[原创]浙江省小学科学学科教学规范（征求意见稿） [复制链接]

对我帮助很大，谢谢了。

谢谢喻老师，写得很详细啊。给我指明了方向！辛苦了!

再次向喻老师学习！

我手上也拿到了一份,认真读来,的确不错,这给科学老师一明晰的方向．学习了．．．．

就目前情况，科学课的关键问题还是科学实验的问题．许多老师因为材料情况，实验草草而过，或一律演示．个人觉得是否应该就课程情况，理出实验清单，哪些必须让学生动手做的，哪些视情况可演示也可小组实验，哪些就演示可以了．．．在教参的教学建议中还可增一栏内容，就是实验材料可以从哪些方向去准备，根据个体情况实验还可以有哪些替代方案等等．因为备课中的备材料永远是我们这门课最具特色的部分，也是最重要的．

另外，对于作业，不管是＂短作业＂还是＂长作业＂，老师的作业设计能力最重要．它既可以反映我们的教材把握程度，又可以完善我们的课程．因此除了用好我们浙江教育出版社的《作业本》外，根据自己学生情况适当增补一些个性化的作业是很有必要的。

 

一定认真学习

对于农村的科学老师来说，可能比较困难，但会认真学习!!

 

海宁市集中研讨“浙江省小学科学学科教学规范”意见反馈情况汇总

 

　　开学以来，海宁市教研室召开了海宁市小学科学教研组长会议，要求各校制订好学期科学教研计划，并于学期初组织教研组老师集中研讨“浙江省小学科学学科教学规范”，将研讨活动的情况记录下来，及时反馈给市教研室。市教研室汇总各校提交的意见后，整理如下：

　　一、对《浙江省小学科学学科教学规范》提出的修改意见和建议：

总    则

　　总则建议：在学科间的关系上是否可以阐述得清楚一点，这可能对本学科的发展有好处。（海宁市谈桥中心小学蒋斌锋）

　　总则之前是否可以增加一个“摘要”或者“说明”板块，使读者提高对“规范”的整体把握程度和认识。（海宁市新仓中心小学褚卫峰）

 

第一章     教学准备

　　教学准备建议:关于第一章第二节第六条“设计分课时教学方案”的第3点，在“教师在上课前要亲手做一遍”后建议加上“并了解学校实验器材的实情，做好准备工作”，因为学校的实验器材在历届学生使用后情况堪忧。（海宁市谈桥中心小学蒋斌锋）

　　第三条研究学生中的“1、分析学生已有的知识经验和探究水平，了解学生的动手能力和学习习惯。”我们通过哪些途径来分析，从哪里去了解？科学老师第一次接班就会碰上一些困难。要是专职老师，一个人一周15节课，就是有心要去班主任、前任科学老师那里了解情况，也未必有时间去做。兼职老师的时间问题更大了。只能是在教学中逐步了解。（海宁市湖塘中心小学周海飞）

　　对于《浙江省小学科学学科教学规范》的大部分内容，教师们通过讨论，一致认为，这些内容比较切合农村学校的实际，教师们表示欢迎，但是有一部分内容，操作起来比较困难，教师们也表示了一定的担忧。我镇大部分科学教师都是兼职教师，他们可能在语文、数学方面花的时间比较多，所以对《浙江省小学科学学科教学规范》执行起来可能会在时间上有一些困难。如：第一章第一节的第三条“研究学生”，可能兼职教师没有充足的时间来进行准备。又如：分析单元内容与结构，大部分教师只能初步分析，不能深入。对于《浙江省小学科学学科教学规范》的执行，建议镇中心可以先行尝试，村小是否可以参考执行。（海宁市斜桥镇中心小学金吕平）

　　第一章第一节第七条精心准备学习材料。是否可以考虑增加第四条倡导师生动手自备材料，丰富、补充实验内容和学校器材不足；学校要为实验器材准备提供支持和保障。（海宁市新仓中心小学褚卫峰）

 

第二章  课堂教学

　　课堂教学建议:组织教学中提倡教师要培养学生上好科学课的常规,如如何倾听,如何小组分工合作、交流，实验器材的领取整理等，即上课规矩的培养，才能提高科学课的效率。第三节科学探究中要指明教师要注重学生探究的科学态度的养成教育。第二十三条要重视探究过程的科学性，最好加入实验过程的要求，即学生在实验中应如何做，教师应如何指导。课堂评价中应鼓励教师掌握一些科学课中最常用的课堂评价语句。课堂作业中让学生准备材料、课外的观察记录均可视为科学课外作业，同时教师应作好完成记录上墙公布，对于好的要及时表扬。（海宁市谈桥中心小学蒋斌锋）

