质，在我的科学课上，去引导他们。