　　小学生的探究要取得好的效果，当然跟探究的方法，步骤有很大关系。数据的来源显得特别重要。因此，方向必须正确，能解决这个问题的方法；步骤合理；操作必须规范。但是也存在着一些问题：小学生的实验如何规范？如果按照初中科学的实验步骤做了，会不会使学生的探究兴趣减弱？使学生自己思考的能力减少？如何规范学生的实验操作？是统一规范呢？还是各组规范？是教师演示呢？还是言语提示？是实验前呢？还是实验后规范指点比较好？仅仅是正确使用工具的示范吗？我们希望在《浙江省小学科学教学规范》中，也能帮助解决这方面的问题。非常感谢！（浙江海宁宏达学校沈海利）

　　教师与学生时间分配大致为1：1，这就要求课堂上放手让学生实践探究，将不同能力的学生组合在一起，怎么来照顾水平各异的学生及小组之间的平衡？（海宁市许巷中心小学顾国兴）

　　是否可以在“课堂教学”中增加“教学反思”一条，针对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，能使教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。与教材配套的相关器材的缺乏，影响教学的开展。有些内容教学目标难以把握，有些内容探究难以操作，对科学知识的积累关注不够，过分关注探究，忽略概念的构建。有必要对教材进一步的修订和完善。（海宁市实验小学施卫）

海宁市集中研讨“浙江省小学科学学科教学规范”意见反馈

 

第三章  作业批改

　　作业和评价的建议：科学作业要有展示，教室里应有展台，不仅能展示结果，更要能展示经过，科学作业不仅有个人的，还应有集体的，比如一些参观、收集、种养等，应重视在集体作业中学生合作能力、探究能力的发展。（海宁市谈桥中心小学蒋斌锋）

 

第六章  其他

　　第六章第四十八条“大力开展自制教具活动，提高实验开出率”可考虑删除，因为第四十九条也有类似的叙述。建议把两处合并在第四十九条。（海宁市新仓中心小学褚卫峰）

　　规范中涉及的量非常大，如果按其实施必定能真正提高学生的科学素养，但对于一些专职教师来说可能就较难如此全面地开展了。（海宁市盐官镇丰士中心小学虞亚娟）

　　这个新的教学规范比较全面详细，对我们一线老师来说这无疑是一种要求，比较正规的有权威的系统要求，有很强的实际指导操作作用。能够让我们今后在教学中走得更加扎实。但是这个规范在我们农村实施起来还有相当难度，特别是兼职科学教师，对于课外的一些观察探究活动如：记录一个月的天气情况等比较棘手。还有就是实验操作前的准备工作，根本来不及，只好放弃实验。理由是反正我是兼职的，教不好没有关系。而语文、数学等就不能不教好。有了规范很好，但还是要注意怎么执行规范。不然再怎么规范也规范不了。希望能有一些规范的保障措施。（海宁市周王庙镇中心小学沈卫东）

　　教材编排过于整齐划一，安排的实践、研究材料组织有一定难度，学生准备情况参差不齐，教学时难以照顾到全面，一些长期性观测（长作业）观察周期较长，导致评价难以操作，且学生作业的真实性不一，评价公平性难以保证。（海宁市许巷中心小学顾国兴）

　　规范对科学教师提出了较高的要求，而现实中没有一个科学教师完全具备了从事该学科教学的知识能力方面的要求，急需这方面网络方面的完善与普及。（海宁市许巷中心小学顾国兴）

　　针对农村科学教学来说有的要求较高，实际教学中比较难达到。如坚持网络学习，学校硬件设施不能到位；实验室条件较差，只有一个，无法做到大部分的科学课都能在实验室进行；专职教师担任课务较多，任教的头也较多，家长的配合又较欠缺，教师精力有限，所以在课外探究活动的组织、材料的准备、评价、尤其是“长作业”的设置等方面有明显的不足。（海宁市海洲小学陆亚红）

 

 

二、对《浙江省小学科学学科教学规范》肯定的地方：

　　1、《浙江省小学科学学科教学规范》是科学教师今后开展小学科学教学活动的一个指导性文件，从教学准备、教学设计、课堂教学、作业批改、学习评价、命题与学业检测等几个方面全面详细地规范了科学教师的教学行为，这对提高小学科教学质量具有十分重要的意义。（海宁市湖塘中心小学周海飞）

　　2、省小学科学学科教学规范从教学准备、课堂教学、作业批改、学习评价、命题与学业检测、其他六个方面详细地阐述了作为一名小学科学教师应该做到什么、怎么做，为一线的科学教师指明了前进的方向，只要按照此规范不断的奋斗，就能收获秋天，收获属于自己的世界。（海宁市实验小学施卫）

　　3、《浙江省小学科学学科教学规范》将如何上好科学课详细地、分步骤地、有条理地以文字的形式展现出来了。1、内容全面且精细：规范中完整地概括了科学教学应有的流程，由面到点非常细致。2、具有很强的操作性：规范中将课前、课中、课后对教师的教学要求详细地罗列出来，具有很强的实际操作性。（海宁市盐官镇丰士中心小学虞亚娟）

　　4、本次浙江省小学科学学科教学规范的制定非常详尽，涉及到了教学准备、课堂教学、作业批改、学习评价、命题与学业检测多个环节，为我们小学科学教师如何进行科学教学提供了指导与操作的标准，有利于我们一线教师展开教学。（海宁市海洲小学陆亚红）

　　5、《浙江省小学科学学科教学规范》的制定，为我镇科学教师的教学提供了一个规范操作的平台，为提高我镇的科学教学水平，规范教学行为，提出了更高的要求。（海宁市斜桥镇中心小学金吕平）

　　6、仔细研读《浙江省小学科学学科教学规范》，让我们把自己平时的教学与规范对照了一下，受益非浅。《规范》写的非常细，非常清晰。从课前准备什么？备课要考虑哪些方面？到课堂教学进行的科学探究要遵循的理念、方法，组织教学，课堂评价，小到作业布置，大到课内外探究等等。使我们心中有了一把衡量的尺，有了这个规范，使我们小学科学教师的教学究竟如何？自己也心中有数了。因此，这个规范非常好，小学科学的标准、规范让大家都有了解，能更理解小学科学的教法，目标。

　　科学课中的器材准备非常重要。规范中指出，一套好的材料，可以成就一节好课。事实也确实如此，因为小学生从探究中，从活动中学会知识、技能，培养意志、情感，锻炼能力。是从直接经验解决问题入手，培养逻辑思维、创新思维。课前的材料准备显得特别重要。没有材料，简直无法上课。

　　特别是课堂教学中明确指出教学过程要注重三维目标的有机整合。每一个活动都包含着教学目标的三个方面。教学过程中，要牢牢把握活动目标的指向性。倡导探究式教学。也就是小学科学课主要以探究活动为主，从活动中的过程、结果中获得相关的知识，从活动的数据中进行分析、归纳，明白规律，自己获取科学概念，教师起到点拨、引领的作用。因此，探究活动的问题，也就是要有价值，与目标相符合，这样，通过探究，不仅使学生获得相应的科学概念，而且，在活动中，使学生的情感、态度、价值观和学生的探究动手能力才会有相应的提高。也能培养小组合作精神。《规范》中规定科学探究重视探究过程的科学性。特别是收集、整理数据，实事求是。注重证据，突出科学本质。数据是验证假说的依据，数据的正确程度决定探究的有效程度。要求做到所收集的数据的准确性，要求学生不能随意修改数据。同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出，可以检验的。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。这一段话说出了科学课的特征：重实验、重事实证据。培养学生质疑，逻辑思维能力、观察能力、动手能力等。科学课的课堂内外都在强调让学生自主探究，这样让学生探究的兴趣强，动力足，符合小学生的年龄特点。有教师的指点，效果更好。（浙江海宁宏达学校沈海利）

规范的意见不错，小学科学教学必须规范。但有一个问题需要探讨，那就是科学老师工作量的问题，每天虽然只三、四节课，但实验准备，作业的批改，实验室与仪器的整理，都是科学老师的事，加上其它的工作，这是老师们有点受不了。这个问题，省里是否能下一个有关小学科学老师工作量的指导性意见。解决了这个问题，可以使科学教学更规范，更有效。

中学有实验员，小学虽然还没这个条件，但适当减少科学老师的工作量总是可以的吧！要知道科学老师在学校是比较忙的，相对来说，他们是“万能”老师呢。

 

 

我们绍兴县的科学教师认真研读了《浙江省小学科学学科教学规范》，大家普遍认为这个教学规范比较全面详细，使我们对小学科学教学有了更深的认识，对一线老师来说这既是一种要求，又能对教学起很好的指导操作作用，能够让我们今后在教学中走得更加扎实规范。

现提出一些想法，不当之处请批评指正。

第六条  可再加一条：教师对教材中的疑难问题可以通过网络或者向有经验的老师进行询问，不能带着问题去上课。

第七条  可再加一条：有些器材可以让学生去准备，有些器材还可以自己在

平时收集。

    第十五条  这条规定很好，课堂上做实验不要全部器材都放在桌子上，因为这会分散学生的注意力，还容易把一些仪器打破，所以要注意仪器的收发，仪器要分批出现，学生有新鲜感，做实验也会比较投入。

    第十六条  在很多学校现在是没有实验室的，更没有相关的实验员。

    第二十条  当做某些演示实验时，其实可以让会的学生上讲台来演示给学生看，不一定总是要教师演示给学生。

    第二十二条  提得也很好。科学老师也有自己不懂的地方，要虚心学习，不能误导学生，不能不懂装懂，欺骗自己又欺骗学生，所以要求科学老师平时也要注意积累知识，备课要细致认真。

    第二十三条  当学生出现一些不合理的数据时，要及时帮他们分析造成的原因，可以先让同学们自己分析，不能的话再由老师帮忙。

    第三十三条  有关“长作业”的内容要针对学校实际，以实践性作业为主，倡导“家庭实验室”的操作理念，在实际教学操作上存在一定困难。

    第五章，命题与学业检测中，对于现在的科学测试，很大部分仍旧是采取笔试的形式，作为这门以学生动手实践为主要方式的课程来说，我们觉得是否可以加入有关实验操作方面的评价，无论是在课堂，还是在学业评价中，实验操作要达到怎样的要求，可以采取怎样的方式来评价，是不是可以作些规范要求，以避免应试教育。

另外，对总体还有些想法：

    1、“意见稿”能否对小学科学的地位做更加明确的说明？科学学科很重要，但究竟重要到什么程度呢？“小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程”这句话是否能完整诠释？

    2、“意见稿”全文都是提对教师个体的要求， 能否加入对学校的要求？比如补充“各学校要重视科学教师的队伍建设”，“安排有能力、责任心强的教师参与科学教学”、“要落实资金增添实验设施”等句子。适当减少工作量等。

    3、“意见稿”全文基本上是高标准、严要求，能否加入基本要求，对应农村地区的薄弱小学。比如加入“有条件的，必须要……”、“没条件的，至少要……”

因为这个规范在我们农村实施起来还有一定难度，特别是兼职科学教师。最好有个底线，哪些是所有教师要求做到的，哪些是根据条件可取舍的。

                                       

 

学习中

非常详细，规范了科学教师的教学行为，能促进科学课堂教学活动的有效开展，但关键是要认真执行。

浙江的这个规范很好，特别对兼职老师来说有更清晰的努力要求，值得推荐

认真学习中

回去认真阅读，好好学习！

请问喻老师，此次征求意见有结果了吗？试用稿何时出台？

我们萧山这次培训就是喻老师讲课 到时候得认真听讲了

认真学习中

学习中

我们是人手一册，先小组学习，再回去自学，要求学通。

 

抓紧时间背下来，到时候考试很可能要考。

三天前在新二小听喻老师说了有这么一个“规范”，很好奇，但始终没有看到。今天早上找到了，迅速读了一遍。感觉很详细，很到位。但也觉得其中也有一些地方不妥或者说没有明确：如“规范”的第十三条，课堂教学时间的分配规定的太死了，是不是所有类型的课都是这样的一个安排呢？再如第四十一条中的学科学生成长记录袋的问题，好像这个记录袋已经提出来很多年了，但是实施起来很难，也没有看到谁具体的是这样去做的。“规范”中是不是具体的说一说怎么做呀。

      我觉得“浙江省小学科学学科教学规范”比较具有指导性意义，方便了我们农村科学教师。

认真学习《浙江省小学科学学科教学规范》！好好的在科学课堂里落实！

后来改进的30条建议在哪儿?我想迫切找到.却没有结果~~~

教学规范要求全面具体，学习了！

从其他帖子内移动到此：《小学科学教学规范制订，我来说几句》（虔诚使者）http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=2452&page=4

请问各位老兄：哪里有教学规范（教学建议）的PPT文件呀！急需！

请问各位老师，科学记录本怎么做，我觉得作业本上都有活动记录了，没必要再做了。但是学校要求做，我都不知道该叫学生记什么？而且一节课的时间也不够